高校鋼琴音樂教育中提高學生音樂素養(yǎng)的策略探討

【摘要】音樂可以使人緩解壓力、放松心情，培養(yǎng)人的精神素養(yǎng)。在目前的高校音樂教育中，鋼琴音樂教育能夠提高學生的音樂素養(yǎng)，對于學生的未來發(fā)展起到十分重要的作用。鋼琴演奏不但能帶給人們美的感受，還能夠陶冶人們的情操。因此，高校鋼琴教師在進行教學活動時，應(yīng)展開豐富的音樂樂理教學活動，鞏固學生鋼琴基礎(chǔ)，鼓勵學生可以在音樂中將情感意識完美融合，從而使鋼琴音樂教學有效開展。鑒于此，本文闡述鋼琴音樂教育中存在的問題，探討云南鋼琴音樂教育中提高學生音樂素養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】鋼琴;音樂教育;提高學生音樂素養(yǎng)

【中圖分類號】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0178-02

【本文著錄格式】武麗娟.高校鋼琴音樂教育中提高學生音樂素養(yǎng)的策略探討[J].北方音樂，2020，04（07）：178-179.

在如今的高校有鋼琴音樂教育中，部分教師仍采用傳統(tǒng)的教學，導致學生的學習興致不高，從而課堂效率低下，直接影響到學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。學生的音樂素養(yǎng)直接決定著其應(yīng)用能力以及學習效果，對于提高學生的鋼琴水平起到至關(guān)重要的作用。因此，高校鋼琴音樂教育中，教師應(yīng)注重學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展，不斷創(chuàng)新、優(yōu)化教育方法以及教育思想，根據(jù)學生的鋼琴學習情況，展開針對性的教學，提高學生的鋼琴基礎(chǔ)、音樂情感體驗等，使學生通過鋼琴音樂教學形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

一、鋼琴音樂教育中存在的問題

（一）鋼琴教學方法較為老舊

鋼琴教育過程較為枯燥、無味，部分教師課堂上多數(shù)時間為學生講述理論知識，帶領(lǐng)學生在掌握基礎(chǔ)的鋼琴技巧以及彈奏指法，整個教學過程較為單一，長時間下去，學生會喪失對于鋼琴學習的興趣，減少對于鋼琴表演的欲望。教師不進行教學方法的改革與創(chuàng)新，會導致學生領(lǐng)會不到鋼琴作品中的內(nèi)涵，掌握不到正確的學習方法，使得學生的音樂素養(yǎng)得不到提升[1]。

（二）不夠重視基礎(chǔ)樂理知識

教師帶領(lǐng)學生鋼琴學習十分注重教學實踐，忽視了基礎(chǔ)樂理知識的教學，從而使學生對于樂理知識了解不足，缺少具體的音樂理論認知。在這一條件下，若要提高學生的音樂素養(yǎng)是較為困難的，學生對于音樂理論處于不完全理解狀態(tài)，在學習時很容易出現(xiàn)各種錯誤，嚴重影響了學生的自信心。

（三）理論與實踐的銜接不當

在目前的鋼琴音樂教學中，部分教師理論知識與實踐連接不當，使學生雖然理解了基礎(chǔ)理論知識，但是在鋼琴彈奏時較為機械，不能夠?qū)⒆约旱恼媲閷嵏袔氲揭魳分校瑥亩鄙倭己玫那楦畜w驗。學生雖然學習正確的鋼琴手型與指法，但是缺少豐富實踐，在彈奏不同樂章時不能巧妙切換指法，導致鋼琴演奏效果不佳，很難形成正確的鋼琴音樂思想。

（四）忽視即興伴奏的重要性

學生在傳統(tǒng)的教學方式下學習，思維能力較為固化，鋼琴演奏時缺少的靈活性，使得自身的創(chuàng)新能力以及探究能力不能良好發(fā)展。而即興伴奏作為教學中的重要環(huán)節(jié)，常常被教師忽視，教師在進行即興伴奏教學時，不注重學生即興伴奏能力的發(fā)展，從而使學生的音樂樂感以及即興表演能力不強[2]。

二、云南鋼琴音樂教育中提高學生音樂素養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍

鋼琴可以營造出濃厚的音樂氣氛，使音樂聽眾與演奏者進入到情境中，高校鋼琴教師在進行音樂教學時，應(yīng)創(chuàng)設(shè)出良好的鋼琴學習氛圍，深刻了解鋼琴的內(nèi)涵以及學習理念，使學生在放松、愉快的學習氛圍中，音樂素養(yǎng)、道德品質(zhì)得到提升，從而形成高尚的品格。教師可以布置良好的學習環(huán)境，在音樂教室中擺放花盤，將花香傳播到室內(nèi)，引導學生閉眼睛想象、聆聽世界，將大自然的優(yōu)勢全部發(fā)揮出來，使學生快速的進入到鋼琴演奏的世界中。高校鋼琴教師還可以組織鋼琴社團，定時在校園內(nèi)展開匯報演出、鋼琴競賽等，使學生能夠充分地展現(xiàn)自己。同時，教師還可以將合唱、舞蹈表演與鋼琴演奏結(jié)合，開展“藝術(shù)慶典”等形式的活動，使學生積極主動參與到鋼琴學習中，掌握鋼琴基礎(chǔ)技巧，加深對于音樂情感的理解，從而提高學生的音樂素養(yǎng)[3]。

（二）提高學生的審美能力

提高學生的審美能力以及審美意識，能夠使學生的音樂感知力得到發(fā)展，讓學生能夠在鋼琴教學中，形成良好的思想品格。因此，教師應(yīng)結(jié)合豐富的鋼琴藝術(shù)以及手法，充分了解我國鋼琴發(fā)展的意義，將當?shù)匾魳肺幕浞謧鞒谐鰜?。教師在進行教學時，可以適當?shù)貙脘撉僮髌返谋尘拔幕?，加深學生對于鋼琴作品的理解，使學生的視野得到拓展，從而提高自身的審美能力。同時，高校鋼琴教師應(yīng)根據(jù)音樂的體裁、風格以及北京進行深層次的做解析，帶領(lǐng)學生共同探尋音樂中的內(nèi)涵。教師應(yīng)充分發(fā)揮出音樂作品的作用以及價值，提高學生的審美能力，使學生能夠充分理解音樂作品，掌握欣賞音樂的正確方法，提高自身的音樂素養(yǎng)。教師應(yīng)做到言傳身教，幫助學生感知音樂這一美妙過程。例如教師主動與學生交流、探討對于音樂作品的感受，鼓勵學生主動報名音樂活動，當學生遇到學習難題時為學生提供幫助，使學生能夠在學習中感受鋼琴教育的重要性，為提高學生的音樂素養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)[4]。

（三）音樂理論與實踐結(jié)合

學生在大學期間學習相對自由，教師應(yīng)針對這一特點，將鋼琴理論知識與實踐相結(jié)合，針對作曲、作品分析、鋼琴演奏、視唱練耳、音樂史等多項內(nèi)容進行考核，可以將學生的出勤次數(shù)以及聽課想漂亮作為教學考核的標準。學生也可以根據(jù)自身的學習情況，有選擇的進行學習，但基礎(chǔ)課程必須參與其中。另外，教師應(yīng)可以采用登臺表演的形式替代期末考試，讓學生多參與演出，鍛煉學生的表演能力，提高學生的音樂素養(yǎng)。例如教師可以在鋼琴考試中，設(shè)置合理的考試內(nèi)容。演奏4種不同風格的曲目，演奏1首高級鋼琴練習曲，要求時長達到規(guī)定的時間，從而鍛煉學生的音樂表現(xiàn)力以及音樂感知力[5]。除此之外，教師還可以將理論知識融合到學期考核中，讓學生在考核中體現(xiàn)出所提的理論，進行自由發(fā)展，將自己所理解的內(nèi)容通過鋼琴演奏出來，充分激發(fā)出學生的音樂潛能，使學生的音樂素養(yǎng)得到大幅度提升。

（四）培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

教師在進行鋼琴教學時，應(yīng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生可以在鋼琴演奏中，結(jié)合自身對于樂曲的真實感受，呈現(xiàn)出多種的鋼琴韻味。教師在教學中應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學方法，不應(yīng)為學生布置諸多的教學任務(wù)，應(yīng)采取開放式、啟發(fā)式的教學手段，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)引導學生利用多種伴奏演繹出相同風格的作品，為學生提供自我選擇伴奏類型的機會，滿足學生的個人需求，使學生能夠全面感受音樂的變化。在這一過程中，不但可以提高學生的鋼琴水平，還能使學生的創(chuàng)造性思維得到提升，從而推動我國鋼琴音樂教育的發(fā)展，使學生能夠在鋼琴音樂教學中提高自身的音樂素養(yǎng)[6]。

三、結(jié)束語

總而言之，高校鋼琴教師若想提高學生的音樂素養(yǎng)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)出良好的學習氛圍，創(chuàng)新、優(yōu)化原有的教學方式，養(yǎng)成學生良好的學習習慣，充分激發(fā)出學生的學習興趣，使學生積極主動參與到鋼琴音樂教學中。教師應(yīng)樹立起榜樣精神，做到言傳身教，提高學生的學習效率，使學生的音樂素養(yǎng)得到提升，從而推動鋼琴音樂教育的發(fā)展。

參考文獻

[1]楊妙菲.高校鋼琴教育及學生音樂素養(yǎng)的提升路徑[J].北方音樂，2019，39（14）：213，216.

[2]張倩倩.高校鋼琴教育中提高學生音樂素養(yǎng)的策略[J].北方音樂，2018，38（18）：134.

[3]戚鳴.大學鋼琴教育中提高學生音樂素養(yǎng)的策略探討[J].北極光，2019（7）：176-177.

[4]黎明輝.高校鋼琴教育中提高學生音樂素養(yǎng)的策略[J].當代教研論叢，2018（7）：127.

[5]裘思蔚.鋼琴教育中提高學生音樂素養(yǎng)的策略[J].課程教育研究，2018（7）：220-221.

[6]呂樂天.高校鋼琴教育中提高學生音樂素養(yǎng)的策略[J].參花（上），2017（8）：144.