新課標下高一音樂鑒賞與音樂文化教育的思考

【摘要】隨著我國新課程教育改革的不斷推進，在高中教育中更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，高中音樂作為培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美能力的重要課程，在高中教育中的地位不斷提升。音樂鑒賞是高中音樂課程的基礎(chǔ)，是陶冶學(xué)生藝術(shù)情操，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力和判斷能力的的重要途徑。如何在高中音樂教學(xué)中將音樂鑒賞的作用充分體現(xiàn)出來，這是高中音樂教師需要面對的新課題。為此，本文主要以高一音樂教學(xué)為例，對新課標下音樂鑒賞與音樂文化教育進行了分析和探索。

【關(guān)鍵詞】新課標;音樂鑒賞;音樂文化教育

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0162-01

【本文著錄格式】王沸.新課標下高一音樂鑒賞與音樂文化教育的思考[J].北方音樂，2020，04（07）：162，170.

引言

在新課程標準全面實施的背景下，國家對高一音樂教學(xué)提出了更高的要求，這里的要求不僅體現(xiàn)在對學(xué)生音樂知識獲取和應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，更體現(xiàn)在對學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上。因此，在高一音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當要加強對音樂鑒賞與音樂文化教育的重視，并將這二者靈活地滲透到教學(xué)實踐當中，通過引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀音樂作品進行鑒賞，切實提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。由此可見，加強對高一音樂教學(xué)中音樂鑒賞和音樂文化教育的研究是非常必要的。

一、樹立以人為本的教育理念

充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位是新課程標準當中的重要思想。在高一音樂鑒賞和音樂化學(xué)教育中也應(yīng)當要充分體現(xiàn)這一思想[1]。這就要求高一音樂教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以人為本的教育理念，將學(xué)生的音樂興趣和音樂審美能力培養(yǎng)放在課堂教學(xué)中重要位置。由于每個學(xué)生都是獨立的個體，他們對于音樂的愛好和理解能力存在較大的差異。因此，在高一音樂鑒賞課當中，教師應(yīng)當要結(jié)合學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的特征以及愛好，將學(xué)生進行分組，可以按照音樂類型，將學(xué)生分為流行音樂組、搖滾音樂組、民族音樂組等。讓學(xué)生根據(jù)興趣小組，對音樂作品進行鑒賞，將自己的對于音樂作品的理解和心得體會與大家進行分享。通過這樣的方式，可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自信心，從而有效提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，促進新課標教學(xué)目標的盡快實現(xiàn)?！哆|闊的草原》是一首流傳在內(nèi)蒙古呼倫貝爾盟的蒙古族“長調(diào)”歌曲。這首歌表現(xiàn)了蒙古族年輕牧民對愛情生活的珍視和追求[2]。在對這首內(nèi)蒙古民歌進行鑒賞時，教師就可以將班上對民族樂曲感興趣的學(xué)生分組一個鑒賞小組，并讓他們從音樂風(fēng)格、演奏技巧、創(chuàng)作背景等方面對這首民族歌曲進行分析和鑒賞，將自己對該歌曲的體會和心得與同學(xué)分享，讓學(xué)生對于這首民族樂曲有著初步的了解和感知。在此基礎(chǔ)上，教師再以專業(yè)的角度引導(dǎo)學(xué)生對這首蒙古樂曲進行鑒賞，讓學(xué)生感受、體驗民歌的不同地域風(fēng)格及不同的民族風(fēng)格，認識民歌中常見的一些體裁形式，進而認識到民歌是我國傳統(tǒng)文化中重要的精神財富，是世界優(yōu)秀音樂文化中的絢麗瑰寶。

二、靈活使用教材

由于大多數(shù)高中音樂教師都是在應(yīng)試教育的環(huán)境下成長起來的，他們的教學(xué)理念和教學(xué)手段會在很大程度上受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致他們在使用教材時經(jīng)常會按部就班，只為學(xué)生教授課本上的內(nèi)容，很少會對課本內(nèi)容進行拓展和延伸。實際上，高中音樂教材中的內(nèi)容都是經(jīng)過專家學(xué)者精心編制而成的，其中所蘊含的音樂化學(xué)知識是非常值得高中生學(xué)習(xí)的。因此，在高中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當要靈活的、創(chuàng)造性的運用教材，以此來豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生帶來更多的驚喜[3]。例如在對《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》這一京劇選段進行鑒賞教學(xué)時，教師除了給學(xué)生講授這一京劇的藝術(shù)形式以及鑒賞技巧等基礎(chǔ)知識外，還可以為學(xué)生介紹京劇在我國的發(fā)展歷程以及《霸王別姬》的故事情節(jié)和人物特點等音樂文化知識，這樣既可以豐富學(xué)生的音樂視野，也可以讓學(xué)生更好地感受到京劇的魅力，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

三、促進各學(xué)科之間的融合

在新課程標準中倡導(dǎo)各個學(xué)科之間的相互融合。因此，在高一音樂鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)當要將音樂與各個學(xué)科文化知識相結(jié)合，這樣不僅能夠提升學(xué)生的音樂鑒賞水平，對于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和文化素養(yǎng)的提升是大有裨益的。實際上，高中音樂教材中有很多有關(guān)于描寫愛情故事的樂曲，其中有很多就出古今中外的優(yōu)秀詩篇。在對這些音樂作品進行鑒賞時，教師就可以將其與語文學(xué)科中的詩歌相結(jié)合，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的鑒賞水平[4]。例如在對《孟姜女哭長城》這一樂曲進行音樂鑒賞時，為了增強學(xué)生對于這首樂曲的感情體會，教師就可以將其與高中語文教材相結(jié)合，為學(xué)生講解這一古老的愛情故事，讓學(xué)生感受到愛情的偉大，以便學(xué)生更好地帶著情感去對這首歌曲進行鑒賞，提升學(xué)生的音樂鑒賞水平。

音樂與美術(shù)、舞蹈、影視等藝術(shù)門類也有著很多共通之處。在高一音樂鑒賞教學(xué)中，教師也可以將音樂與各種藝術(shù)形式相結(jié)合，以此來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。例如在對《宗巴朗松》這一西藏民歌進行鑒賞時，教師就可以將其與舞蹈相結(jié)合。首先，教師可以為學(xué)生播放這首樂曲，以此來營造良好的音樂氛圍。教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放西藏舞蹈的視頻，并為學(xué)生講解西藏舞蹈的特點。教師可以讓學(xué)生結(jié)合音樂節(jié)拍，自由舞蹈。通過這樣的方式即可以活躍課堂氛圍，可以幫助學(xué)生更好地對這首民歌的音樂節(jié)奏和風(fēng)格進行掌握。

四、提升教師音樂素質(zhì)

在我國新課程標準當中強調(diào)改變傳統(tǒng)以教師為中心的課堂教學(xué)模式，建立平等的新型師生關(guān)系。首先，高中音樂教師應(yīng)當要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強與學(xué)生之間的互動和交流，從主導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者和參與者的角色，以此來為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍;其次，教師的音樂素養(yǎng)和教學(xué)水平不僅能夠?qū)φn堂教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響，能對學(xué)生音樂鑒賞水平和音樂素養(yǎng)產(chǎn)生深遠影響。所以，教師應(yīng)當要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生帶來更加專業(yè)的音樂指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地感受音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣[5];最后，教師還需要加強對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，能夠在課堂教學(xué)中利用多媒體、計算機等先進技術(shù)來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的音樂知識，強化音樂鑒賞教學(xué)效果。例如《長江之歌》這首歌旋律激昂，歌詞大氣磅礴，通過對中國的母親河—長江的描寫與贊美，表達了中國人民熱愛祖國的深厚情感。在對這首歌曲進行音樂鑒賞時，為了幫助學(xué)生更好地感受到長江的宏偉磅礴，教師就可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放長江的相關(guān)視頻，給學(xué)生以強烈的藝術(shù)感染，進而升騰起對祖國大好河山的熱愛之情。

五、結(jié)語

綜上所述，在高一音樂教學(xué)中合理地開展音樂鑒賞和音樂文化教育，不僅是順應(yīng)新課程標準的必然選擇，也是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)和藝術(shù)情操的重要途徑。因此，高一音樂教師應(yīng)當要清楚地意識到音樂鑒賞和音樂文化教育的重要性，并通過多樣化的教學(xué)方式，靈活地開展音樂鑒賞和音樂文化教育，以此來全面提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，促進學(xué)生美感的進一步增強，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]王輝霞.探討高中音樂鑒賞課的教學(xué)策略[J].音樂時空，2015（5）：171.

[2]李莉.高中音樂鑒賞教學(xué)需要注意的幾個問題[J].中共銀川市委黨校學(xué)報，2014，16（4）：88-90.

[3]王靜.新課標下高中音樂鑒賞與音樂文化教育的思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（28）：13-14.

[4]李彥明.新課標下的音樂教師教育——對《普通高中音樂課程標準》“音樂鑒賞”模塊的思考[J].民族音樂，2009（6）：82-83.

[5]黃付軍. 解析新課程標準下關(guān)于高中音樂鑒賞課的幾點思考[J]. 音樂時空， 2013（6）：106.