中職學(xué)校家具設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的工匠精神培育

■蔣濟(jì)鴻 Jiang Jihong

(中山市港口理工學(xué)校，廣東中山 528447）

2017年的國(guó)家《政府工作報(bào)告》中提出，要大力弘揚(yáng)工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，完善激勵(lì)機(jī)制，培育眾多“中國(guó)工匠”，打造更多享譽(yù)世界的“中國(guó)品牌”，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入質(zhì)量時(shí)代。在“中國(guó)制造2025”國(guó)家戰(zhàn)略的背景下，培育中職學(xué)校學(xué)生的工匠精神具有著重要的意義。

1 中職學(xué)校家具設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的重要性

1.1 社會(huì)背景

我國(guó)要從“制造大國(guó)”轉(zhuǎn)向“制造強(qiáng)國(guó)”、實(shí)現(xiàn)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，技術(shù)技能人才是重要保障。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，國(guó)家對(duì)各領(lǐng)域人才培養(yǎng)的要求也有所轉(zhuǎn)變。對(duì)中職畢業(yè)生而言，從過去單一地要求實(shí)踐技能到今天的實(shí)踐技能與職業(yè)素養(yǎng)并重，職業(yè)素養(yǎng)越來(lái)越受到人們的重視。

1.2 專業(yè)背景

以家具設(shè)計(jì)與制作專業(yè)為例，過去的中職教育較為注重學(xué)生的實(shí)踐技能，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求不高，雖然學(xué)生掌握了所學(xué)專業(yè)需掌握的技術(shù)技能，但是由于缺乏職業(yè)素養(yǎng)（例如工匠精神）的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有樹立專業(yè)自信，對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同度較低[1]。導(dǎo)致部分學(xué)生在校學(xué)習(xí)的積極性不高，在就業(yè)選擇上容易產(chǎn)生動(dòng)搖，畢業(yè)后從事與自己專業(yè)無(wú)關(guān)的工作。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于本專業(yè)的發(fā)展。

工匠精神是一種職業(yè)精神，是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)[2]。培育中職學(xué)校家具設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的工匠精神，有助于學(xué)生全面立體地認(rèn)識(shí)本專業(yè)，幫助學(xué)生樹立專業(yè)自信，潛移默化地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生“愛一行，做一行”、知行合一、追求卓越，為本專業(yè)的發(fā)展助力。

地處粵港澳大灣區(qū)核心地帶的中山，要實(shí)現(xiàn)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，需要更多具有工匠精神的能工巧匠。在產(chǎn)業(yè)升級(jí)的背景下，培育中職學(xué)校家具設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的工匠精神勢(shì)在必行。

2 中職學(xué)校家具設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生工匠精神的培育方式

2.1 從課堂學(xué)習(xí)中感悟工匠精神

2.1.1 課程設(shè)置中體現(xiàn)工匠精神

工匠精神是一種職業(yè)素養(yǎng)，更是一種敬業(yè)精神和追求卓越的價(jià)值觀。作為專業(yè)學(xué)習(xí)的一部分，在培養(yǎng)計(jì)劃中應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生工匠精神的培育[3]。如在高一年級(jí)的課程設(shè)計(jì)上應(yīng)設(shè)置職業(yè)素養(yǎng)與規(guī)劃等相關(guān)課程。中職學(xué)校家具設(shè)計(jì)與制作專業(yè)倡導(dǎo)的工匠精神是勤奮踏實(shí)、精益求精、追求卓越、一絲不茍、耐心專注、改革創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，通過入學(xué)之初的職業(yè)素養(yǎng)與規(guī)劃等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)規(guī)劃。學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤奮踏實(shí)、耐心專注、精益求精、追求卓越的學(xué)習(xí)態(tài)度；了解職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃有一定的概念，通過學(xué)習(xí)凝聚著古人智慧和現(xiàn)代科技的家具設(shè)計(jì)與制作專業(yè)背后悠久的歷史文化與廣闊的就業(yè)前景，以此提高學(xué)生的專業(yè)自信，讓學(xué)生真正認(rèn)可自己所學(xué)的專業(yè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)一行 愛一行 專一行 成一行”，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持專注的精神[4]。在課程設(shè)置中滲透工匠精神的內(nèi)容，為本專業(yè)的發(fā)展助力。

2.1.2 課堂教學(xué)中融入工匠精神

在日常教育教學(xué)過程中，除了教授學(xué)生專業(yè)所學(xué)的基本的技術(shù)技能之外，還可在日常的教學(xué)活動(dòng)中滲入工匠精神的內(nèi)容，將教學(xué)與德育相結(jié)合。如，在進(jìn)行《家具制圖》課程的教學(xué)過程中，在制圖規(guī)范的學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，要求學(xué)生嚴(yán)格按照制圖規(guī)范進(jìn)行作圖，粗心大意可能會(huì)導(dǎo)致的嚴(yán)重的損失，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。在《家具設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)過程中，向?qū)W生介紹中國(guó)家具的悠久歷史以及在世界家具史上重要的地位。同時(shí)，在本門課程的手繪練習(xí)中，布置一些中國(guó)傳統(tǒng)家具如圈椅、官帽椅的臨摹以及中國(guó)傳統(tǒng)家具中紋樣與圖案的臨摹，在練習(xí)的過程中幫助學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，還可幫助學(xué)生了解中國(guó)家具，體悟古代家具匠人追求細(xì)節(jié)、大繁若簡(jiǎn)的工匠精神，激發(fā)學(xué)生的民族自信心。在《家具結(jié)構(gòu)》的課程教學(xué)中，將工匠精神滲入其中，在講授凝聚古人聰明智慧的家具榫卯結(jié)構(gòu)與體現(xiàn)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的“32mm”系統(tǒng)時(shí)，通過教具的使用，讓學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí)，感悟過去和現(xiàn)在家具匠人們的百折不撓、一絲不茍、追求卓越、勇于創(chuàng)新的工匠精神[5]。

■圖1 學(xué)生在中山紅博城研究魯班鎖

■圖2 學(xué)生在中山紅博城參觀

■圖3 學(xué)生在中山紅博城參觀

2.2 從動(dòng)手實(shí)操中踐行工匠精神

2.2.1 企業(yè)師傅與教師帶頭踐行工匠精神

家具設(shè)計(jì)與制作專業(yè)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求較高，如雕刻、涂飾等都是學(xué)生必須掌握的專業(yè)技能。以中山市港口理工學(xué)校為例，為了實(shí)現(xiàn)“校企精準(zhǔn)對(duì)接、精準(zhǔn)育人”的目標(biāo)，家具設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制，校企雙方共同實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制方案。除了學(xué)校的專業(yè)課教師之外，還有來(lái)自家具生產(chǎn)企業(yè)一線的師傅，共同幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能。學(xué)校老師和企業(yè)師傅共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成尊師重道的良好習(xí)慣，力求將專業(yè)技術(shù)及工匠精神代代相傳。在教學(xué)過程中，企業(yè)師傅與教師帶頭踐行工匠精神，在動(dòng)手實(shí)操的過程中嚴(yán)格遵守實(shí)訓(xùn)室規(guī)范，嚴(yán)格遵守生產(chǎn)要求，對(duì)家具產(chǎn)品的制作保持精益求精、力求卓越的態(tài)度，這種工匠精神也在潛移默化之下影響著學(xué)生[5]。如在《手工雕刻》課程中，通過企業(yè)師傅和學(xué)校老師的共同指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)師傅的雕刻技法進(jìn)行觀摩與學(xué)習(xí)，師傅嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地操作與講解，學(xué)生聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)與練習(xí)，師徒之間良好的互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)生在師傅的指導(dǎo)下，看著自己經(jīng)過繪圖——雕刻——推敲——打磨等道道工序堅(jiān)持努力下制作出的雕刻作品，成就感十足，體會(huì)到專業(yè)學(xué)習(xí)帶給人的成就感，也更能體會(huì)到堅(jiān)持的可貴，體會(huì)到家具匠人堅(jiān)韌不拔、鍥而不舍的工匠精神。

2.2.2 將工匠精神納入對(duì)學(xué)生的考核

學(xué)生除了在動(dòng)手實(shí)操中踐行工匠精神之外，還應(yīng)將工匠精神納入對(duì)學(xué)生的考核，引起學(xué)生的重視[6-7]。中職學(xué)校的課程考核主要有考試和考察兩種，主要是用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能和文化課知識(shí)的掌握情況，將工匠精神納入學(xué)生的考核，納入學(xué)生專業(yè)考核的一部分，有助于提高學(xué)生對(duì)職業(yè)道德素養(yǎng)的重視程度[8]。如，在手工雕刻、家具生產(chǎn)與制作和家具涂飾等專業(yè)實(shí)訓(xùn)課中，要求學(xué)生在每個(gè)教學(xué)任務(wù)結(jié)束之后上交一篇實(shí)訓(xùn)報(bào)告，內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工序、實(shí)訓(xùn)反思與心得等，通過每個(gè)任務(wù)結(jié)束后的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，幫助學(xué)生整理實(shí)訓(xùn)課知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還能督促學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的反思，懂得一件完美作品背后所需付出的汗水與努力，讓學(xué)生懂得以謙卑的態(tài)度對(duì)待專業(yè)學(xué)習(xí)。將工匠精神以實(shí)訓(xùn)報(bào)告等形式作為載體納入學(xué)生考核，有助于幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)規(guī)范，引發(fā)學(xué)生對(duì)于工匠精神的思考。

2.3 從課外教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)工匠精神

除了從課堂學(xué)習(xí)以及動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)和踐行工匠精神之外，課外教學(xué)活動(dòng)也是學(xué)生領(lǐng)會(huì)工匠精神的一個(gè)良好的途徑。為了培養(yǎng)家具設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，開拓學(xué)生的專業(yè)眼界，可以定期開展一些課外教學(xué)活動(dòng)，如組織學(xué)生對(duì)家具企業(yè)車間、賣場(chǎng)進(jìn)行參觀，組織學(xué)生參加家具博覽會(huì)等等。以中山市港口理工學(xué)校家具設(shè)計(jì)與制作專業(yè)為例，在組織高二學(xué)生到家具企業(yè)車間的參觀過程中，學(xué)生們通過老師和企業(yè)師傅的講解，看著一件件原材料通過開料、雕刻、打磨、上漆、組裝等一系列復(fù)雜而又繁瑣的現(xiàn)代化工序加工后，成為一件完美的家具，學(xué)生感到贊嘆不已。家具生產(chǎn)車間早已不是自己想象中的雜亂不堪，取而代之的是現(xiàn)代化高效率高質(zhì)量的精密流水線作業(yè)，不禁讓人感慨科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為生產(chǎn)制造業(yè)帶來(lái)的巨大改變，學(xué)生的專業(yè)自信油然而生[9]。在參觀手工雕刻車間時(shí)，看到雕刻師傅緊張有序、一絲不茍地完成雕刻圖案，學(xué)生們紛紛駐足觀賞，看著一塊塊原木經(jīng)過雕刻師傅的巧手雕刻，躍然而上、栩栩如生的雕刻紋樣，讓學(xué)生們贊嘆不已，大家紛紛露出尊敬和羨慕的表情，熱烈地與雕刻師傅進(jìn)行專業(yè)交流，恨不得立刻回到學(xué)校，在手工雕刻課上一展拳腳。通過家具企業(yè)車間的參觀，讓學(xué)生對(duì)一線生產(chǎn)的工人師傅更多了一份尊敬之情，體會(huì)到了工作中精益求精的品質(zhì)精神以及協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神的可貴。學(xué)生通過參觀家具企業(yè)車間、賣場(chǎng)以及參觀家具博覽會(huì)等等課外教學(xué)活動(dòng)，開拓學(xué)生專業(yè)眼界的同時(shí)，還能讓學(xué)生在此類的課外教學(xué)活動(dòng)中感悟工匠精神，進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)自信心、專業(yè)認(rèn)同感（圖1-圖3）。

3 結(jié)語(yǔ)

作為改革開放最前沿、制造業(yè)最為發(fā)達(dá)的廣東，要實(shí)現(xiàn)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，必須轉(zhuǎn)變思維。十九大報(bào)告提出，要建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍。由此可見人才培養(yǎng)尤為重要。企業(yè)發(fā)展需要的不僅僅是技術(shù)人才，而是敬業(yè)樂業(yè)、德藝并舉、堅(jiān)韌不拔、追求卓越、勇于創(chuàng)新的具有工匠精神的新時(shí)代的技術(shù)人才[10]。

中山立足于粵港澳大灣區(qū)的核心區(qū)域，依托紅木家具的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，在中職學(xué)校家具與制作專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生具備愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、精益求精的品質(zhì)精神、協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神、追求卓越的創(chuàng)新精神，讓工匠精神為專業(yè)發(fā)展助力，讓工匠精神為制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)助力！