加強閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)搞好初高中英語教學(xué)銜接

金三峰

【摘?要】隨著現(xiàn)代化社會的不斷發(fā)展，我國的經(jīng)濟水平以及科學(xué)技術(shù)水平有了很大的提高，許多先進的教學(xué)模式、教學(xué)方法被應(yīng)用于教育領(lǐng)域中，與此同時愈來愈重要的教學(xué)課程也為學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。其中在初高中英語教學(xué)中，教師要積極做好教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮出閱讀能力在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的良好作用，從而能夠在加強學(xué)生閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，最大程度上提高教師在實際課堂中的教學(xué)效率，有利于做好初高中英語教學(xué)的有效銜接。

【關(guān)鍵詞】閱讀素養(yǎng)培養(yǎng);初高中英語;教學(xué)銜接

一、前言

本文首先從英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)遵循的原則出發(fā)，了解了教師不僅要以初高中學(xué)生實際的英語閱讀需求為基礎(chǔ)進行針對性的策略指導(dǎo)，還要逐漸提高學(xué)生的閱讀水平，重視閱讀技巧的掌握。其次，認識了在閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在教學(xué)模式單一、英語知識結(jié)構(gòu)掌握不全、初高中英語學(xué)習(xí)方法存在差異等問題。最后，本文從積極轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)模式、擴展學(xué)生生活化閱讀渠道、注重做好閱讀方法的培養(yǎng)這幾個方面來闡述了做好初中英語教學(xué)銜接的具體措施。

二、英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)遵循的原則

在進行初高中英語的教學(xué)銜接時，對于學(xué)生閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遵循的原則主要可以從以下幾個方面進行分析：第一點是實際性原則，雖然許多學(xué)生在進入高中之后，明顯能感覺到英語單詞的難度、文章整體的篇幅都有著較大程度的提升，但是并沒有認識到文章的閱讀方法是相似的。因此，為了充分滿足學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的英語閱讀需要，教師需要樹立起既重視提高考試成績，又大力培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)的教學(xué)思想，從而能夠有效結(jié)合學(xué)生實際的閱讀情況，將合適的英語文章針對性地推薦給具有不同英語水平的學(xué)生，有利于從英語閱讀入手來提升他們的閱讀興趣，也能夠逐漸做好學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)初高中英語的良好銜接;第二點是完整性原則，考慮到英語閱讀文章在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上都具有良好的完整性，因此教師要先讓學(xué)生做好文章結(jié)構(gòu)的把握，將其作為一個整體來進行分析，其次再根據(jù)閱讀的問題設(shè)計進行層次性的分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力;第三點是主動性，學(xué)生作為英語教學(xué)的主體，教師應(yīng)當(dāng)把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，嘗試對不同水平學(xué)生開展個性化的培養(yǎng)，從而能夠發(fā)揮出良好的引導(dǎo)作用。并且除了平時定量的單詞積累，教師還要不斷提升學(xué)生的閱讀能力，通過合適閱讀技巧的運用來更好的把握文章主題，有利于大大減少不重要信息對題目判斷的干擾。

三、初高中英語銜接過程中閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

（一）教學(xué)模式單一，學(xué)生缺乏興趣

根據(jù)我國實際情況可知，許多學(xué)校常常將學(xué)生的考試成績納入到教師的考核中，這就容易導(dǎo)致教師們在巨大的壓力下，無法及時對自身的教學(xué)方法進行突破創(chuàng)新。例如在初中階段，逐漸培養(yǎng)閱讀興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教師英語教學(xué)的重點，因此可以通過形式豐富、輕松有趣的教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生進行英語文章的閱讀，有利于實現(xiàn)集中他們注意力的目的。但是到了高中英語課堂教學(xué)中，過度對成績的重視使得教師的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮H僅針對重要的考試知識點來開展分析，缺乏創(chuàng)新、單一性的教學(xué)模式不僅難以幫助學(xué)生更加深刻的去理解教學(xué)內(nèi)容，也不利于綜合培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，無法充分將他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，從而在很大程度上影響了初高中英語教學(xué)的良好銜接。

（二）初高中英語學(xué)習(xí)方法存在差異

由于初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，部分學(xué)生通過對單詞、句式機械式的記憶與練習(xí)，就能夠在考試中獲得較高的分數(shù)，而在高中階段則注重于考察學(xué)生的閱讀思維能力，并且對學(xué)生的歸納分析、自主學(xué)習(xí)等方面也提出了更高的要求。因此這就充分體現(xiàn)出了學(xué)生在不同階段中，英語學(xué)習(xí)方法之間的差異性，并且許多原先較低英語學(xué)習(xí)積極性的同學(xué)，并沒有在初中階段認識到進行系統(tǒng)性總結(jié)與歸納的重要性，積累不足的單詞儲備以及掌握不深的閱讀方法會進一步對高中的學(xué)習(xí)狀態(tài)造成影響。為了有效降低學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的差異感，教師需要讓學(xué)生明確各個階段中的重點內(nèi)容，逐漸重視起對學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而能夠幫助學(xué)生及時進行學(xué)習(xí)方法的良好轉(zhuǎn)變，為我國英語閱讀教學(xué)效率的提升做出貢獻。

（三）英語知識結(jié)構(gòu)掌握不全

學(xué)生在高中英語閱讀學(xué)習(xí)中對知識結(jié)構(gòu)掌握并不完善的問題，主要體現(xiàn)在英語語音基礎(chǔ)薄弱和復(fù)雜句式理解困難這兩個方面。對于前者，考慮到高中在招收生源時比初中更為復(fù)雜、廣泛，不同生源地存在差異性的英語教學(xué)水平會使學(xué)生具有各自的語音知識基礎(chǔ)，再加上高中教師緊湊的教學(xué)節(jié)奏不會再重點進行音節(jié)、音標等內(nèi)容的鞏固，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語閱讀效率、自主學(xué)習(xí)能力的降低，逐漸脫離課堂教學(xué)進度。而對于后者，高中英語閱讀文章篇幅的不斷增加，也大大提高了復(fù)雜語法句式的出現(xiàn)概率，既難以讓高一新生進行文章閱讀內(nèi)容的準確理解，也無法在短時間內(nèi)適應(yīng)閱讀拓展教學(xué)，十分不利于幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的知識結(jié)構(gòu)體系。

四、加強閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)做好初中英語教學(xué)銜接的具體措施

（一）積極轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)模式

教師積極轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)模式，不僅可以加強學(xué)生日常生活與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，實現(xiàn)加深理解閱讀內(nèi)容的目的，并且注重加強思維訓(xùn)練、閱讀方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，還能夠幫助學(xué)生逐漸提升在升入高中之后對英語課程的適應(yīng)性，做好初高中英語教學(xué)的銜接。因此，高中教師首先要結(jié)合實際情況，不斷提升自身的專業(yè)水平、綜合素養(yǎng)，充分發(fā)揮出英語良好的表達運用功能，從而能夠在日常教學(xué)中逐漸引導(dǎo)學(xué)生利用各種閱讀技巧的聯(lián)系來提高自己的閱讀水平。

（二）注重做好閱讀方法的培養(yǎng)

在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從單詞的記憶與應(yīng)用出發(fā)為學(xué)生的閱讀能力打下夯實的基礎(chǔ)，也可以采用朗讀、背誦文章段落等能夠直接感悟文章語言的方式，來加強學(xué)生對文字分析、理解、思考的能力，從而再幫助學(xué)生樹立根據(jù)不同閱讀目的來決定閱讀方法的思想。而高中教師需要通過內(nèi)容對比法、要點擴充法等更偏向于提高學(xué)生分析能力的教學(xué)策略讓學(xué)生以文章主體結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)進行閱讀，有利于做好對段落重點、文章中心思想的分析。

（三）擴展學(xué)生生活化閱讀渠道

教師在英語教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行生活化課堂活動的合理設(shè)計至關(guān)重要，可以在閱讀教材課文的基礎(chǔ)上，針對性的把一些課外讀物添加到整體教學(xué)中，有利于學(xué)生將所學(xué)到的基礎(chǔ)知識運用到實際生活中，為他們語言實踐能力、閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)提供廣闊的平臺。例如，教師可以根據(jù)實際教學(xué)情況，嘗試將有關(guān)社會時事熱點的新聞材料作為學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)拓展內(nèi)容，有效借助閱讀來激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)建立自身良好英語知識結(jié)構(gòu)體系的目的。

五、結(jié)語

結(jié)合本文，通過做好初高中英語教學(xué)的良好銜接，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生投入閱讀學(xué)習(xí)的興趣，提高英語課堂教學(xué)的趣味性，還能夠逐漸改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們不斷夯實基礎(chǔ)的閱讀素養(yǎng)。因此，教師要結(jié)合初高中英語閱讀教學(xué)的實際情況進行分析，通過科學(xué)有效的教學(xué)理念、教學(xué)方法來進行學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時也可以利用合理的教學(xué)活動內(nèi)容，在促進學(xué)生做好日常詞匯積累的同時，充分發(fā)揮出他們的閱讀學(xué)習(xí)意識以及主觀能動性。

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