開展多樣化教學(xué) 打造快樂小學(xué)音樂課堂

金晶

【摘?要】教師要運用多樣化教學(xué)方式，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更積極地投入到音樂課堂中，在音樂的學(xué)習(xí)中感受到樂趣，并對所學(xué)的知識有更深的理解，并不斷提升音樂素養(yǎng)。本文將著重從小學(xué)音樂教學(xué)困境及策略進(jìn)行分析，希望能給教育者提供給借鑒。

【關(guān)鍵詞】多樣化教學(xué);快樂;小學(xué)音樂課堂

隨著新課程的變革，教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，開展多樣化教學(xué)，創(chuàng)建智慧課堂，讓課堂更加豐富多彩，更適合學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力。另外，教師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，可以激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識與技能，從而打造快樂小學(xué)音樂課堂。

一、目前小學(xué)音樂中存在的困境

（一）教師的教學(xué)水平有限

隨著時代的發(fā)展，小學(xué)音樂的知識在不斷豐富，其中包含古典音樂知識和現(xiàn)代音樂知識。教師在教學(xué)中要滿足學(xué)生的發(fā)展需求，不斷開設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動。但是，很多小學(xué)音樂教師沒有受過正規(guī)的音樂教育，經(jīng)常按照教材按部就班地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不是很好，課堂質(zhì)量也不是很高。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷提升教學(xué)水平，為學(xué)生提供更豐富的知識。

（二）缺乏對教學(xué)的重視

小學(xué)音樂是一門藝術(shù)類課程，但是很多學(xué)校不會針對教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行考核。教師對小學(xué)音樂教學(xué)缺乏應(yīng)有的重視。在小學(xué)階段，音樂課程也比較少，很多教師還深受應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行音樂教育沒有用途。對于小學(xué)六年級的學(xué)生來說，有很大的升學(xué)壓力，會出現(xiàn)主科占用音樂課的情況，這不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（三）教學(xué)模式單一

由于很多教師受應(yīng)以教育的影響，還在沿用舊的教學(xué)模式，生硬給學(xué)生傳輸知識，學(xué)生機(jī)械化學(xué)習(xí)，被動接受音樂知識，久而久之就會對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心態(tài)，失去學(xué)習(xí)的積極性后，學(xué)習(xí)效果也就不會很好。

二、開展多樣化教學(xué)，打造快樂小學(xué)音樂課堂

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生感知能力比較弱，學(xué)生對很多音樂知識都不能有充分的理解。教師需要創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生感受節(jié)奏，并理解音樂的內(nèi)涵。

1、設(shè)計想象情境

學(xué)生具有良好的想象力，會運用視覺和聽覺因子，對音樂有更深的感知。教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時根據(jù)歌詞進(jìn)行想象，這樣可以陶冶學(xué)生的情操，還可以開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對音樂有全方面、多角度的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、設(shè)計多媒體情境

教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生理解歌曲的含義，激發(fā)學(xué)生的情感，能夠有情感地歌唱歌曲。教師可以運用多媒體可以將歌曲內(nèi)容轉(zhuǎn)化為比較生動的圖片或者視頻，調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺因子，讓學(xué)生融入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中，豐富學(xué)生的理解。

3、設(shè)計繪畫情境

學(xué)生由于生長環(huán)境不同，遺傳因素不同，感受能力也會不同，理解能力也就不同。教師在生課時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真聽音樂，并根據(jù)音樂旋律、節(jié)拍把自己所想所思畫在圖上，這樣學(xué)生才會對音樂有所思考，讓思維有所發(fā)展，對歌曲有獨特的理解。

（二）自制音樂樂器

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生融入到課堂中，讓他們的創(chuàng)造力得以發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時可以通過自制樂器，掌握歌曲的節(jié)奏。興趣是最好的老師，教師在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生展開自己的想象力，利用生活物件制作成不同的樂器，學(xué)生在制作樂器的過程中就對音樂具有了飽滿的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生運用樂器時，教師應(yīng)該首先對樂器使用規(guī)則進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，最終再成為自己的技能。學(xué)生能夠運用音樂樂器，也可以讓他們的綜合能力得以提升。比如，砂槌、小鼓、手鈴都是不錯的打擊樂，學(xué)生制作打擊樂器既可以鍛煉動手能力，也可以提升自己學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三）自主探索知識，加深對知識的理解

教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生探索知識，學(xué)生才是課堂的主體，學(xué)生只有在主動學(xué)習(xí)中才會對知識產(chǎn)生更深的理解。教師可以組織一些豐富多彩的課堂活動，為學(xué)生自主探索知識提供機(jī)會，讓學(xué)生掌握的知識更牢固;教師還可以加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動，讓學(xué)生對所學(xué)的知識充分發(fā)表自己的觀點，教師再通過學(xué)生反饋出來的學(xué)習(xí)結(jié)果調(diào)整以后的教學(xué);另外，在教學(xué)中提出一些比加有層次的問題，可以讓教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生的發(fā)展。

（四）音樂舞蹈相結(jié)合，讓學(xué)生具有表現(xiàn)力

音樂與舞蹈有很多地方是相通的，教師在音樂教學(xué)中將音樂與舞蹈相結(jié)合，可以讓學(xué)生根據(jù)不同的音樂節(jié)奏表現(xiàn)不同的動作，從而讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的表現(xiàn)力。學(xué)生在跳舞中感受音樂，不僅可以有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，也可以讓課堂更有效率。

三、結(jié)語

總之，教師在教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和興趣愛好調(diào)整音樂知識，讓學(xué)生在課堂中感受到音樂美，并能夠?qū)σ魳分R產(chǎn)生深刻理解。教師也要讓學(xué)生在課堂中自主探索，提高學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)不斷提升，從而構(gòu)建快樂小學(xué)音樂課堂。

參考文獻(xiàn)：

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