游戲活動在幼兒園語言集體活動中的運(yùn)用

林文婷

【摘?要】幼兒園語言集體活動是培養(yǎng)幼兒語言應(yīng)用能力，發(fā)展幼兒園的語言的重要環(huán)節(jié)。在幼兒園語言集體活動中，教師可以合理的引入游戲活動，借助游戲的趣味性和互動性，促進(jìn)幼兒語言的運(yùn)用，為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓幼兒在和諧、互動、積極的氛圍中獲得自身語言運(yùn)用能力的提升。本文中側(cè)重針對游戲活動在幼兒園語言集體活動中的運(yùn)用相關(guān)問題展開探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;語言集體活動;游戲活動

游戲在幼兒成長過程中具有非常重要的地位。它可以有效的促進(jìn)幼兒身心和智力的發(fā)展。喜歡游戲是幼兒的天性。幼兒可以通過參與游戲活動獲得更多直接經(jīng)驗(yàn)，有助于幼兒對知識的掌握和記憶。幼兒園的語言課程都是在集體中進(jìn)行的，教師很難顧及到每個幼兒，教學(xué)內(nèi)容多為口頭講授，單調(diào)乏味，缺乏樂趣，幼兒的學(xué)習(xí)積極性不高，幼兒各方面的能力很難得到有效地提高。本文中將主要圍繞幼兒園游戲化的語言集體教學(xué)活動實(shí)施策略展開探討。

一、充分分析幼兒的年齡特征，合理地設(shè)計(jì)和安排游戲活動

教學(xué)計(jì)劃的制定和教學(xué)方案的實(shí)施都應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)。3至6歲是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。該階段的幼兒注意力集中的時(shí)間比較短，心理狀態(tài)不夠成熟，容易受到外界事物的影響，教師對知識的口頭講授很容易導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生疲勞感，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。幼兒游戲心理學(xué)認(rèn)為，喜歡游戲是幼兒的天性，因此，教師可以將游戲活動融入到語言教學(xué)中去，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，最大限度的掌握所學(xué)知識。此外，將游戲活動與語言教學(xué)有機(jī)結(jié)合還需要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，了解幼兒對舊知識的掌握情況，并以舊知識為基礎(chǔ)輔助幼兒學(xué)習(xí)相應(yīng)的新知識;第二，游戲可以緩解幼兒學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疲勞感，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

幼兒階段的語言教學(xué)主要是讓幼兒掌握一些日常使用的詞匯、短語、句子，學(xué)習(xí)使用一些日常用語，并能進(jìn)行交流等等。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意細(xì)化分支，注意前后銜接，將游戲與教學(xué)活動有機(jī)的結(jié)合在一起，確保幼兒能在游戲活動中獲得必要的語言知識，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。此外，教師設(shè)計(jì)問題時(shí)也應(yīng)有針對性，充分利用幼兒用書中的音樂材料和課堂活動材料，最大化的發(fā)揮教學(xué)材料的用處。同時(shí)，在教學(xué)活動開展之前，教師還應(yīng)了解并掌握游戲活動中可能涉及到的知識點(diǎn)，及時(shí)做好記錄，為游戲活動的開展提供有效地保障，讓幼兒在輕松愉快的游戲環(huán)境中盡可能多的獲取語言知識，提高課堂教學(xué)的效率。

將幼兒語言學(xué)習(xí)與游戲活動有機(jī)的結(jié)合在一起符合幼兒年齡特點(diǎn)，有助于推動幼兒各方面能力的提升，有利于幼兒的全面健康成長。例如，《小豬變干凈了》是小班的一節(jié)健康課，教師在組織教學(xué)時(shí)，可以準(zhǔn)備一些小豬卡片，大部分都是干凈的小豬，還有幾只小豬是臟兮兮的，讓幼兒扮演小豬的爸爸媽媽，和小豬一同玩耍，這時(shí)候教師會發(fā)現(xiàn)，幼兒們挑選的都是干凈整潔的小豬，這時(shí)就應(yīng)該引導(dǎo)幼兒：“看來小朋友們都喜歡和干凈講衛(wèi)生的小豬寶寶一起玩耍，可是剩下的這些小豬寶寶也想和大家一起玩耍，怎樣才能把他們變得和其他的小豬一樣干凈呢？我們一起去書中尋找答案吧?！边@樣的開頭很容易激發(fā)幼兒的好奇心，所以幼兒在聽故事時(shí)就會非常認(rèn)真，教學(xué)效果也就能得到很好的保證。

二、根據(jù)語言集體活動的特點(diǎn)，選擇合適的游戲活動

語言活動開展之前，教師可以根據(jù)語言活動的特點(diǎn)選擇合適的游戲活動，也可以根據(jù)需要創(chuàng)新游戲活動，增加游戲活動的趣味性，最大化的發(fā)揮游戲在語言活動中的作用，讓幼兒更好的理解掌握知識。課堂游戲活動既可以活躍課堂氣氛，緩解幼兒理上的疲勞感，又可以愉悅幼兒身心，讓幼兒更好的理解掌握所學(xué)知識。因此，在設(shè)計(jì)游戲活動時(shí)，一方面，教師要考慮到新舊知識之間的聯(lián)系，采取適當(dāng)?shù)拇胧┳層變焊斓娜谌胗螒蚧顒?，并在游戲過程中取得一定進(jìn)步;另一方面，幼兒對新知識的記憶具有反復(fù)性，需要多次嘗試才能真正掌握，因此，教師在設(shè)計(jì)游戲活動時(shí)，要掌握好游戲的層次性，根據(jù)新舊知識之間的關(guān)聯(lián)，由易到難，層層遞進(jìn)的進(jìn)行，確保游戲活動的有效性，讓幼兒在游戲活動中掌握知識，消化知識。例如，在學(xué)習(xí)繪本《晚上》時(shí)，教師可以先讓幼兒描述一下夜晚的情景，這樣幼兒的興趣就會被調(diào)動起來。而繪本中有這樣一個情節(jié)，夜晚來臨時(shí)，月亮越亮，星星越稀少，星星越多，月亮越小，光芒也越暗淡。為了讓幼兒更好地理解這一畫面，教師可以組織一個星星月亮捉迷藏的游戲，活躍課堂氣氛，激起幼兒興趣，通過親身參與加深幼兒對這一現(xiàn)象的理解。

三、注重游戲活動的眼延伸和知識的鞏固

教學(xué)活動即將結(jié)束時(shí)，教學(xué)內(nèi)容也基本完成，幼兒已經(jīng)消耗了大量的精力，對教學(xué)內(nèi)容也已經(jīng)產(chǎn)生一定程度的厭倦，這時(shí)將游戲引入，有目的的讓幼兒進(jìn)行游戲活動，一方面快樂的氛圍可以幫助緩解幼兒的疲倦感，讓幼兒在課程結(jié)束時(shí)仍然保持學(xué)習(xí)的熱情;另一方面，幼兒也可以在游戲活動中復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識點(diǎn)，加深對知識的理解。游戲教學(xué)法可以有效地將新舊知識銜接起來，讓幼兒體會到知識的連續(xù)性，另外，還可以把游戲活動延續(xù)到課外，讓幼兒在課余時(shí)間積極主動地體驗(yàn)，幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因此，為了進(jìn)一步對幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容予以鞏固，可以鼓勵幼兒園將所學(xué)內(nèi)容改編成有趣的情景劇，將所學(xué)知識融入其中，教師可根據(jù)幼兒的表演情況來予以一定的指導(dǎo)?，最后選出一些優(yōu)質(zhì)的，知識點(diǎn)出現(xiàn)頻率高的情景劇，鼓勵幼兒在課余時(shí)間進(jìn)行表演。這樣既可以調(diào)動幼兒參與語言集體活動的興趣，又可以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，使幼兒真正將知識應(yīng)用于實(shí)踐。

四、注重游戲活動結(jié)束后的教學(xué)評價(jià)與反饋

幼兒在競賽機(jī)制和激勵機(jī)制的影響下，積極主動地參與教學(xué)活動，從而獲得良好的教學(xué)效果。為了讓游戲在幼兒的學(xué)習(xí)中最大化的發(fā)揮作用，教師可以通過家長會或者調(diào)查問卷的形式，了解家長對游戲教學(xué)法的看法，幼兒對知識的掌握程度以及幼兒對課余時(shí)間的利用情況等，教師則可以根據(jù)家長反饋的情況及時(shí)作出調(diào)整。此外，幼兒園內(nèi)部也可以定期組織研討會，讓教師互相分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);同時(shí)，園所與園所之間也可以相互分享經(jīng)驗(yàn)，互相探討幼兒需求，進(jìn)一步完善游戲教學(xué)法，更好地促進(jìn)有人要語言集體活動的有序開展。

五、結(jié)語

幼兒園語言集體活動是培養(yǎng)幼兒語言應(yīng)用能力，發(fā)展幼兒園的語言的重要環(huán)節(jié)。在幼兒園語言集體活動中，教師可以合理的引入游戲活動，借助游戲的趣味性和互動性，促進(jìn)幼兒語言的運(yùn)用，為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓幼兒在和諧、互動、積極的氛圍中獲得自身語言運(yùn)用能力的提升。將游戲活動應(yīng)用于幼兒園語言活動教學(xué)中去，需要教師做好很多方面的準(zhǔn)備。首先，教師應(yīng)該對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、家庭狀況等都要有一個大致的了解;其次，教學(xué)活動開始之前，做好素材準(zhǔn)備，將游戲、比賽、表演等等融入到語言教學(xué)活動中去，調(diào)動幼兒的參與積極性，充分發(fā)掘幼兒潛在能力。下文就對游戲化語言集體教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行細(xì)致研究。

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