運(yùn)用多媒體輔助教學(xué) 優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

姚妙春

【摘?要】相信奮斗在一線的教學(xué)工作者都已經(jīng)領(lǐng)略到了多媒體教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢，也正在摸索更有效的多媒體教學(xué)方法。當(dāng)下，我國正在大力推廣多媒體設(shè)備和相應(yīng)的教學(xué)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革急需獲得多媒體的支持，教學(xué)方法也必須打破一成不變，持續(xù)優(yōu)化。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為立足點(diǎn)，將提出幾點(diǎn)多媒體輔助教學(xué)的有效方法。

【關(guān)鍵詞】多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;優(yōu)化

多媒體是不可多得的優(yōu)質(zhì)教學(xué)工具，它的功能彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的很多不足，令教學(xué)有了更大的發(fā)展空間。盡管我國應(yīng)用多媒體教學(xué)已經(jīng)有了很長的一段時(shí)間，但是現(xiàn)有的教法不斷暴露出問題，想要充分發(fā)揮多媒體的作用，必須進(jìn)一步優(yōu)化教法。

一、利用多媒體打造趣味課堂

小學(xué)生最大的學(xué)習(xí)愿望就是在有趣的活動中學(xué)習(xí)，他們害怕課堂中嚴(yán)肅的氣氛和壓抑的環(huán)境，這會令他們的思維活動受到限制，學(xué)習(xí)起來畏首畏尾。有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，學(xué)生處于輕松、自在的環(huán)境當(dāng)中，大腦思維會更加活躍，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效率更高。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該設(shè)法打破課堂上沉悶的氛圍，構(gòu)建趣味性課堂，在順應(yīng)小學(xué)生年齡特征和需求的基礎(chǔ)上，促進(jìn)教學(xué)活動的高效進(jìn)行。多媒體無疑是打造趣味課堂最有力的工具。

過去，教師講課依靠一本書，一張嘴和一根粉筆，學(xué)生的聽課體驗(yàn)是很單一的，如今利用多媒體的功能，可以播放動態(tài)視頻，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的眼球。比如，在“圓的認(rèn)識”教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解圓的特征，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：今天動物園展開了一次騎車比賽，同學(xué)們想不想觀看比賽的激烈畫面？學(xué)生的積極性被調(diào)動起來。接著，教師播放動畫，畫面中，小狗、小貓、小熊在一聲槍響后出發(fā)，但是他們?nèi)齻€(gè)騎的車子卻各不相同。小狗的車輪是正方形的，小貓的車輪是三角形的，小熊的車輪是圓形的，很快，小熊就到達(dá)了終點(diǎn)，而小狗和小貓還顛簸在路上。畫面停止后，教師拋出問題：為什么小熊能得到冠軍？學(xué)生們顯然知道問題出在車輪上，開始從正方形、三角形、圓形的性質(zhì)角度展開探究，為本堂課打下了一個(gè)好的開端[1]。只有教師了解學(xué)生需求，滿足他們的愿望，數(shù)學(xué)教學(xué)才能取得好的效果。

二、利用多媒體化靜為動

數(shù)學(xué)知識點(diǎn)在課本中是以文字和圖像的方式呈現(xiàn)的，對于小學(xué)生來說，依靠這些信息去理解難度很大，因?yàn)樗麄兊某橄笏季S、邏輯思維和空間思維都十分薄弱，因此教學(xué)進(jìn)度總是十分緩慢。了解小學(xué)生的思維特征后，教師應(yīng)該盡可能的將抽象的信息變得形象，將靜態(tài)知識變?yōu)閯討B(tài)，在此，多媒體的價(jià)值再一次突顯。

比如，平移和旋轉(zhuǎn)的概念盡管較為簡單，但是對于小學(xué)生來說，有一定的理解難度。教師在課前應(yīng)該制作視頻，課堂上通過動態(tài)化的演示，將平移和旋轉(zhuǎn)的過程和要點(diǎn)清晰的呈現(xiàn)出來[2]。畫面中首先出現(xiàn)一個(gè)三角形，點(diǎn)擊三角形并拖動一定距離后停止，三角形在原來的基礎(chǔ)上被移動。接著，畫面上出現(xiàn)了一點(diǎn)“A”，三角形圍繞點(diǎn)“A”順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。在兩次演示中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)平移后的圖形與原來的圖形相比沒有任何變化，只是位置移動了一段距離，而旋轉(zhuǎn)則使圖形顛倒。與此同時(shí)，學(xué)生還直接的獲取了一些信息，那就是平移和旋轉(zhuǎn)后，三角形的大小、邊長沒有發(fā)生任何改變，學(xué)生對這兩個(gè)概念的認(rèn)識進(jìn)一步加深了[3]。我相信，這樣動態(tài)化的教學(xué)將提高教學(xué)效率，加快教學(xué)進(jìn)度，也能幫助學(xué)生解決大問題。

三、利用多媒體突破難點(diǎn)

小學(xué)生由于思維能力薄弱，而數(shù)學(xué)知識點(diǎn)、問題的復(fù)雜性又較強(qiáng)，因此在學(xué)習(xí)中遇到難題是在所難免的。教師的作用就是輔導(dǎo)學(xué)生，幫助他們解決難題，為他們清理障礙。相遇問題是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)部分，但是也是學(xué)生出現(xiàn)問題最多的部分。很多學(xué)生讀應(yīng)用題的題目都很難理解，列出的算式“驢唇不對馬嘴”，令教師十分頭疼。針對這種情況，在相遇問題的教學(xué)中，我是這樣做的，首先出示條件：小李和小劉在兩地，二人同時(shí)出發(fā)，相向而行，10分鐘后相遇。接著利用多媒體演示：兩個(gè)紅點(diǎn)在畫面中的兩處閃爍，代表小李和小劉兩人，接著紅點(diǎn)向相對的方向緩慢移動，一段時(shí)間后兩個(gè)紅點(diǎn)觸碰在一起。通過這樣的方式讓學(xué)生理解“相向而行”，“同時(shí)出發(fā)”以及“相遇”的在題目中表達(dá)的意思，使學(xué)生能夠輕松的理解題目。有了這一次的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生下一次解讀相遇問題的能力果然有所提升，解題的能力和準(zhǔn)確率也提高了很多，我想這就是多媒體教學(xué)的功勞。

四、結(jié)語

只要教師善于利用多媒體，數(shù)學(xué)教學(xué)的很多難題都將被瓦解。從以上案例中我們也能看出，多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合的策略是很多的，教師要多多鉆研。但是，我們要知道，多媒體只是輔助教學(xué)工具，不能過度依賴和利用，否則會本末倒置。

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