“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的高校班主任工作的創(chuàng)新形式

摘 要：在素質(zhì)教育不斷普及的背景下，高職院校不斷擴大招生規(guī)模，招生方式也更加多元化，因此難以保證學(xué)生質(zhì)量?？萍嫉倪M步以及信息技術(shù)的普及推動了教育事業(yè)的發(fā)展，同時也引發(fā)了一系列問題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)校、家長以及社會各界對高校班主任的要求逐漸提高，班主任所擔(dān)任的角色也在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，因此高校班主任的工作面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。本文將針對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校班主任工作的創(chuàng)新形式展開探討。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校班主任工作;創(chuàng)新形式

信息技術(shù)的應(yīng)用與普及改變了人們的工作模式，各個領(lǐng)域都引入了網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)，“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮逐漸形成。教育領(lǐng)域也應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育所應(yīng)做出的變革，并對教育變革對教師工作的開展起到的影響進行分析，進而促進高校班主任工作形式的創(chuàng)新，提升教育成果。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代對高校班主任工作的影響

（一）對高校班主任工作的積極影響

互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)的引用提高了高校班主任對新媒體平臺的應(yīng)用程度，班主任可以在平臺上及時與學(xué)生進行互動與交流，發(fā)布各項通知，布置學(xué)生任務(wù)，幫助學(xué)生解決工作與學(xué)習(xí)的困惑，使班主任與學(xué)生之間的溝通更加通暢。同時，班主任還可以利用新媒體平臺快速、高校的幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，進而實現(xiàn)班級文化的正向傳遞。

（二）對高校班主任工作的負面影響

互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，信息發(fā)布與傳播度較快。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性特點，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上快速獲取各種信息。然而網(wǎng)絡(luò)上充斥了大量低俗、負面甚至是虛假的信息，會對學(xué)生的價值觀念以及心理健康產(chǎn)生不利影響，進而影響班級的和諧與穩(wěn)定，甚至?xí)Ω咝０嘀魅喂ぷ鞯拈_展產(chǎn)生一定的阻礙。同時，網(wǎng)絡(luò)時代手機、電腦等終端設(shè)備得到了普及，其娛樂功能十分強大，部分學(xué)生沉迷于手機，將大量時間用于玩游戲與上網(wǎng)聊天，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有些學(xué)生甚至因此而逃課，頻繁出現(xiàn)遲到早退等現(xiàn)象，導(dǎo)致班主任的管理工作難以正常開展。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校班主任工作創(chuàng)新的有效策略

（一）發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，引導(dǎo)正向的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

部分學(xué)生由于自身的自制能力較差，因此沉迷于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中不能自拔，有的學(xué)生長期面臨應(yīng)試教育的壓力，步入高校生活后身心得以放松，離開了家長的管束后將大量時間與精力用于網(wǎng)絡(luò)游戲以及各大網(wǎng)絡(luò)平臺當(dāng)中，自身的學(xué)習(xí)與生活都受到了直接影響。部分學(xué)生高考成績不理想，大學(xué)就讀的學(xué)校及專業(yè)并不理想，對于未來的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展極度迷茫，因此喪失了學(xué)習(xí)信心，自甘墮落進而沉迷于網(wǎng)絡(luò)。因此，高校班主任應(yīng)采取積極的手段幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，使其認識到本專業(yè)的優(yōu)勢，積極自主地投入到專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)當(dāng)中?；诖?，班主任可以發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，建立微信群、QQ群，或通過微博進行多種優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)布與推送，引導(dǎo)學(xué)生有效利用互聯(lián)網(wǎng)進行文化知識的學(xué)習(xí)，減少消耗于娛樂方面的時間。同時，班主任可以通過微信朋友圈及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)，掌握其所遇到的心理困惑，并對其學(xué)習(xí)計劃的完成情況以及學(xué)習(xí)成效進行了解，進而采取針對性的引導(dǎo)方案為學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，積極調(diào)整教學(xué)方案。

（二）將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入班級管理

互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)上的信息資源極為豐富，并且信息更新速度較快，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)與記憶方式難以與當(dāng)下的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)。因此，班主任應(yīng)積極引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對多元化的信息資源進行分類與匯總，并將之分類存儲于電腦中的不同文件夾當(dāng)中，同時還應(yīng)及時備份重要資源信息。教師可以創(chuàng)建學(xué)生成長檔案，記錄與存儲學(xué)生的出勤情況、學(xué)習(xí)情況以及學(xué)校與班級活動的參與情況，并將學(xué)生所獲得的比賽名次、日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)等都記錄其中，為學(xué)校每年的評獎評優(yōu)工作提供測評依據(jù)。在記錄與整理這些信息的過程中，班主任還可以及時了解學(xué)生的成長狀況，對其中存在的問題進行針對性的調(diào)整與解決，對學(xué)生的進步與退步情況進行客觀評價，制定更加科學(xué)有效的班級管理方案。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立與健全學(xué)生的成長檔案有利于班級管理工作的順利開展。

（三）建立三位一體管理模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教育環(huán)境日益復(fù)雜，僅靠班主任一人的力量無法實現(xiàn)促進學(xué)生全方位發(fā)展的教育目標(biāo)。在學(xué)生成長與教育過程中，除了教師以外，家長所起到的重要作用不言而喻，社會也承擔(dān)著重要的教育功能。相關(guān)專家通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的家庭是決定教育最終成果的主要影響因素。其于此，班主任應(yīng)積極聯(lián)合學(xué)生家長，并聯(lián)合社會的力量，形成三方合力，建立三位一體的管理模式，推動學(xué)生的成長與成才。

現(xiàn)階段部分家長為學(xué)生配備了手機，有些學(xué)生會在課堂上偷玩手機，嚴重影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，基于這種情況，班主任應(yīng)積極與家長積極溝通給學(xué)生配備手機對學(xué)校教育帶來的影響，獲得家長的理解，減少學(xué)生的手機配帶率與使用率。在溝通之前，班主任可以通過家長微信群以上課玩手機現(xiàn)象為主題進行討論，了解家長對學(xué)生上課玩手機的看法，通過家長們共同進行討論的方式，總結(jié)出上課玩手機所帶來的害處，此時，班主任提出上課交出手機以免影響課堂效果的建議，更加容易獲得家長們的認同。針對學(xué)生將電器等危險用品帶到班級的做法，班主任應(yīng)及時杜絕。向家長表明學(xué)校不允許學(xué)生在班級使用電器的態(tài)度，并將部分高校學(xué)生違反學(xué)校規(guī)定私自使用電器而帶來嚴重后果的案例推送到家長微信群，使家長了解在班級使用電器存在的安全隱患，進而使家長能認同學(xué)校的做法，支持班主任的工作。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，不僅使教育管理工作的開展面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，同時其也引入了更加科學(xué)與多元化的管理方式。班主任必須積極轉(zhuǎn)變理念，引入先進的科學(xué)技術(shù)，集結(jié)學(xué)校、家長以及社會三方的力量，在班主任的組織與協(xié)調(diào)下，建立三位一體的教育管理新模式，促進班級管理效果的有序開展。

三、 結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校班主任工作的機遇與危機并存。班主任應(yīng)提升自身的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新思維，積極引入優(yōu)質(zhì)的教育資源，實現(xiàn)工作方式的創(chuàng)新，為教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的提升創(chuàng)造條件。

參考文獻：

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作者簡介：

張鳳麗，云南省昆明市，云南體育運動職業(yè)技術(shù)學(xué)院。