來年春色倍還人

凌士彬

站在青春的中間，體驗教育的溫暖，感染生命的律動氣息。青春是掩蓋不住的勃發(fā)歲月，來時款款，離去翩然，中間就是曼妙的期待、智慧的推擋與耐心的守候。因為我們教育面對的是未成年人，他們的稟賦天性各異，他們的發(fā)展和前程，有著無法預知的機遇，充滿著無限的可能，不可以一時的精神“打盹”和意識“迷糊”，來意氣推斷和武斷預測他們的未來。教育現(xiàn)場需要有智慧，不沖動，能包容。

記得而立那年，我懷揣著夢想，意氣風發(fā)，本科進修一畢業(yè)，就被選調到縣城中學。那是個干旱的秋季，校園還比較凌亂和破舊，教室主要還在平房里。操場沒有塑膠，四百米跑道圍起的中間地帶，是幾副嶙峋的木質籃球架。經(jīng)過一個暑假的瘋長，球架的兩端是長可藏人的茂盛秋草。那幾個月，我?guī)缀跏菄@著寢室、自習室、球架、秋草來工作。四個高三畢業(yè)班，我的四班是文科班，匯集了一批機靈但好動、聰明而懶散的學生。據(jù)說換了幾任班主任，效果都不好。因為初來乍到，年輕人精力又旺盛，無所畏懼，就稀里糊涂地走馬上任，被寄予重托了。

改革開放之初，縣城還沒有現(xiàn)在繁華，更沒有學區(qū)房和陪讀。陪伴學生成長的幾乎都是老師，尤其是班主任。所以新手和年輕教師，幾乎都要帶班主任。記得周一要上七節(jié)課，下午第八節(jié)再開個班會，胳膊不酸，嗓子不啞。如果時間來得及，還會去幼兒園接送孩子。晚自習再找個別學生談話，也很正常。哪幾個男同學是個“煙鬼子”，都是查寢室意外發(fā)覺的。至今記憶猶新的畫面是，兩只神氣活現(xiàn)的手正在幸福地傳遞著香煙，你突然出現(xiàn)了，興奮的表情立馬定格在尷尬上。抽煙的少年，大多倔強而豪爽，有一定的凝聚力，人品一般不賴，但做事沒有耐心，難有“板凳功夫”。他們順著眼，低著眉，任你罰，可氣中透著可愛。

只要是自習或所謂的“副科”，就會有若干或冥頑不靈，或放浪不羈，或愣頭愣腦的好事分子缺席。經(jīng)驗告訴我，他們不在寢室聊天，就在操場打球，少數(shù)可能在游戲廳。那天下午自習課，我上班的第一站就是操場，騎著那叮當有聲的自行車，遠遠看到幾個身影，在籃球場上捉對廝殺，可是追到籃球場時竟然不見了蹤影，原來違紀者的身心異常敏銳，眼神特別好使，他們聞風而動，悄悄埋伏在籃球架后邊那一簇秋草叢里，如果不是其中個別人嬉皮的笑聲，你還真的以為是幻覺。秋草的荒涼和衰敗，不能掩蓋青春的任性與不羈——“不通世務”“怕讀文章”“游嬉失度”，總要得到矯正。照例是站成一排訓話，主題班會反思，發(fā)動班干監(jiān)督，然后就是口頭保證——再犯，書面保證——再犯，家長配合——還犯。蔑視權威，突破規(guī)矩，彈性犯錯，是他們個性中最顯著的特點，其中一個機靈鬼小吳同學，是個球場游俠，記得家住在糧食局，字寫得瀟灑飄逸，文筆也很好，頗受我的賞識，但是鼓勵也好，批評也好，幾乎不起作用。有同學說，你的課他很喜歡，所以不會當面頂你，算是給面子了——要是前任班主任，你試試……搞得我要感恩戴德似的。像這樣游走在校紀班規(guī)邊緣的人，還有不少，難免要與他們斗智斗勇，甚或逗趣。這些犯規(guī)的同學，從小嬌慣，家境尚好，見過世面，有些在小學階段還是品學兼優(yōu)的“三好學生”，后來，理科成績掉下去了，就爬不上來，于是自暴自棄，蔑視學習，甚至連家長和老師都不放在眼里?！霸c自視，漠視他人”，是他們的普遍心態(tài)，表現(xiàn)在行為習慣上就是懶散、自私、不顧人。他們不是惡人，是心靈田園里恣意瘋長的幼苗，缺少“真”的追求，“善”的引導，“美”的熏染，是非美丑界限模糊。經(jīng)過一個學期的明察暗訪和深思熟慮，我要實施我的“省人”計劃了。轉眼即是來年的春天，決定命運和未來的高考就迫在眉睫，于是我就制定了“邁小步，不停步，有進步”的“三步”原則，嘗試活動“在場”、心靈“陪伴”、關愛“先手”等方法。通過開展一系列活動，自己在場規(guī)范引導，建立和鞏固他們的規(guī)矩意識和自律習慣。比如開展班級籃球賽，你不精心組織，正兒八經(jīng)的比賽，那些喜歡籃球、技術不錯的同學，他們也打不好，因為他們缺少組織觀念和團隊意識，“自我表現(xiàn)”和“互相埋怨”，就是他們的球風。所以我在各小組組隊時就提出了“核心團隊”的思想：確立一個核心人物，比如可以是某個技術尚好的中鋒或后衛(wèi)，然后圍繞他來制定戰(zhàn)略戰(zhàn)術，組織進攻和防守?；@球是團隊項目，“散打”就會“打散”，做人做事，都是一個道理，一定要目中有人，借用他人，記掛別人。我要通過這樣的集體活動破除他們的心魔——“自私”和“面子”，培養(yǎng)他們的大局意識和團隊戰(zhàn)斗力。

我還通過主題活動，創(chuàng)設心靈成長的環(huán)境，在精神陪伴中，讓大家有收獲感和成長感。每次模擬考試后晚自習總是缺人最多，因為瞄準高考的模擬考題都有一定的難度，心理期待與現(xiàn)實考情差距很大，不少同學都產(chǎn)生了挫敗感和心態(tài)失衡，松懈和懶散就表現(xiàn)突出。面對這種考后綜合征，我們要走進學生心靈，尤其是好勝心強者的內心世界，關心關愛，緩釋焦慮，施放溫度，分析現(xiàn)狀，合理制定他們的考試目標，以“跳一跳夠得著”為好，不得已，把目標降低為“替來年復讀打好數(shù)學、英語基礎”，培養(yǎng)責任心和好習慣，淡化學科成績。有位王同學，苦于數(shù)學成績，多次提出要停課在家自修或補習數(shù)學。我委婉耐心地分析：“考前離開課堂不是智慧的選擇。高考是競技，競技需要狀態(tài)，就像體育比賽，狀態(tài)不好出不了成績。大考前需要調整與適應，你不來上學，專門去補習數(shù)學，其他學科就跟不上教學進度。沒有進度就沒有節(jié)奏，考前復習不僅是溫習知識，還有培養(yǎng)能力，更有應試方法和心理調適，這都只能在學習的節(jié)奏中才能慢慢養(yǎng)成。當你計劃中學習的內容都復習完了，老師該說的也都說到了，自己該練的都練過了，感覺良好，這時你的狀態(tài)才是最好的。你其他學科放掉，到時候怎會有好的競技狀態(tài)！”他胸有成竹地說：“除了補習數(shù)學外，我也會抽出時間同步復習其他學科的?！备呖汲龀煽冞B薄弱學科都不能有，他清楚“6-1=0”的道理。“自學遠不如教師引導。教師教學是三根線齊頭并進，知識、能力和心態(tài)互相影響，形成立體效應。知識重在溫故知新，你可以自學，而能力重在方法指導，老師以成人思維影響你，用專家眼光引領你。心態(tài)只有在聽課、作業(yè)、輔導和考試中慢慢養(yǎng)成。這些都需要教育情境，就是教材、黑板、課桌、試卷和老師、學生以及二者之間的心靈對話與交融。離開教室這些都會喪失，效果將大打折扣?！蔽依^續(xù)升華道，“教室是個學習‘場，它會潛移默化你的行為。精彩的課堂、出入的教師、勤勉的身影、勵志的標語，甚至整齊的書桌、五彩的書包或融洽的嬉鬧都會給你積極的影響。我理解你學習數(shù)學的心情，但千萬不能顧此失彼。數(shù)學補習可以放在周日或其他晚上，一周一至兩次比較合理。”走進封閉的心靈，你的真心付出，總會有良好回應和回報，“聽話”的王同學在當年高考中取得了理想的成績，而今就在縣城某局當著副局長呢。

教育即心育，育人的關鍵就在心態(tài)。通過觀察、家訪、談話等方式，了解特殊學生家史、心態(tài)、愿望，從上游解決方法、心理、情感等問題。有一位非常蠻橫的同學，在學習和待人接物方面都有破壞性傾向，經(jīng)常違紀，欺凌小同學和女生。通過觀察了解和個別訪談，尤其是私密家訪得知，有街坊鄰居說他母親生活作風方面的“閑話”，尤其是某次放學回家，他真的發(fā)現(xiàn)母親與閑話中的男主角在一起，他就非常惱火，惱火他媽，更惱火他爸，于是心理扭曲嚴重，用不交作業(yè)、考試作弊、欺負同學等行為來給他父母制造麻煩。于是在心理專家的指導下，我們從思想的上游做工作，談鄰里守望的情感與道理，談父母持家的辛苦和期待，取得了不錯的效果，當年還考取了一所中專學校，跳出農(nóng)門，解決了工作、生活等后顧之憂，也緩解了與父母的關系。

記得那一屆春天仿佛比今春還要多彩而漫長。暮春五月還是像初春一樣蓬勃，像仲春一樣燦爛。春風和煦殆蕩，鳥語啁啾，水波瀲滟。柳絮飄飛，在犄角旮旯，滾成了透明的棉瓜和絮被，一卷一卷，一襲一襲，隨風起落。榴葉不再嫩紅，翠綠里藏著一顆顆火熱的心，蓄勢待發(fā)的榴花，映襯著同學們匆忙的身影。五月的校園，就是一路狂奔的遲到少年，敞開胸懷，風塵仆仆，不講儀容，無視規(guī)則，但充滿著四射的活力。

“寄語洛城風日道，明年春色倍還人?！币荒甑拿罎L打，高考成績雖不夠醒目顯著，但在與“愚頑怕讀文章”的頑劣分子和“花自飄零水自流”的玻璃心們交手中，修煉了自己教書育人的心態(tài)，提升了他們做人做事的品質，建立了牢不可破的情誼，讓我進一步參透了教育的真諦。最近我參加他們的同學聚會，一位同學向我敬酒說，當時調皮，不明事理，現(xiàn)在都想懂悟透了。原來是當年交手最多的小吳同學，只見他器宇軒昂，謙謙有禮?！澳悻F(xiàn)在哪里發(fā)展？”“老師，那年畢業(yè)后我就當兵去了，在部隊的大熔爐里鍛煉成長，后來我又撿起了書本，參加了部隊軍校招考——我現(xiàn)在也是本科畢業(yè)哦，畢業(yè)后就當了干部，在部隊待了十幾年，最近才轉業(yè)回來，也在地方一所職業(yè)學校上班?，F(xiàn)在我們那一群學生也是難管，遇到棘手的問題，我就想起了當年你對我們的教育。我們現(xiàn)在搞職業(yè)教育，面對文化課基礎不好、行為習慣又差的學生，‘死看，但不把學生‘看死，以進步和發(fā)展的眼光看待學生，這些思想都是受到您當年教育的啟發(fā)?！笨磥硇峭瑢W不僅文筆好，口才也不錯，令人欣慰的是我那未必放之四海而皆準的“寬容”“發(fā)展”的教育理念，已滲入他的職業(yè)生涯里。我回應他說——“陪伴”是最好的教育，“在場”是最好的管理，“先手”是最好的服務。教育是“一對多”的事業(yè)，“一對多”不是一刀切。社會是分類分層的，像水中魚群，有的沉底，吃的是螺螄;有的居中，吸食浮游生物;有的浮在上層，啜食水草，大家都有自己的位置，自己的活法，不要千篇一律，萬人同質——只要不讓他們在道德品質上出問題，盡力培養(yǎng)他們良好的行為習慣，就是成功的教育，至于知識和能力，走出校園，他們會自主獲得和自由生成，完全不必擔心。所以，我后來不止一次，在學生畢業(yè)之際說過，跳出成績，不唯學習，你們都是天下最活潑可愛的人。

聚會中，穿梭的人群好像不是我曾經(jīng)的學生，而是豐富多彩的生活中個性流動的紅男綠女。酒意微醺中，不禁心音又起，是從廣場舞里傳來的網(wǎng)絡熱歌《酒醉的蝴蝶》：“怎么也飛不出，花花的世界，原來我是一只，酒醉的蝴蝶，你的那一句誓約，來得輕描又淡寫，卻要換我這一生，再也解不開的結……”有情有夢，無問西東，教育何嘗不是一首青春戀曲？

庚子春月，校園似乎更加寂靜，嵌入防疫程序的慢生活，總讓人屏聲斂氣，躡手躡腳。但青春沒有停擺，歲月仍在更替。教育就是“慢慢走，欣賞啊”。莫道今年花飛盡，來年春色倍還人。

（作者單位：安徽肥西中學）

責任編輯 黃佳銳