基于1+X證書制度的BIM人才培養(yǎng)模式研究★

張洪堯 譚曉燕

(沙洲職業(yè)工學(xué)院，江蘇 張家港 215600)

BIM技術(shù)是一項(xiàng)綜合性的應(yīng)用技術(shù)，在建筑行業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，建筑模型信息使得建筑的各個(gè)環(huán)節(jié)和工種之間的聯(lián)系更加密切，工作效率有所提升。這一技術(shù)對專業(yè)人才的要求更為嚴(yán)格，因此在職業(yè)教育培養(yǎng)中需要根據(jù)專業(yè)的要求，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)模式。1+X證書制度的推行，有助于高職人才培養(yǎng)模式的改革，推動校企合作深度融合，從而為BIM人才培養(yǎng)提供良好的教育資源和實(shí)訓(xùn)基地，完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高高等職業(yè)教育的培養(yǎng)質(zhì)量。

1 1+X證書制度的概述

1+X證書是一種新型的職業(yè)技能等級證書，其中1指的是學(xué)歷證書，X指的是若干職業(yè)技能的等級證書。1代表了教育功能，X代表了職業(yè)功能,不同的證書職業(yè)素養(yǎng)并不相同。這一證書作為職業(yè)院校畢業(yè)生掌握某項(xiàng)職業(yè)技能的憑證，證書分為初級、中級、高級，針對學(xué)生所掌握的專業(yè)知識，職業(yè)素養(yǎng)和技能操作進(jìn)行不同的等級劃分。證書能夠體現(xiàn)對應(yīng)的崗位能力，反映個(gè)人從事該職業(yè)活動具備需要的專項(xiàng)職業(yè)能力。

2 構(gòu)建1+X證書制度對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意義

2.1 明確職業(yè)教育改革發(fā)展的新方向

1+X證書制度是經(jīng)過國家級層面大量調(diào)研分析得出社會廣泛需求或者是社會供給不足的職業(yè)方向，對職業(yè)教育培養(yǎng)有明顯的導(dǎo)向作用。而將這一制度引進(jìn)職業(yè)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，更加注重培養(yǎng)人才的專項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)，能夠促進(jìn)傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式改革。初期階段，存在部分職業(yè)院校師資能力不足的情況，需要加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)政府指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校實(shí)施的三方協(xié)同育人模式，逐步推動職業(yè)教育朝著新的方向進(jìn)行改革和發(fā)展。

2.2 完善國家職業(yè)教育制度體系

將1+X證書制度落實(shí)于職業(yè)教育的教學(xué)實(shí)踐中，改變了傳統(tǒng)的教育模式，擴(kuò)充了教師的教學(xué)能力，提升了教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)的參與一定程度上改變了教師教學(xué)方法和手段，通過率的指標(biāo)部分實(shí)現(xiàn)了不同院校專業(yè)培養(yǎng)能力的統(tǒng)考考察。這一實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也成為國家借助1+X證書制度促進(jìn)職業(yè)院校發(fā)展的重要依據(jù)，推動職業(yè)教育朝著實(shí)用應(yīng)用型院校方向進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)設(shè)置等各個(gè)方面促進(jìn)了職業(yè)院校的教育改革。推行好1+X證書制度，落實(shí)好不同證書的教育培養(yǎng)，提升職業(yè)教育的教學(xué)功能，進(jìn)一步完善了國家職業(yè)教育的制度體系。

2.3 提高高等職業(yè)教育質(zhì)量

在高等職業(yè)教育中落實(shí)1+X證書制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)加特定職業(yè)技能的教育培訓(xùn)，構(gòu)建完善的學(xué)歷教育與培訓(xùn)教育并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。同時(shí)注重結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特長和專業(yè)需求，細(xì)化培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)課程，構(gòu)建不同證書實(shí)訓(xùn)基地，開展“教、證、研”一體化的教學(xué)模式，從而更好地培養(yǎng)出以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力為重點(diǎn)的高端技術(shù)技能型人才，從而逐步提高高等職業(yè)教育質(zhì)量。

3 基于1+X證書制度的應(yīng)用型BIM人才培養(yǎng)模式

3.1 構(gòu)建一體化BIM課程體系

1)結(jié)合學(xué)生發(fā)展情況和專業(yè)要求完成課程體系模塊重構(gòu)。

基于1+X證書制度構(gòu)建融入BIM技術(shù)的一體化的課程體系，首先需要根據(jù)學(xué)生的具體情況和專業(yè)的相關(guān)要求，實(shí)現(xiàn)課程體系的模塊化重構(gòu)?？梢越柚谛畔⒓夹g(shù)實(shí)現(xiàn)智能化的分析，制定不同入口的課程體系，完成人才分層次的培養(yǎng)。將建筑工程專業(yè)的課程體系分為專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、基礎(chǔ)素質(zhì)課程模塊、專業(yè)能力課程模塊和BIM證書課程模塊。不同的模塊所制定的標(biāo)準(zhǔn)各不相同，BIM應(yīng)用人才的培養(yǎng)，需要根據(jù)1+X職業(yè)等級證書的培養(yǎng)需求來構(gòu)建模塊化的課程體系，完善課程的設(shè)置。

2)應(yīng)用新技術(shù)更新課程標(biāo)準(zhǔn)及課程內(nèi)容。

BIM領(lǐng)域是處于不斷更新狀態(tài)中的，因此，在教育教學(xué)中可以將一些新技術(shù)新工藝融入到課程的教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，及時(shí)更新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力實(shí)現(xiàn)教育學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，從而使得人才培養(yǎng)的方向更加地明確，提高學(xué)生畢業(yè)后解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。而基于1+X證書制度，BIM課程的內(nèi)容還需要根據(jù)職業(yè)技能等級證書的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理的劃分，將課程內(nèi)容劃分為BIM軟件操作能力、建筑構(gòu)件綜合信息加工能力、應(yīng)用能力、項(xiàng)目管理能力和應(yīng)用環(huán)境建立能力等多個(gè)模塊，不同的模塊制定不同的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合行業(yè)環(huán)境，及時(shí)更新課程內(nèi)容，不斷地完善課程體系，加強(qiáng)專項(xiàng)人才培養(yǎng)力度。

3)開發(fā)線上線下BIM課程資源。

在課程體系建設(shè)的過程中，教師可以借助于信息技術(shù)開發(fā)線上線下的BIM課程資源。將BIM技術(shù)能力融入到專業(yè)能力的課程教學(xué)中，打造專業(yè)能力課程資源。例如教師可以借助于微課、VR、移動教學(xué)等現(xiàn)代教育的信息技術(shù)和BIM技術(shù)的教育教學(xué)進(jìn)行深度的融合。豐富BIM技術(shù)的教育資源，構(gòu)建以BIM技術(shù)為主題的教學(xué)資源庫，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流。從而線下講授和線上自學(xué)的有效融合，實(shí)現(xiàn)1+X證書制度的教學(xué)目標(biāo)。

3.2 構(gòu)建一體化實(shí)訓(xùn)體系

3.2.1整合校企資源，深化校企合作

培養(yǎng)應(yīng)用型的BIM人才離不開實(shí)訓(xùn)體系的支持，學(xué)校需要依托于校企合作模式和資源優(yōu)勢，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生BIM職業(yè)技能實(shí)戰(zhàn)性的實(shí)訓(xùn)教育的目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，完善實(shí)訓(xùn)體系。學(xué)校加強(qiáng)和相關(guān)企業(yè)的交流合作，根據(jù)企業(yè)的相關(guān)要求來完善實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，推動實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，可以引進(jìn)企業(yè)的專業(yè)人員作為兼職指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練。在實(shí)訓(xùn)體系中主要包括職業(yè)素養(yǎng)、核心技能、綜合能力和入企對接4個(gè)方面。根據(jù)這4個(gè)方面的具體要求來細(xì)化實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。在實(shí)訓(xùn)基地中引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)，利用云管理平臺完善。實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)器、云應(yīng)用等的管理分配，從而提高實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備資源的利用效率。企業(yè)作為主要的校外實(shí)訓(xùn)基地需要為學(xué)校的專業(yè)人才提供實(shí)訓(xùn)崗位，采取導(dǎo)師帶徒制度，由企業(yè)的專業(yè)人員帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生參與到各個(gè)項(xiàng)目建設(shè)中，完成對BIM人才的應(yīng)用型培養(yǎng)，提高BIM人才的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

3.2.2依托實(shí)訓(xùn)基地，加大社會服務(wù)力度

實(shí)訓(xùn)基地具有足夠的教育教學(xué)的優(yōu)勢，因此可以積極開展良好的社會服務(wù)。學(xué)?？梢约訌?qiáng)和相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，針對社會人員舉辦全國BIM應(yīng)用技能等級證書的考核與評價(jià)活動，也可以建立BIM技能等級證書培訓(xùn)示范基地。通過各種各樣活動的開展，能夠?yàn)閷W(xué)校BIM人才培養(yǎng)提供重要的依據(jù)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

3.3 打造雙師型BIM師資隊(duì)伍

近些年來，隨著BIM技術(shù)在建筑行業(yè)中的不斷應(yīng)用，給相關(guān)的從業(yè)人員帶來一定的挑戰(zhàn)同時(shí)，針對職業(yè)教育的BIM技術(shù)教學(xué)的教師也提出了更為嚴(yán)格的要求。相關(guān)的專業(yè)教師不僅要具備較高的專業(yè)能力和教學(xué)水平，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)訓(xùn)提供全方位的指導(dǎo)。基于1+X證書制度，BIM技術(shù)的專業(yè)教師熟練地掌握各項(xiàng)建模和應(yīng)用軟件的操作，明確崗位的實(shí)際需求，根據(jù)企業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定完善的人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)的效率，滿足企業(yè)的需求。

學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識到雙師型教師力量對人才培養(yǎng)的重要性，加大雙師型師資的引進(jìn)和培養(yǎng)，構(gòu)建雙師型的BIM師資隊(duì)伍。完善教師的管理制度，推動人事制度的改革和創(chuàng)新。在人才引進(jìn)方面，可以聘請企業(yè)的BIM高級技術(shù)人員擔(dān)任工程應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，和學(xué)校的專業(yè)教師相互配合，完善人才培養(yǎng)師資配置。這一專業(yè)人才的引進(jìn)能夠?yàn)殡p師型的師資隊(duì)伍注入新鮮的血液，推動專業(yè)教師教學(xué)理念，進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提升專業(yè)教師對于BIM技術(shù)應(yīng)用的能力。

學(xué)校也需要加強(qiáng)對現(xiàn)有教師資源的培訓(xùn)力度，根據(jù)BIM人才培養(yǎng)的需求，制定針對性的培訓(xùn)方案。可以開展外聘專家講座，引導(dǎo)教師積極參與到其中，學(xué)習(xí)一些新的理念經(jīng)驗(yàn)和思想。也可以開設(shè)一些菜單式短期課程，教師可以根據(jù)自身的需求進(jìn)行選擇，在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行一定技能的提升，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的思想，積極地參與到項(xiàng)目的研發(fā)中，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過培訓(xùn)也能逐步提高教師的綜合素養(yǎng)，滿足應(yīng)用型BIM人才培養(yǎng)的需求。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮專業(yè)教師和高級技術(shù)人員的教育職能，構(gòu)建校企師資共育的模式，落實(shí)產(chǎn)教融合，從而為BIM人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支持和保障。學(xué)生能夠在雙師型教師隊(duì)伍的帶領(lǐng)下，考取專業(yè)的BIM證書，不斷地提高自身的專業(yè)等級，更好地適應(yīng)社會崗位。

3.4 打造BIM數(shù)字化教學(xué)平臺

在建筑行業(yè)中BIM技術(shù)主要應(yīng)用于施工的管理環(huán)節(jié)，因此學(xué)?？梢詮倪@一環(huán)節(jié)入手，借助于信息技術(shù)和實(shí)訓(xùn)基地，打造BIM數(shù)字化的教學(xué)平臺，落實(shí)好1+X的證書制度。首先在校內(nèi)，學(xué)?？梢越柚鶹R虛擬技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等各項(xiàng)信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)字化的教學(xué)平臺，整合網(wǎng)絡(luò)上一些網(wǎng)課資源，建立學(xué)生端和教師端不同的用戶入口。學(xué)生端登錄數(shù)字化平臺之后，可以根據(jù)自己的需求選擇在線課程，也可以在教師設(shè)置的班級專屬討論區(qū)中，談?wù)揃IM技術(shù)的相關(guān)知識，分享自己的見解和看法，提出自己的問題，同學(xué)之間相互討論，能夠有效的活躍學(xué)生的思維，充分發(fā)揮在線課程的教育價(jià)值。教師登錄之后，可以利用這一平臺布置學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)視頻。此外學(xué)校可以加強(qiáng)和相關(guān)企業(yè)的合作，建立校企合作的技能基地，在這一基地中可以打造數(shù)字化的教學(xué)平臺，配備最廣泛功能最全面的BIM軟件及相關(guān)的平臺。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生上手操作，掌握BIM技術(shù)的實(shí)操，為學(xué)生模擬真實(shí)的工作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識落實(shí)到其中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識的遷移與應(yīng)用。借助這一平臺還能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)技能水平的考核工作，引導(dǎo)學(xué)生積極參加BIM技術(shù)證書的考試。同時(shí)這一平臺能夠加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系，打造一個(gè)良好的人才培養(yǎng)渠道，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)考評聘的一體化。此外學(xué)校需要在傳統(tǒng)的建筑工程培養(yǎng)過程中融入BIM技術(shù)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從會管理、會操作到會建模、會應(yīng)用的發(fā)展和轉(zhuǎn)變，并做好對學(xué)生的職業(yè)資格證書考核工作，落實(shí)1+X證書制度，提高學(xué)生的重視程度，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

4 結(jié)語

將1+X證書制度落實(shí)于BIM人才培養(yǎng)中，需要有效地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，構(gòu)建數(shù)字化的教學(xué)平臺和一體化的實(shí)訓(xùn)體系。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和企業(yè)的溝通合作，構(gòu)建校企共育模式，聘請企業(yè)的高級技術(shù)人員，加強(qiáng)對專業(yè)教師的培訓(xùn)，構(gòu)建雙師型的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)技能操作和專業(yè)應(yīng)用的共育。教師也需要通過教育實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到證書的重要性，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，提高自身的實(shí)踐操作水平，積極地參與BIM職業(yè)技能等級證書的考核，以此來提高自身的綜合素養(yǎng)，滿足企業(yè)崗位的需求，更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。