童謠之畫

陸燁

童謠童畫——

五歲的任藝小朋友特別喜歡可愛的小白兔，我邀請她和我一起讀了《小白兔》的兒歌，她覺得應(yīng)該把這首可愛的兒歌變成一幅畫。

大藝媽媽：寶寶，心動(dòng)不如行動(dòng)。

后記——

大藝：好的。媽媽，我們一起開始吧！

大藝媽媽：你會(huì)畫小白兔嗎？

大藝：我不會(huì)。媽媽，怎么畫呢？

大藝媽媽：小白兔是什么顏色呀？它的外形有什么特點(diǎn)？

大藝：白色的小——白——兔！兩個(gè)長耳朵，還有，愛吃胡蘿卜和青菜！

大藝媽媽：寶寶，除了面，是不是還有其他的方法？

大藝：剪紙！

聊天的過程巾，她們準(zhǔn)備了彩紙、卡紙、膠棒、馬克筆、剪刀。

媽媽幫大藝剪m丫兔子的外形，大藝負(fù)責(zé)添畫m兔子的五官和衣服。至于背景，大藝貼心地添加r小白兔愛吃的胡蘿卜和青菜，她還創(chuàng)意添畫了特別有趣的七彩糖豆氣球。你們瞧，是不是特別甜蜜的一幅作品？

依照十二生肖的排序，本月的主角是兔，所以選取了《小白兔》這首非常適合幼兒年齡階段的童謠，朗朗上口的故事內(nèi)容從形色、動(dòng)態(tài)、植物、形容詞等多通道領(lǐng)域豐富了幼兒的認(rèn)知。

不同年齡階段的孩子從這首童謠中，能感受到不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從語言的聆聽到復(fù)述表達(dá)，從物態(tài)的講述到繪畫作品的呈現(xiàn)，從想象思維落實(shí)到具象思維，再到二次想象思維的自由拓展。從藝術(shù)領(lǐng)域觀察表現(xiàn)的角度來說，是從不像到具象再到想象的三階發(fā)展過程。在幼兒成長的過程中，家長們不妨以一首耳熟能詳?shù)耐{，通過不同年齡段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)呈現(xiàn)，記錄孩子的進(jìn)步，凡有所學(xué).皆成自我。

本期點(diǎn)評

在孩子的啟蒙階段，拼貼畫更像是一種游戲，孩子一邊感受材料，一邊鍛煉了手部的操作能力。在拼貼的過程中，樂趣也很多，構(gòu)圖可以隨意，不受透視的影響，不受空間的限制，是幼兒階段很適合的表達(dá)方式。所以大藝小朋友剪出了小兔子的基本形象，又用畫筆做了細(xì)節(jié)的處理。畫面中的胡蘿卜和糖果構(gòu)成了裝飾圖案，童趣十足。裝飾部分正是孩子在對基本對象的摹寫后，開始有了畫面感受而添加的，對視覺美感的初步認(rèn)知，非?？少F呢！