網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略研究

彭翠華

摘? 要：網(wǎng)絡(luò)在對(duì)世界形成沖擊的同時(shí)也影響著學(xué)校教育，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也有不可低估的作用。有很多學(xué)困生接觸到了網(wǎng)絡(luò)從而轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，也有很多學(xué)生癡迷上網(wǎng)，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，追求空虛的精神生活。因此，探討網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的影響，趨利避害，不僅對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化很有意義，也對(duì)現(xiàn)代教育的發(fā)展有不可低估的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

“最不值得愛的學(xué)生，也就是最需要愛的學(xué)生”。無論什么時(shí)代，學(xué)困生教育永遠(yuǎn)是一個(gè)不可回避的問題。網(wǎng)絡(luò)的普及，造就了新的教育環(huán)境。新環(huán)境衍生了新的學(xué)習(xí)方式，也衍生的新的問題。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的學(xué)困生教育，是對(duì)教師提出的新挑戰(zhàn)。

一、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解學(xué)困生

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，家校之間的聯(lián)絡(luò)更加方便了。教育部近幾年推廣的校校通、班班通以及人人通收到了實(shí)效。教師可以借助人人通平臺(tái)，了解學(xué)生在家的網(wǎng)絡(luò)使用情況，以及網(wǎng)絡(luò)對(duì)其學(xué)習(xí)的影響，并摸清了他們的思想性格、興趣愛好和家庭背景等。孫子曾說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。只有了解學(xué)生，才能因材施教。因?yàn)閷W(xué)困生疑心重，自尊心極強(qiáng)，對(duì)老師表揚(yáng)和批評(píng)的言語都會(huì)高度關(guān)注，所以他們比一般學(xué)生更需要得到別人的尊重、理解和信任。因此，教師要花費(fèi)更多的時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)工具，或者在現(xiàn)實(shí)中多去接近他們、了解他們，借助網(wǎng)絡(luò)接近師生間的距離。

二、線上線下都對(duì)學(xué)困生傳達(dá)愛心

教育家巴特爾曾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！鞭D(zhuǎn)化學(xué)困生最有效的手段就是我們的愛?！皭邸本褪菍?duì)他們充滿愛心，用真誠的愛心去感化他們，用愛的陽光雨露滋潤他們茁壯成長。

例如，我曾教過一個(gè)叫陳旭輝的男學(xué)生：他好動(dòng)、貪玩、成績差、紀(jì)律散漫，是班上出了名的“牛魔王”。而他由于父母離婚，疏于管教，他一直跟著奶奶生活。對(duì)于這樣的學(xué)生，我除了在網(wǎng)絡(luò)交流時(shí)更加關(guān)注外，還利用日常課余時(shí)間經(jīng)常和他談心，談他的生活、學(xué)習(xí)以及未來等，給他的思想指明方向。在日常生活中多關(guān)心他，經(jīng)常下課陪他回家，并把他以前耽誤了的功課給他補(bǔ)上來。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，這位同學(xué)轉(zhuǎn)變成守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，還經(jīng)常助人為樂，得到班級(jí)和學(xué)校的表揚(yáng)?？梢?，愛就是轉(zhuǎn)化學(xué)困生最有效的手段。

三、對(duì)學(xué)困生要有耐心

學(xué)困生能夠認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，有改正的決心并有轉(zhuǎn)變的行動(dòng)，這只是轉(zhuǎn)化的開始，但轉(zhuǎn)化不可能一成而就，正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。如果不理解學(xué)困生這一特點(diǎn)，表現(xiàn)出不應(yīng)有的困惑和急躁，如果只想“畢其功于一役”，那么最后的結(jié)果必然是“欲速則不達(dá)”。如果他們的學(xué)習(xí)和行為一旦出現(xiàn)這種反復(fù)，這就要求我們應(yīng)該冷靜對(duì)待，善于觀察他們的思想動(dòng)態(tài)，深入調(diào)查，迅速弄清原因，從反復(fù)中尋找積極因素，并及時(shí)對(duì)癥下藥。俗話說“精誠所至，金石為開”，只要通過我們堅(jiān)持不懈的耐心教育，相信他們一定會(huì)轉(zhuǎn)化過來的。

例如，今年我教了一個(gè)叫崔海平的同學(xué)，他經(jīng)常不交作業(yè)，不愛學(xué)習(xí)，成績也不好。為了幫他改正缺點(diǎn)，我多次通過多種方式去了解他成績不好，不交作業(yè)的原因。經(jīng)教育他有所改正，但過不了多久，老毛病又復(fù)發(fā)了。為了使他徹底改正缺點(diǎn)，我對(duì)他進(jìn)行了耐心的教育，使他明白勤奮好學(xué)才是提高成績的主要途徑。我還每天抽時(shí)間為他輔導(dǎo)功課，并等他交了作業(yè)我才離開教室。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他真的改掉不交作業(yè)的毛病，而且也愛上了學(xué)習(xí)，成績也自然越來越好。從這個(gè)事例可以看出：要轉(zhuǎn)化好學(xué)困生，教師的耐心是非常重要的。

四、注意捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)

“贊揚(yáng)學(xué)生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑及其顯著的劣跡高明”。我覺得這句話說得非常有道理。因?yàn)槿巳硕加袃?yōu)點(diǎn)，學(xué)困生也不例外。因而作為教師的我，更善于在他們的日常點(diǎn)滴中尋找他們偶然表現(xiàn)出來的積極的一面，從中找到了他們表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)，也就是找到了轉(zhuǎn)化他們的時(shí)機(jī)。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵點(diǎn)，也就是要千方百計(jì)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕只是微弱的一點(diǎn)點(diǎn)，也要把它點(diǎn)燃起來。同時(shí)，也要給他們創(chuàng)造閃光的機(jī)會(huì)。因?yàn)橹挥羞@樣才可以激起他們學(xué)習(xí)的斗志，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

例如，去年我班一個(gè)叫張坤麗的女孩，她由于體弱多病而成績不好，她性格內(nèi)向，沉默寡言的，但非常喜歡看課外書，我抓住這點(diǎn)來增強(qiáng)她的自信心。記得有一次，我和她談心時(shí)，我要求她寫一篇報(bào)道本班好人好事的通訊報(bào)道。沒想到才一節(jié)課時(shí)間，她便完成了。我根據(jù)她的稿件，首先肯定她完稿的速度，以及報(bào)道的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，但也建議她是否再仔細(xì)推敲一下某些有關(guān)詞語和表達(dá)的方式。廣播播出后，我在班上向她表示祝賀，并希望她以后多觀察，多閱讀，多報(bào)道本班的好人好事為班級(jí)爭光。同學(xué)們也高興地向她祝賀，我看見她高興得合不攏嘴，我乘機(jī)鼓勵(lì)她，希望她也在學(xué)習(xí)上也能取得好成績，她也高興地答應(yīng)了我。此后，她學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步，還成為了學(xué)校的“優(yōu)秀通訊員”。

五、結(jié)語

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育是一項(xiàng)長期、艱巨、復(fù)雜的工作，不可能在短時(shí)間內(nèi)立竿見影。隨著生活水平的提高以及網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，學(xué)困生教育的難度也更強(qiáng)，教師要經(jīng)過不斷的努力才能取得成效。作為教師，我們只要有足夠的耐心和堅(jiān)持不懈的毅力，逐步培養(yǎng)起學(xué)困生的自信心，遲開的花朵會(huì)更加燦爛奪目。

參考文獻(xiàn)

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