高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力

顏椿盛

摘? 要：古詩(shī)鑒賞能力可以有效提升學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)文化內(nèi)核的理解。但是在實(shí)際的古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中因?yàn)榉N種原因還存在著一些阻礙學(xué)生古詩(shī)鑒賞能力有效提高的問(wèn)題，因此高中語(yǔ)文教師應(yīng)該積極采取有效的教學(xué)策略進(jìn)行解決，并根據(jù)班級(jí)學(xué)生古詩(shī)鑒賞能力的具體層次采取符合實(shí)際情況的教學(xué)形式，從而有效提升高中學(xué)生古詩(shī)鑒賞能力的水平。本文詳細(xì)闡述了高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)鑒賞能力的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;古詩(shī)鑒賞;教學(xué)策略

隨著高中語(yǔ)文教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生的認(rèn)知水平也隨著科技的發(fā)展不斷提高，高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行古詩(shī)鑒賞教學(xué)時(shí)必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，才能將學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，幫助學(xué)生更好結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代環(huán)境、從古詩(shī)的關(guān)鍵語(yǔ)句入手深入理解古詩(shī)作者在作品中寄托的感情和深刻內(nèi)涵，從而讓學(xué)生在融入古詩(shī)描述情境的過(guò)程中提高古詩(shī)鑒賞能力。

一、從知人論世入手

高中語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力時(shí)首先要注意讓學(xué)生深入了解詩(shī)人所處的生活背景，詩(shī)人一生經(jīng)歷了什么？詩(shī)人有哪些比較具有特色的思想和創(chuàng)作風(fēng)格？因?yàn)樵?shī)人在創(chuàng)作每一首詩(shī)時(shí)都會(huì)融入自己當(dāng)時(shí)的感情，也會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地表達(dá)自己的一些思想看法，如果不能對(duì)詩(shī)人的具體情況進(jìn)行了解，那么學(xué)生在體會(huì)這些古詩(shī)背后所蘊(yùn)含的思想時(shí)就會(huì)遇到一定的困難，因此知人論世是學(xué)生古詩(shī)鑒賞能力提高的關(guān)鍵內(nèi)容。這就要求高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)人的生活經(jīng)歷并進(jìn)行積累，特別是對(duì)我國(guó)著名的詩(shī)人還要了解這些詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想主張。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)蘇軾的相關(guān)作品時(shí)，學(xué)生就要深入的了解蘇軾所具備的文學(xué)才華，以及蘇軾這一生所經(jīng)歷的坎坷不平以及他在朝為官時(shí)的思想主張，這樣可以讓學(xué)生在理解蘇軾的作品時(shí)更加的輕松和深入。再比如說(shuō)岳飛這名詩(shī)人，學(xué)生在自己日常的閱讀和歷史學(xué)習(xí)中要深入的理解岳飛作為抗金英雄，在前線上經(jīng)歷了許多戰(zhàn)爭(zhēng)，但是卻因?yàn)槌弥幸恍┤说淖钃现荒軣o(wú)奈撤兵，這就使得岳飛的作品中充滿了一種無(wú)法發(fā)泄的憤懣情緒，同時(shí)多年的軍旅生涯也讓岳飛的作品風(fēng)格非常豪放。因此通過(guò)了解古詩(shī)作者的生平可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)人的作品時(shí)達(dá)到舉一反三的效果，提高學(xué)生的鑒賞能力

二、深入挖掘古詩(shī)文本

要想深入挖掘古詩(shī)文本中蘊(yùn)涵的意境僅僅依靠學(xué)生進(jìn)行閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在高中語(yǔ)文教師指導(dǎo)下學(xué)生才能真正體會(huì)古詩(shī)文本中的深刻內(nèi)涵。這就要求高中語(yǔ)文教師必須提升自己的古詩(shī)鑒賞修養(yǎng)，在古詩(shī)鑒賞課之前就要對(duì)所鑒賞的古詩(shī)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行全面細(xì)致的學(xué)習(xí)，然后才能將自己鑒賞古詩(shī)所得到的感受在課堂上向?qū)W生進(jìn)行講授。并且在鑒賞古詩(shī)的過(guò)程中將鑒賞方法向?qū)W生進(jìn)行講解，要把古詩(shī)中重點(diǎn)字詞作為理解古詩(shī)意境的重要抓手，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行分析引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整體的古詩(shī)意境進(jìn)行感知，使學(xué)生在鑒賞古詩(shī)時(shí)更加具有方向。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《飲酒》這篇古詩(shī)時(shí)，高中語(yǔ)文教師就可以重點(diǎn)抓住“悠然”這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行講解，將學(xué)生引入作者所描寫(xiě)的遠(yuǎn)離紛紛擾擾的朝堂，輕松愜意的欣賞夕陽(yáng)之下，成群飛鳥(niǎo)流連的南山這樣輕松閑適的田園生活之中。學(xué)生通過(guò)想象作者所描寫(xiě)的景象自然而然就可以領(lǐng)會(huì)作者當(dāng)時(shí)具體的情感狀態(tài)，這時(shí)高中語(yǔ)文教師再對(duì)整首古詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行講解就可以讓學(xué)生比較容易的理解古詩(shī)中蘊(yùn)涵的深刻意境。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

目前許多信息化的教學(xué)技術(shù)已經(jīng)在各種學(xué)科中進(jìn)行廣泛的應(yīng)用，這些信息化的教學(xué)技術(shù)也可以有效提升學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力。因此高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)氖褂靡恍┬畔⒒慕虒W(xué)技術(shù)，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)古詩(shī)中所表達(dá)的情景和內(nèi)涵，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的體驗(yàn)。在具體應(yīng)用這些信息化教學(xué)手段的過(guò)程中，高中語(yǔ)文教師要注重信息化技術(shù)和古詩(shī)內(nèi)容的契合性，不能為了應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)而使用信息化教學(xué)化技術(shù)，要讓信息化技術(shù)和古詩(shī)教學(xué)形成完美的融合。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)李白的《蜀道難》這首詩(shī)時(shí)，高中語(yǔ)文教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集詩(shī)中所描寫(xiě)地點(diǎn)的照片和視頻，配合作者在詩(shī)中的描寫(xiě)向?qū)W生進(jìn)行播放，幫助學(xué)生更好地理解作者在寫(xiě)這篇古詩(shī)時(shí)的感受，為何會(huì)發(fā)出“難于上青天”的感嘆？這樣學(xué)生在理解作者表達(dá)情感時(shí)就會(huì)更加深入和準(zhǔn)確。在學(xué)生對(duì)這篇古詩(shī)進(jìn)行朗讀時(shí)，高中語(yǔ)文教師也可以選擇合適的背景音樂(lè)進(jìn)行播放，讓學(xué)生在朗讀古詩(shī)時(shí)更加容易融入自己的感覺(jué)。通過(guò)使用信息化的教學(xué)技術(shù)高中語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)更加輕松，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法，從而有效提高學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，高中古詩(shī)鑒賞能力對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)有著非常明顯的推動(dòng)作用。高中語(yǔ)文教師要正確分析古詩(shī)鑒賞教學(xué)中存在的具體問(wèn)題，使用多種多樣的鑒賞技巧，在詳細(xì)講解古詩(shī)創(chuàng)作時(shí)代背景的基礎(chǔ)上深入挖掘古詩(shī)文本中蘊(yùn)涵的意境，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的古詩(shī)鑒賞方法，有效提升學(xué)生對(duì)我國(guó)古詩(shī)的鑒賞能力。

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福建省三明市大田縣鴻圖中學(xué)? 366100