淺談小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略

宋玉芹

摘? 要：現(xiàn)代教育背景下，教育手段越來越多樣化，合作學(xué)習(xí)便是其中一種內(nèi)應(yīng)用最為廣泛的方式。很多人認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生團(tuán)體，但不能缺少教師的主導(dǎo)作用。隨著大多數(shù)教師逐漸接受新的教學(xué)改革理念，所有教師都知道小組合作學(xué)習(xí)是體現(xiàn)教學(xué)改革理念的重要手段之一，但是，由于小組合作的學(xué)習(xí)形式多樣，使得教師的指導(dǎo)和參加出現(xiàn)了問題。為此本文基于小組合作學(xué)習(xí)的意義，探討了數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;小學(xué)教學(xué)

1小學(xué)數(shù)學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的意義

合作學(xué)習(xí)即指學(xué)生為了完成彼此間共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過小組間的相互合作、互相協(xié)調(diào)來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的探究與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，各個(gè)小組成員都擁有明確的分工，并且能夠在合作學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出良好的動(dòng)力。而通過這樣的學(xué)習(xí)方式可以有效激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生自發(fā)加入課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中，并且在發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候可以進(jìn)行相互討論，從而達(dá)到解決問題的目的。針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方式來說，其對(duì)于教學(xué)工作質(zhì)量的提升具有極大促進(jìn)作用，同時(shí)也能強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，使學(xué)生在彼此的交流與溝通中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，從而達(dá)到共同進(jìn)步、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的?；诖耍枰獙⑿〗M合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)用到小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的成效鍛煉小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，從而有效強(qiáng)化小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)方法

2.1明確建立各項(xiàng)規(guī)則制度

為了保證學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中能夠嚴(yán)格遵守紀(jì)律規(guī)范，在分組完成后，教師還應(yīng)制訂學(xué)習(xí)紀(jì)律規(guī)范。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，在組內(nèi)討論方面，學(xué)生不能討論與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，并且也不能影響其他學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，確保能夠高效完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得小組成員之間共同努力，規(guī)范自身言行，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在各個(gè)小組中設(shè)置小組長(zhǎng)，由其分配學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)在小組成員中選擇記錄員、檢查員，記錄員對(duì)小組成員的討論過程和結(jié)果做好記錄，而檢查員則需對(duì)組內(nèi)討論紀(jì)律進(jìn)行管理，確保能夠高效完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2積極的合作環(huán)境

為了起到合作的作用，教師必須創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，其環(huán)境直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教師與學(xué)生溝通不暢，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，營(yíng)造和諧、歡樂、友好、積極的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生共同解決問題，共同進(jìn)步。只有這樣，學(xué)生的思想才能在集體學(xué)習(xí)和討論的過程中打開，不同層次的思考會(huì)相互沖突，產(chǎn)生不同的見解和想法，沖突會(huì)使燃燒創(chuàng)造的激情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷加深對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷深入思考，深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。不僅如此，還要改善小組合作的思考方式。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的能力有限，所以，學(xué)生一個(gè)人學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能是很困難的，學(xué)生在上課時(shí)要有良好的團(tuán)隊(duì)精神，保證成績(jī)更好。在這個(gè)階段，學(xué)生想用比賽來證明自己的實(shí)力，但無法用語(yǔ)言來表達(dá)自己的想法，這些常見的矛盾使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得困難。

2.3加強(qiáng)組織指導(dǎo)

數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極參與小組合作學(xué)習(xí)中，在小組之間進(jìn)行巡視檢查，了解各個(gè)小組的討論情況、小組成員學(xué)習(xí)成果等，如果小組成員提出問題，并且無法通過組內(nèi)討論解決，則教師應(yīng)及時(shí)提供指導(dǎo)，確保能夠高效完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。在組內(nèi)討論中，可采用問題教學(xué)方式，設(shè)置問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行深入思考，勇敢表達(dá)自己的想法和成果，同時(shí)與其他同學(xué)相互分享。因此，學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，不僅需展示出自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)還應(yīng)深入了解其他學(xué)生的學(xué)習(xí)想法，保證能夠全身心投入小組合作學(xué)習(xí)中。

2.4在課堂練習(xí)與探究中應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作來說，課堂上的練習(xí)與探究是必不可少的過程，而在此過程中同樣可以將小組合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)用到其中，以此強(qiáng)化教學(xué)工作的質(zhì)量與成效。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以針對(duì)課堂上的某一處知識(shí)點(diǎn)擬定練習(xí)與探究的主題，隨后令各個(gè)小組成員之間展開討論與探究，而各小組也能在此過程中相互討論，彼此之間交流意見、提出看法，這樣可以使小學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，從而提高各個(gè)小組成員對(duì)于課堂知識(shí)點(diǎn)的記憶程度，同時(shí)也可以有效提高課堂練習(xí)探究的成效，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出良好的精神面貌，從而有效促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得良好的效果。

2.5通過評(píng)價(jià)促進(jìn)協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)取得預(yù)期效果

數(shù)學(xué)不要過度練習(xí)，適當(dāng)學(xué)習(xí)，理解出題人的意圖，找到解決問題的想法。學(xué)生只有理解了出題人的意圖，才能更好地理解問題，學(xué)生才可以找到解答問題的想法，學(xué)生的思考能力才會(huì)提高，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析的能力，提高教師的教育水平。

學(xué)生看待事物的思維簡(jiǎn)單，所以，就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考，積極分析。同時(shí)挖掘?qū)W生的潛力，拓展學(xué)生解決問題的思路，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教育效果。為了確保合作學(xué)習(xí)的可持續(xù)性和有效性，最終創(chuàng)造可持續(xù)學(xué)習(xí)的方法，需要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

首先，評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程。第二，評(píng)價(jià)的目的不是個(gè)人，而是整個(gè)集體，將個(gè)人競(jìng)技變成團(tuán)體競(jìng)技，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如，在《街角測(cè)量》的課上，教師將學(xué)生分成小組，選擇各小組組長(zhǎng)，對(duì)全體小組的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，接下來教師教學(xué)生使用道具的方法，可以從同一角度組織學(xué)生進(jìn)行共同測(cè)定，分配給所有組同樣的測(cè)定對(duì)象，將比賽分組，記錄測(cè)定的速度和正確度，各小組成員完成工作，報(bào)告各自的測(cè)定結(jié)果，在所有的報(bào)告完成后，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，為了全面提高教學(xué)工作質(zhì)量，激發(fā)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師可以將小組合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)用到教學(xué)工作中，使小學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的討論與探究，從而提高小學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)點(diǎn)的記憶程度，有效強(qiáng)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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