民辦高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育問題及對策研究

張麗?唐志輝?王博

摘要：隨著高等教育的普及，高校大學(xué)生思想政治素養(yǎng)對社會的影響日趨增大，因此高校大學(xué)生的思想政治教育，尤其家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思政教育工作已經(jīng)引起社會各界以及廣大高校的重視。在新時(shí)代新思想的背景下，探索經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思政教育工作的新途徑和新方法，是民辦高校思政教育工作者亟需面臨的問題，也是保證高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生身心健康的關(guān)鍵。本文從民辦高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的界定、特征出發(fā)，分析民辦高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育困境，并探索其積極有效的對策。

關(guān)鍵詞：民辦高校;高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生;思想政治教育

“《中共中央國務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決定》賦予教育扶貧以阻斷貧困代際傳遞的使命。學(xué)生資助能夠通過幫助貧困家庭子女接受教育，提高他們的科技文化素質(zhì)，掌握一技之長，提高自我發(fā)展能力，從根本上消滅底層上升通道受阻，一代窮世代窮的現(xiàn)象，促進(jìn)他們的家庭盡快脫貧致富?！盵1]在2016年全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。”[2]可見，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助和思想政治教育問題一直受到政府和中央領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

一、民辦高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的界定與成因分析

（一）民辦高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的界定

根據(jù)“《教育部等六部門關(guān)于做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》教財(cái)〔2018〕16號文件中的第二條指出：家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的對象是指本人及其家庭的經(jīng)濟(jì)能力難以滿足在校期間的學(xué)習(xí)、生活基本支出的學(xué)生?！盵3]

（二）民辦高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的成因分析

本人通過文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查等方法，結(jié)合個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的成因可以歸納為以下三大因素：1、社會原因：我國由于地域以及歷史遺留等因素影響，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，偏遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對落后，就業(yè)和發(fā)展機(jī)會有限;2、家庭原因：（1）父輩出生農(nóng)村，基本靠耕種維生，收入來源少;（2）家庭中多子女同時(shí)上學(xué)，因年幼無勞動(dòng)收入;（3）家中有一人或多人患病或殘疾，醫(yī)療費(fèi)用支出大;（4）單親家庭或孤兒;（5）父母親年邁而喪失部分勞動(dòng)力或父母親一方或雙方下崗失業(yè)，無固定收入且收入單薄;（6）突發(fā)自然災(zāi)害給嚴(yán)重影響家庭經(jīng)濟(jì)收入;（7）家中親人突患重疾或父母突發(fā)意外去世。3、個(gè)人原因：學(xué)生礙于自尊心過強(qiáng)或者思想懈怠，沒有主動(dòng)爭取勤工儉學(xué)的機(jī)會，僅靠國家和學(xué)校的資助。

二、民辦高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想行為特點(diǎn)

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中大部分的思想狀況良好，對家庭環(huán)境有清晰的認(rèn)識，敢于正視和接受家庭貧困的現(xiàn)實(shí)，懂得通過自身努力緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力。但通過查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，由于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生從小成長在貧困艱苦的家庭環(huán)境，這些困苦的經(jīng)歷使他們中的一部分誘發(fā)了心理問題，對身心的健康發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。學(xué)者劉妍對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)行為調(diào)查，指出“這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加的刻苦，相對而言，自理能力比較強(qiáng)，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)和生活任務(wù)”。[4]學(xué)者張?jiān)綄λ麄兊慕浑H能力調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“他們交際能力比較差，在交流過程中比較容易動(dòng)怒，容易與他人發(fā)生矛盾”。[5]結(jié)合個(gè)人的調(diào)查研究以及工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將他們的思想行為特點(diǎn)歸納總結(jié)如下：

（一）經(jīng)濟(jì)上渴望獨(dú)立與現(xiàn)實(shí)窘迫的矛盾。

家庭經(jīng)濟(jì)困難的高校大學(xué)生普遍認(rèn)為，自身的學(xué)業(yè)，尤其民辦高校相對較高的學(xué)費(fèi)是家庭的重大負(fù)擔(dān)。他們非常能理解父母工作的不易，不忍心看到父母日夜操勞，渴望通過勤工儉學(xué)減輕父母的壓力，早日實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。然而現(xiàn)實(shí)的情況是，他們剛從高中的壓力中釋放出來，初入大學(xué)缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，一般只能做低廉又辛苦的工作，這些費(fèi)用也僅僅能勉強(qiáng)維持日常開銷，辛苦的工作也逐漸地榨干他們體內(nèi)的活力。

（二）心理上凸顯自尊自信與自卑敏感的矛盾。

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生普遍自尊自立，主動(dòng)分擔(dān)家里的勞務(wù)，從小嘗遍了生活的窮苦，他們具有富裕家庭孩子所不具備的察言觀色以及善解人意的特點(diǎn)，同時(shí)他們非常的敏感，容易因外表寒酸而產(chǎn)生自卑心理，特別在意外界的眼光，生怕大家對自己的家庭情況說長道短。同學(xué)的不經(jīng)意間的玩笑，在他們看來是難以承受的侮辱，容易引起爭吵甚至打架。他們雖然渴望融入集體，但由于經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，長期做兼職，經(jīng)常缺席班級聚餐以及班會，跟班上同學(xué)關(guān)系較為冷淡，從而漸漸跟脫離班集體。

（三）學(xué)業(yè)上表現(xiàn)為努力奮發(fā)與消極迷茫的矛盾。

以廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院為研究對象，可發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍的規(guī)律，班級成績排名靠前和墊底的往往是這些經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，出現(xiàn)了兩級分化的現(xiàn)象。大部分家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生非常珍惜受教育的機(jī)會，分秒必爭地學(xué)習(xí)。但仍有部分學(xué)生由于自小生活貧困，覺得讀書難以擺脫家庭貧困現(xiàn)狀的思想根深蒂固，因而感覺前途迷茫，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，成績墊底等現(xiàn)象。

（四）就業(yè)中面臨追求優(yōu)秀與能力有限的矛盾。

隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年遞增，供過于求，崗位競爭日益激烈，不少大學(xué)生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)的”問題。大部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生都肩負(fù)著全家人的希望，對就業(yè)滿懷憧憬。當(dāng)他們信心十足地步入職場，卻發(fā)現(xiàn)職位競爭激烈。一味地追求高薪高福利工作，對就業(yè)環(huán)境的陌生以及對自身能力缺乏正確的認(rèn)識，容易碰壁而心灰意冷。

三、民辦高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治教育困境

（一）重視經(jīng)濟(jì)解困，輕視思想幫扶

在高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生工作中，教育者把工作重心放在對這些學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)解困，輕視甚至忽略對他們思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。導(dǎo)致這些學(xué)生群體中已經(jīng)出現(xiàn)了責(zé)任意識弱、缺乏誠信和感恩意識弱的現(xiàn)象。根據(jù)調(diào)查問卷可得，大約35%貧困生認(rèn)為在跟家境好的朋友吃飯，被請客是應(yīng)該的，理由是他們的家境好，這些費(fèi)用對于他們來說不足一提。大約80%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的資助是理所當(dāng)然。他們當(dāng)中不少學(xué)生遇到困難時(shí)，就等待學(xué)院的資助，當(dāng)?shù)貌坏劫Y助或者資助金額達(dá)不到預(yù)期，則容易產(chǎn)生不滿甚至憤恨等不良情緒，這些學(xué)生亟需積極的教育和正面的引導(dǎo)，否則對身心的健康發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。

（二）忽視心理健康教育的重要性，缺乏足夠的專業(yè)心理工作者。

由于對自身要求高，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不僅肩負(fù)著家庭經(jīng)濟(jì)壓力，他們往往承受著更多學(xué)習(xí)和就業(yè)上的壓力，不利于心理健康，容易誘發(fā)心理疾病。然而部分心理工作者卻未能發(fā)現(xiàn)這些問題并采取積極有效的措施，導(dǎo)致近年來不少這些出現(xiàn)心理問題的學(xué)生采取了極端的方式結(jié)束了寶貴的生命。通過調(diào)查問卷了解到，經(jīng)濟(jì)困難生他們一方面渴求得到幫助，釋放積壓的不良情緒，一方面又對心理工作者缺乏足夠的信任，不當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?，?dǎo)致他們最終不愿意跟坦露他們內(nèi)心的想法，積壓的不良情緒得不到適當(dāng)?shù)尼尫拧?/p>

（三）工作形式單一，缺乏必要的溝通。

社會、學(xué)校、家庭是影響高校生思政教育的三大主要陣地，三者應(yīng)密切聯(lián)系。然而現(xiàn)實(shí)是三者間缺乏必要的溝通。目前高校的思想政治教育未能與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合大學(xué)生的心理特征，迎合大學(xué)生生活實(shí)際，教學(xué)形式僵化，一味地照本宣科，講解枯燥乏味，學(xué)生產(chǎn)生倦怠感。通過調(diào)查問卷以及電話采訪了解到，大部分學(xué)生家長都忙于工作，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生家庭，父母長期在外奔波，無暇顧及孩子的培育，在家務(wù)農(nóng)的家長則受限于文化水平，無法理解和教導(dǎo)學(xué)生，他們觀念里也只有供孩子讀書的責(zé)任而已。從中可見貧困家庭學(xué)生家長的無奈，他們把時(shí)間精力都花在維持生計(jì)上，只能寄希望于學(xué)校了。

四、民辦高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治教育對策探討

（一）完善資助體系同時(shí)體現(xiàn)人文關(guān)懷。

2015年，中共中央國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決定》，對“精準(zhǔn)扶貧”思想進(jìn)行了進(jìn)一步的闡釋和部署，強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、提高扶貧成效、做到扶真貧、真扶貧、真脫貧”。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問題的出現(xiàn)根本原因還是家經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，因此對這些學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)上的資助是不可或缺的。高校應(yīng)全面建立“獎(jiǎng)、助、貸、勤、免、減、補(bǔ)”和“綠色通道”等全方位的救助體系，盡可能地覆蓋了全校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。在實(shí)際工作中，高?？赏ㄟ^走訪家庭、系統(tǒng)分析、輔導(dǎo)員評價(jià)、同學(xué)評議等多種手段，建立完善合理的認(rèn)定機(jī)制。同時(shí)資助工作相關(guān)人員要重視并且維護(hù)受助生的尊嚴(yán)，理解他們的難處，保護(hù)他們的隱私。

（二）注重以完善人格為導(dǎo)向的心理引導(dǎo)教育

1.構(gòu)建全方位心理援助網(wǎng)絡(luò)框架，為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供精神保障。各高?？赏ㄟ^豐富學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)、加強(qiáng)對大學(xué)生心理健康咨詢中心和朋輩的建設(shè)等，不斷完善相關(guān)心理援助的組織機(jī)構(gòu)。民辦高?？梢蕴剿鞒闪⒁越?jīng)濟(jì)困難學(xué)生為主體的院級、系級社團(tuán)，讓學(xué)生最大化發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過自身的努力，為組織做奉獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和歸屬感。

2.團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)體咨詢相結(jié)合，完善心理工作相關(guān)機(jī)構(gòu)。結(jié)合實(shí)際情況，不定期開展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠敞開心扉，主動(dòng)與成員交流，增進(jìn)成員間的感情，增強(qiáng)彼此間的信任感，從中獲得快樂感，舒緩心中壓力。同時(shí)，高等學(xué)校應(yīng)配備足夠的心理專業(yè)工作者，能夠在團(tuán)體輔導(dǎo)以及日常工作中，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)心理異常學(xué)生，給他們提供專業(yè)的心理疏導(dǎo)。充足的心理專業(yè)工作者，可保障心理問題學(xué)生在心理咨詢中得到有效的幫助和指導(dǎo)。

3.充分實(shí)現(xiàn)社會、學(xué)校、家庭三方面的協(xié)作。學(xué)校、社會、家庭三大陣營應(yīng)三管齊下，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的整體發(fā)展提供全面的保障。首先，學(xué)校與家庭之間應(yīng)加強(qiáng)日常的溝通。一方面，學(xué)?？梢韵蚣彝テ占昂唵蔚男睦碇R，引起家長對學(xué)生身心健康的關(guān)注;另一方面，可通過走訪的方式，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭狀況并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)資助。其次，學(xué)校要加強(qiáng)與社會合作，充分發(fā)揮社會的愛心力量，引導(dǎo)更多的企業(yè)關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體，為他們提供更多就業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會，或者物資上的幫助。最后，學(xué)校可完善對家庭經(jīng)濟(jì)困難生的職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)，為其創(chuàng)造更多接觸社會崗位的機(jī)會，使其對就業(yè)有更真切全面的認(rèn)識，幫助其更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

五、結(jié)語

綜述，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治教育是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的富有挑戰(zhàn)性的工作。涉及國家對教育的投入、社會的支持、學(xué)校的培育、家庭的責(zé)任以及學(xué)生自身的努力等多方面的綜合因素。希望我們每一位高校思想政治教育工作者，要多給予這些學(xué)生群體關(guān)注和關(guān)愛，用心將他們培養(yǎng)成人格健全，品行兼優(yōu)的好學(xué)生，更好地回報(bào)社會，成為國家的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

[1]《人民日報(bào)》（2017年02月24日13版）

[2]習(xí)近平在2016年全國高校思想政治工作會議上的講話.

[3]《教育部等六部門關(guān)于做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》教財(cái)〔2018〕16號

[4]劉妍.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)行為調(diào)查研究[J].教育教學(xué)論壇，2012

[5]張?jiān)?高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的人際交往信任感特征及教育引導(dǎo)[J].西部皮革，2017