工匠精神培養(yǎng)與中職思政教育的有效融合研究

吳詩琪

摘要： 隨著現(xiàn)代教育的迅速發(fā)展，許多學(xué)校都開始注重創(chuàng)新教育，從整體上來看，教育發(fā)展形式良好。在實踐應(yīng)用過程中，中職思想政治教育還需要從多個方面進行努力，有效落實。與此同時，要及時找準(zhǔn)在中職教育中存在的問題和不足，并制定具有針對性的教育內(nèi)容來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以此來實現(xiàn)工匠精神和教育實踐的結(jié)合，能夠為未來的教育提供豐富的理論經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：工匠精神;中職;思政教育;融合

一、引言

近年來，我國教育領(lǐng)域長期的發(fā)展和積累在一定程度上為中職教育提供了豐厚的經(jīng)驗，也使得其在思想政治教育方面取得了較大的進展。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的不斷轉(zhuǎn)型升級，站在主觀的角度來看，現(xiàn)階段的中職教育不能局限于當(dāng)前狀況，應(yīng)當(dāng)從整體上分析教育的未來發(fā)展趨勢，并根據(jù)中職院校發(fā)展?fàn)顩r制定適合其正確的教育路線。與此同時，加強對工匠精神的培養(yǎng)和教育，不斷提升學(xué)生自身認識、自我奉獻的意識和精神，致力于提升各體能力的同時還能為國家的經(jīng)濟建設(shè)貢獻自己的力量。所以，在未來的教育進程中，要將中職思想政治教育同工匠精神相結(jié)合，潛移默化地融入到日常的教學(xué)和管理工作中。

二、工匠精神培養(yǎng)與中職思政教育有效融合的價值

通常來講，敬業(yè)和創(chuàng)新為工匠精神的主要因素。敬業(yè)主要表現(xiàn)為要求人們在工作中本著嚴謹和負責(zé)的態(tài)度來認真完成各項工作，在提升自我能力的同時進一步實現(xiàn)自身的價值，同時還能做出相應(yīng)的社會貢獻。敬業(yè)精神在不同的行業(yè)都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。另外，創(chuàng)新精神對于社會的進步和國家的發(fā)展也具有重要的作用。中職教育應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新精神融入到教育體系中，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，增強教育的創(chuàng)新性，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，為學(xué)生未來融入社會奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在中職教育中應(yīng)當(dāng)將工匠精神同學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)有機融合，明確教育的路線和方向，根據(jù)社會的需求，培養(yǎng)更多符合社會發(fā)展的人才，從而為國家的經(jīng)濟建設(shè)奠定堅實的人才基礎(chǔ)。

三、工匠精神培養(yǎng)與中職思政教育的有效融合途徑

（一）將工匠精神逐漸融入到創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程為當(dāng)前中職院校思政教育的重要目標(biāo)。因此，在日常的教育中，中職教育應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，將創(chuàng)新理論貫穿在思想教育的體系中，并加強對學(xué)生的工匠精神培養(yǎng)。長期以往，中職學(xué)校的學(xué)生能夠在提升自身專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，接受更高層次的精神道德方面的熏陶和培養(yǎng)，從而在潛移默化中將工匠精神作為內(nèi)在的專業(yè)素養(yǎng)，并將其融入日常的實踐操作過程中，使其成為自身不可或缺的高尚品質(zhì)。其次，中職教育要注重對于人才的實踐培養(yǎng)，根據(jù)社會發(fā)展的需求和形勢培養(yǎng)專業(yè)型和實踐型復(fù)合型人才，從而填補社會發(fā)展的人才缺口。

（二）教育內(nèi)容的調(diào)整和更新，能夠更好地將工匠精神同實踐教育相融合，同時充分發(fā)揮出兩者的優(yōu)勢。另外，要結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展?fàn)顩r制定適合的教育方案，在中職教育中，靈活地調(diào)整教育方案和計劃，根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展需求及時地做出相應(yīng)的改變。學(xué)生可以精準(zhǔn)的掌握工匠精神的精髓和核心，并明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點，對于提升學(xué)生的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要，同時也能夠幫助學(xué)生在未來的職業(yè)規(guī)劃中做出更好的選擇。

（三）學(xué)校在中職教育中營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠幫助學(xué)生提升自我認知，使其產(chǎn)生濃厚的興趣。目前，良好的學(xué)習(xí)氛圍主要體現(xiàn)為以下幾方面：專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境、校園文化、基礎(chǔ)設(shè)施等。另外，在營造學(xué)術(shù)氛圍時要注意以下幾點：第一，加大對工匠精神的宣傳力度，例如通過宣傳欄和板報的形式進行推廣;第二，支持學(xué)生參加各類職業(yè)技能比賽，開發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)新能力，對于表現(xiàn)較好的學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時給予精神上和物質(zhì)上的獎勵;第三，定期在學(xué)校舉辦各類講座，在潛移默化中加強對學(xué)生工匠精神方面的熏陶。

（四）與此同時中職院校還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生思想上的統(tǒng)一，在日常教育中，向?qū)W生普及工匠精神的價值和意義，并全方位介紹有關(guān)工匠精神的示例，通過大量的渲染讓學(xué)生感知工匠精神對于自身發(fā)展的重要性，將其深深印在學(xué)生的腦海中，使其成為學(xué)生自發(fā)性的行為。因此，中職學(xué)校在教育改革過程中，要將工匠精神融入到學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)中，在提升學(xué)生專業(yè)能力的同時還能受到工匠精神的熏陶。另外，要構(gòu)建多樣化的平臺來為學(xué)生創(chuàng)造實踐的環(huán)境，通過實踐操作體驗，加強對于學(xué)生思想精神的培養(yǎng)和教育，有利于學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。

（五）在中職學(xué)校的教育改革中，將工匠精神同思想教育相結(jié)合，不僅能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確認知自身的職業(yè)定位和目標(biāo)追求，還能體現(xiàn)知行合一的教育理念。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠進行專業(yè)化、規(guī)范化、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和理解，并不斷加強自身的知識技能學(xué)習(xí)，同時結(jié)合工匠精神的陶冶，逐漸成長為復(fù)合型人才，更能適合社會發(fā)展的需要。一般來講，工匠精神的核心就是能為社會做出貢獻，因此，將工匠精神同學(xué)生的思政教育相結(jié)合，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的融合，還能讓學(xué)生準(zhǔn)確的定位自己，制定好發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，從而為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。與此同時，學(xué)校要重視對于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)，將工匠精神貫穿到學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生提供建設(shè)性意見和科學(xué)性的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生主動為將來的職業(yè)規(guī)劃制定清晰明確的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)工匠精神的過程能夠領(lǐng)悟到其本質(zhì)的意義和價值，這樣一來，更能全身心得而投入到學(xué)習(xí)、工作和生活當(dāng)中，做好面對未來的困難和挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

四、結(jié)語

現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展對中職學(xué)校人才的培養(yǎng)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前的中職院校教育改革較為成功，在整體上呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。然而由于社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展對中職院校人才的需求缺口較大，尤其是具有工匠精神的專業(yè)型人才更是少之又少。因此，為了滿足社會對于工匠型人才的需求，中職院校要加強對于工匠型人才的培養(yǎng)，并將工匠精神同思政教育相融合，積極地改革教育體系中落后的部分，將工匠精神視作核心內(nèi)容作為日常教育工作的關(guān)鍵性舉措。另外，中職教育的相關(guān)從業(yè)人員也應(yīng)積極探索創(chuàng)新型的工匠精神工作模式，為培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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