多媒體教學在小學語文教學中的應用探索

羅浩

摘要：在目前所推行的教育改革中，利用多媒體的形式輔助教學已經(jīng)得到了廣泛應用，這種方式是對之前教學方式的一種創(chuàng)新，可以很好調動學生的學習興趣。利用這種形式來進行課堂的情景再現(xiàn)，可以很好地提高實際教學效果，但在實際的應用中也必須要合理，否則過度依賴多媒體教學，也會產(chǎn)生相反的作用。本文主要介紹了將多媒體教學技術應用在小學語文課堂中的重要意義，并且重點介紹了這一技術的具體應用措施。

關鍵詞：多媒體;小學語文;應用研究

一、在小學語文教學中應用多媒體技術的意義

將多媒體教學技術應用在小學語文的課堂中有三點重要意義。首先，語文這一門課程涉及到很多方面的知識，如果只是單純的利用教材內容來進行教學，這樣就會讓課堂氛圍變得沉悶，學生的興趣得不到開發(fā)，這樣就很難真正順利的完成教學目標。而合理應用多媒體這一方式，能夠將課本知識以圖片或者音頻的形式為學生展示，不僅活躍了課堂氛圍，也更能夠滿足小學階段學生們的審美情趣，從而就能夠很好的推動語文教學的順利開展。另外，這一技術的應用可以大大提高教學效果。小學語文教材中的內容比較零散，涉及到很多知識，而這一階段的學生難以將自己所學知識進行系統(tǒng)的整理，所以就經(jīng)常出現(xiàn)記憶混亂的現(xiàn)象，同時，這也會影響到教師的教學進度。為了改善這一情況，就要合理應用多媒體技術，讓學生通過舉例的方式來對所學知識進行應用，以此來達到最終的教學目的。最后就是這一教學方式的應用可以增強師生之間的互動。之前在進行語文教學時，都是以教師為主，學生單純的聽課做筆記，這樣課堂中就缺少了師生之間的互動，這樣一來就影響到了學生對于知識的深入理解。將多媒體教學技術和課堂進行融合，就可以激發(fā)學生的思維，思維活躍起來就可以更好的理解課堂內容，積極和教師互動，進而也可以讓教師根據(jù)課堂中學生的實際學習情況來調整自己的教學計劃和內容，最終使教學任務能夠高質量的完成。

二、多媒體教學在小學語文教學中的應用

（一）利用多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣

多媒體技術主要是將圖片、文字和音樂等結合在一起來向人們展示。將多媒體教學技術合理的應用在小學語文課堂中，可以以圖片、動畫等形式為學生展示教學內容，從而能夠讓他們更積極地參與課堂學習，從而在探索美的過程中去學習相關知識。例如，在學習王唯的《鳥鳴澗》時，教師就可以在講課之前通過多媒體來為學生們展示文章所描繪的情景。在這一圖片中，不僅展現(xiàn)了寧靜的山間夜晚，還描繪出了明月、桂花和鳥等事物，如果能夠同時播放用古箏演奏的背景音樂，就能夠使這一氛圍得到更好的渲染，此時，教師就可以鼓勵學生有感情的去朗讀課文。通過這樣的教學方式，不僅可以使課堂氛圍變得更加輕松，也能夠讓學生在與文章相對應的情境中去感受作者所真正要表達的情感，與此同時，學生也可以在這樣的學習過程中不斷提高自己的審美情趣。

（二）利用多媒體教學，提升學生情感體驗

利用多媒體技術來開展教學已經(jīng)成為目前一種最常用的形式，通過互聯(lián)網(wǎng)為學生展示更多與課堂內容有關的課外資源，從而將這些豐富的課外資源與課文內容相結合，豐富學生的知識，幫助他們獲得更全面深刻的情感體驗。教師在幫助學生拓展閱讀范圍時，一定要注意利用學生所喜歡的方式來進行，不管是閱讀材料、圖片，還是漫畫、視頻等，都要符合學生的審美，這樣才能夠讓他們更積極的去學習，從而不斷激發(fā)自身的潛力，獲得更深刻的體驗。在計算機和網(wǎng)絡高速發(fā)展的時代中，網(wǎng)絡閱讀和電子書已經(jīng)成為一種主要的閱讀形式，所以將多媒體應用在語文課堂中是有必要的，可以根據(jù)文章內容來為學生展現(xiàn)出真實的情景，這種圖文并茂的形式更能夠獲得學生們的喜愛。通過這一方式，可以讓學生更全身心地投入到課堂學習中，所以對于提高學生的情感體驗來說是有重要作用的。學生通過多媒體課堂來對文章內容進行了解，不僅可以激發(fā)學習興趣，而且在這樣的環(huán)境中更能夠提高實際的學習效率，是培養(yǎng)小學生良好閱讀習慣的開端。

（三）利用多媒體教學，突破教學重難點

在小學語文的教學中，合理應用多媒體來輔助教學可以讓課本中的知識變得更加形象。小學階段的學生對于文字的理解是比較片面的，教材中的大部分內容雖然都配有插圖，但也難以讓學生以更直觀的形式去對內容進行理解，因此，在以往的課堂中就很難集中學生的注意力。而應用了多媒體這一形式之后，課文中的文字描述變成了動畫等形式，這樣就能夠吸引學生們的注意力，激發(fā)他們的思維，從而使課堂互動變得更加頻繁，在這一過程中，學生的學習能力也就得到了提升。例如，在講解《火燒云》這篇文章時，教學目標中的重點在于要讓學生理解到火燒云的形態(tài)變化，從而感受大自然的美。這時，教師就可以在課堂學習的同時為學生來展示不同顏色、不同形狀的火燒云，這樣一來，枯燥的文字描述就變得直觀形象，學生就能夠更加準確的去把握不同時間和不同形態(tài)下火燒云的變化，不僅可以更高效地完成教學任務，而且還能夠提高學生們的認知。

（四）利用多媒體教學，拓展學生視野

在語文課堂中應用多媒體教學這一形式，可以讓學生們的視野變得更加開闊，同時，這也是目前小學語文教學中的重點任務之一。語文這門學科實際上涉及到的內容很廣，在教學時，既要讓學生掌握教學目標中的知識，還要同時培養(yǎng)他們各方面的能力，所以，如果只是單純依靠教材中的內容進行教學是遠遠不夠的，還要利用課外資源來進行補充，然而，課堂的學習時間非常有限，要想讓學生更多的了解內容，就必須要合理安排教學內容。如今，多媒體教學資源的應用就很好地解決了這一問題，教師可以在課堂中及時為學生補充課本之外的相關知識，以這些課外知識來吸引學生的學習興趣，同時，課內外資源的相互結合也能夠更好地滿足學生對于知識的需求。

總結

總之，將多媒體技術和小學語文教學相結合來開展教學活動，不僅是創(chuàng)新教學方式的體現(xiàn)，也是提高學生綜合能力的重要措施，但在實際應用的過程中，必須要合理把握度，要讓這一技術最大程度的發(fā)揮自身的價值，而不是過度使用起到相反的作用。

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