關于大學法語教學中文化意識培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探析

丁志聰

摘要：在大學法語教學中，如何培養(yǎng)文化意識成為教學任務。在經(jīng)濟全球化的背景下，世界各國不同的語言，文化都在人們之間頻繁的交流。但是在傳統(tǒng)的法語教學中，教師更加注重法語語法知識的教授，對于法語本身的由來以及法國文化知識的教學常常會忽略。所以在以后上大學法語課程時，教師要改變以往的教學模式，將培養(yǎng)學生的文化意識作為教學任務。讓學生不僅可以掌握法語的基本交流，更重要的是學習到法國先進的文化和知識。

關鍵詞：大學法語教學;文化意識培養(yǎng)模式;創(chuàng)新探析

世界各國都有著不同的文化，在尊重他們的文化過程中對他們先進的知識也要進行學習。在法語的學習過程中，學生不只拿到學分或者是拿級考證就完成了對法語教學。更重要的是了解法國的文化以此來促進文化交流。隨著科技水平的不斷提高，世界成為一個地球村。而中國也吸引了世界各國友人來中國學習交流。另外，法語作為第三官方語言。對于法語的學習能夠促進與世界的交流。由此，大學法語教師在教學過程中注重對學生的文化意識進行培養(yǎng)。那通過什么方法在大學法語教學中可以對文化意識進行培養(yǎng)呢？

一.注重課堂教學對文化意識培養(yǎng)的作用

面對傳統(tǒng)法語教學中，教師注重學生對理論知識的掌握情況，在課堂中忽略對文化知識的講授。所以，在大學法語教學中，教師根據(jù)書本上的內(nèi)容利用多媒體教學功能進行擴充。讓學生不局限于對書本上的內(nèi)容進行學習，學習到其他書本上沒有的豐富知識點。由此可以增加學生對于法語學習的興趣。在大學中，法語課程對于非法語專業(yè)的學生來說，課本內(nèi)容本身就非常豐富，所涉及的范圍也很廣泛。為此教師適當?shù)膶φn本進行延伸就可以滿足學生對法語學習的需求。在法語學習過程中，如果只是進行理論知識講授，教學過程中學生會感受到無聊，對法語學習產(chǎn)生排斥心理。相反，如果教師在教學中結(jié)合法國的生活方式，傳統(tǒng)節(jié)日，飲食習慣對學生進行法語講解，學生會聯(lián)系自己國家的習慣與法國進行對比，這樣就會增加學生對法語學習的興趣以此來提高法語學習的效率。

在大學法語教學中，正確的對大學法語教材使用也是非常重要的。每篇課文后面都會有相應的習題進行練習，有些問題還需要學生自己去互聯(lián)網(wǎng)上搜尋資料才能夠得到解答。為了保證學生能夠有效的完成課后習題，這就需要教師充分的發(fā)揮自己在課堂教學中的作用。在備課時，教師要提前準備好上課的內(nèi)容，對書本上的知識點進行擴充。面對課本上的文化背景要進行補充。只有這樣，學生才能夠接受到豐富的法語知識點以及提高自己運用語法交流的能力。而且在教學過程中，教師要清楚知道書本上的內(nèi)容并不能滿足學生對于法語學習的需求。教師要根據(jù)學生的需求提升自身的能力，以達到滿足學生的掌握法語學習的能力。

二.大學法語教師要提高自身的素養(yǎng)

教師在教學中是作為引導學生學習的指路人。在課堂教學中，教師常常處于主導地位。所以對于教師來說，教師要提前備好課程，制定好每堂課程學生的學習目標以及學習方法。教師也要預測到學生在學習過程中會產(chǎn)生的疑問，提前做好準備以便幫助學生得到解答。學生剛開始對法語學習的基礎為零，并且法語音標學習具有一定的難度，學生需要在教師的指導下才能夠?qū)ΨㄕZ進行學習。另外，課本上的內(nèi)容不全面并不能夠滿足學生對法語學習的需求。所以，學生要想獲得豐富的法語知識，很多時候還是依賴與教師自身對法語知識的素養(yǎng)。只有教師有很高的素養(yǎng)才會讓學生充分的掌握語法教學知識。在大學法語教學中，教師常常會讓學生對發(fā)音進行練習，通過我說你學的方法讓學生對法語音標進行學習。但是這種教學方法沒有針對性，有些學生會混水摸魚對法語發(fā)言進行練習。這就會導致這些學生在以后法語學習中出現(xiàn)基礎不牢固的現(xiàn)象。所以說教師不僅要做到知識的傳播，更要落實到學生對知識點掌握情況。

在法語教學過程中，教師要提高自身的素養(yǎng)，不斷讓自身能力能夠與時俱進。能夠協(xié)調(diào)處理好語言教學和文化教學之間的關系。對學生出現(xiàn)的語言發(fā)音問題或者法語文化學習中存在的難點有清晰明了的認識。教師在面對法語教學中出現(xiàn)的問題，要提高自身的實力，只有這樣才能夠讓學生更好地理解中法文化的差異，提高學生的文化素養(yǎng)。大學教師在教學中也要注意調(diào)動學生的積極性，在課堂中要以學生為主導。教師可以采用問答式教學方法，對學生進行提問以此來吸引學生的注意力。學生在教師提出的問題下，發(fā)散思維聯(lián)系自己國家的內(nèi)容對問題進行解答。

三.多媒體教學方法對大學法語文化意識的培養(yǎng)

多媒體教學方法開始成為教學方法中不可缺少的一部分，但在大學法語教學中應用的卻不廣泛。法國文化內(nèi)容只是通過教師口頭講述，學生自我發(fā)揮想象力，這樣的教學方式并沒有達到很好的教學效果。相反，在法語教學過程中運用多媒體教學功能，可以將法國文化知識內(nèi)容通過視頻，音頻，圖片的方式在課堂中展示出來。這樣的教學方式能夠讓抽象的內(nèi)容具體化，學生通過生動有趣的畫面對法語學習產(chǎn)生興趣。另外，在教學過程中，教師首先可以在課程內(nèi)容開始前進行視頻導入，讓學生在視頻中了解今天所要學習的內(nèi)容。這樣學生對于本節(jié)法語課程的掌握情況更加深入，教師還可以根據(jù)課本上的內(nèi)容，在多媒體上插入圖片或者音頻。而且在教學過程中，教師還可以根據(jù)法國的日常生活場景在課堂中讓學生演繹出來。學生自己體會法國的生活，讓學生能夠?qū)ΨㄕZ口語及書面寫作進行學習。為此也對法國文化能夠有更加深入的理解。

多媒體教學方式在教學中被廣泛的使用，在大學法語的教學中，可以通過這樣的教學方式讓學生對法語學習以及對法國文化進行掌握。而且在面對互聯(lián)網(wǎng)時代的背景下，教師可以讓學生在網(wǎng)上進行口語練習以及進行法語文學閱讀。由此，在了解到法國的風土人情以及文化習慣，才能夠培養(yǎng)學生的文化意識素養(yǎng)。

總結(jié)

由此可見，對于大學法語教學中文化意識的培養(yǎng)需要教師有很強的教學能力以及通過多媒體教學方法讓學生對法語學習產(chǎn)生興趣。而且，如何提高學生的文化意識，首先要提高課堂質(zhì)量，只有這樣才能夠培養(yǎng)出具有很強的專業(yè)技能人才和綜合素質(zhì)人才。其次，在大學中同學對于大學法語的學習，能夠促進跟法國的交流溝通。最后，在大學法語教學中，教師要注重自身對學生有的影響。

參考文獻：

[1]劉艷群.大學英語課堂教學中文化意識的培養(yǎng)[J].時代教育，2014年第07期

[2]王玲玲.大學教學中的文化意識培養(yǎng)[J].外語教學與研究出版社，2015年第11期

[3]胡文忠，鄧炎昌.大學法語教學中文化意識的培養(yǎng)[J].唐山師范學院，2018年第09期