淺談會計專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

閻云霄

摘要：隨著時代不斷地進步、社會不斷地發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成了更多大學生更優(yōu)的學習方法與創(chuàng)業(yè)機會。文章從當代大學生的角度來分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對大學生的影響，發(fā)展以及現(xiàn)狀，分析對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正確的認識與理解，并對一些不足之處提出相對應的對策與建議。

關鍵詞： 大學生;會計專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1前言

現(xiàn)如今大學生增多，應屆畢業(yè)生更是每年都在增加。近些年，年年都被成為最難就業(yè)季，會計專業(yè)的表現(xiàn)更加明顯。對此，大學生不僅要努力提高自身技能，采取積極的措施促進就業(yè)，還需要重點培養(yǎng)專業(yè)框架知識過硬并具有創(chuàng)新意識與思維的學生，鼓勵他們自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，成為新型會計專業(yè)人才。

2對會計行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識與定位

2.1準確、科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標定位

準確、科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標定位是實現(xiàn)會計行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長期戰(zhàn)略目標的基本要求。

高等院校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主干，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育體系中展現(xiàn)出不可忽視的關鍵作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是基于創(chuàng)新的基礎上進行創(chuàng)業(yè)，而不是單純的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，因為創(chuàng)新強調(diào)的是創(chuàng)造性和新穎程度，而創(chuàng)業(yè)是通過白手起家，用自己的實際行動獲得利益。

高校不僅能帶給我們知識，還能幫助我們適應國家經(jīng)濟，制度的改變，讓我們快速地融入到社會中，為我們將來踏入社會打下堅實的基礎。

2.2開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義

隨著應屆畢業(yè)生數(shù)量的不斷增多，就業(yè)形勢越來越嚴峻，許多行業(yè)的學生把目光投向自主創(chuàng)業(yè)的模式，這就會大大舒緩市場對人才需求量的要求;與此同時越來越多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的企業(yè)進入市場，給市場不斷提供新鮮的血液，讓市場更加壯大，給人們的選擇也更加繁多;與此同時，給了有潛力的，有創(chuàng)新思維的大學生實現(xiàn)自己人生價值的機會。

3當前會計專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題與解決方法

3.1缺少真實的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗

有一些學生雖然有很強的創(chuàng)業(yè)天賦和商業(yè)頭腦，甚至已經(jīng)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合理的規(guī)劃，但是他們通常都會在實際操作上出現(xiàn)很多問題，原因就是，缺少經(jīng)驗。學校，課堂僅僅將理論知識傳授與你，但是為學生安排的社會實踐或者實操課程太少，以至于許多學生在這個地方跌倒。

學校應該根據(jù)當前會計崗位的實際需要，讓更多的學生接觸社會，保證自己專業(yè)知識方面過硬的需求，同時增加社會經(jīng)驗，提高自己的素質(zhì)，更好的了解與適應當今社會。

3.2大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)積極性不高

現(xiàn)在的大學生思想越來越保守，競爭意識意識也越來越薄弱，常常會因為受到些許挫折而選擇放棄;有些學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文化并不濃厚，對創(chuàng)業(yè)政策并不是十分了解，他們會從網(wǎng)絡等渠道了解到成功的案例，但是對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求，流程，方法感到陌生，對于政府駐臺的優(yōu)惠政策也無法了解，從很大程度上影響了大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知，導致很多學生都不了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);又或者學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程開展的不夠，宣傳力度也差強人意，無法調(diào)動學生的積極性。

為了解決這些問題，不僅學生要克服自己的懶惰心理，不要隨遇而安，培養(yǎng)自己的小農(nóng)意識，讓自己充滿激情，讓生活充滿挑戰(zhàn)性，學校也要更進一步地推廣大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展與宣傳，讓更多人了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3.3會計專業(yè)的課程無法與其他學科有效融合

會計專業(yè)作為一門應用型學科，各個高校都會注重專業(yè)實踐的培養(yǎng)，一邊學生之后踏上工作能夠熟練靈活的運用，但是在現(xiàn)階段的教學中，有很多學校并沒有注重會計專業(yè)與其他學科有效的融合，導致了學生在實踐過程中對其他專業(yè)不了解，仍然停留在自己所學的會計專業(yè)范圍內(nèi)，并沒有真正意義上的實踐綜合能力培養(yǎng)，造成了學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中某些能力的缺失。

在教學的過程中，老師應該制定大方向，不僅要將學生的基礎打牢，還要引導學生主動接觸其他學科的知識，形成會計專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，鼓勵學生個性化學習，更好地引導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3.4缺少專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽與操練

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人數(shù)的增加，這方面的比賽越來越多，但是質(zhì)量卻乏善可陳。其原因有兩點，第一是因為隨著人數(shù)的增多，創(chuàng)新方案的重復率也越來越多，甚至有些學校參賽的學生等到快要參加比賽時才開始構思自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案，導致很多想法都不成熟，與其他準備充分選手的方案有著較大的差別，又或是等到大賽在即時才組建好自己的隊伍，導致了參賽作品良莠不齊，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)方案越來越少。有很多有著強烈創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學生因為方案無法吸引評委導致無法脫穎而出的人比比皆是，這十分打擊學生的自信心。第二是因為雖然現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人數(shù)正在增加，但是很多學校在場地，經(jīng)費，師資上無法給予學生強大的后盾，導致學生創(chuàng)業(yè)成本降低，舉步維艱。

為此，我們可以邀請創(chuàng)業(yè)成功的同學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組面對面交流，答疑解惑，同時鼓勵學生積極思考，帶入情境，用其他角度的認識來分析問題，而不是僅僅局限于學生的角度;同時我們可以多多增加校際交流，交流成功經(jīng)驗，通過溝通找出比較新穎或有質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案。在參加比賽前應該提前規(guī)劃好時間與隊伍，多投入些時間在方案中，避免方案的草率與混亂。尋找的隊伍可以是與自己不同專業(yè)的，這樣利于減少知識的獲取時間，提高效率，降低知識獲取成本。

3.5學校不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

在一些學校內(nèi)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有納入學校必修課程，這些課程通常都是通過名師講座或創(chuàng)業(yè)成功的學長學姐上臺講解自己的經(jīng)歷進行引導，帶動大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用也微乎其微，因為學生沒有一個明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標，很難再自己的零碎的時間里抽出時間進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃，而想要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生因為學校不重視這點，導致想要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生并沒有一個展示自我的平臺。

其次，有些學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學內(nèi)容與教學方式已經(jīng)過時，缺乏創(chuàng)新，教師在講授中由于已經(jīng)更不上時代，但為了完成教學任務，用填鴨式的教學方式進行課堂傳授，雖然完成了教學任務，但是學生很難聽懂，也因為沒有實踐與其他可跟進教學進度的方法，導致學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識的不足，相當程度地妨礙了高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

為了有效地解決這一問題，各個高校都應該改革自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的質(zhì)量。合理設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，注重理論與實踐的結合。，不僅要完善課程內(nèi)容，將新穎的理論傳授給學生，還要結合實際，個例，給予學生充足的案例，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識;與此同時，學校可以主動邀請政府，企業(yè)等優(yōu)秀企業(yè)家或者組織合作，解決學生們的疑難問題，方便學生理解與做出判斷。不僅如此，學校還可以設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵和吸引更多的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時為開始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生緩解資金不足的壓力。

3.6創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師資源不足

隨著時代的進步，越來越多的優(yōu)質(zhì)教師資源流進各個高校，然而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一門新興課程，專業(yè)性、綜合性、實踐性都是非常突出的。作為這門課的老師不僅需要扎實的基礎知識功底，還需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗有一定的要求。但是很多教師由于這方面起步較晚，并沒有與課程難度相匹配的經(jīng)驗，導致學生會對創(chuàng)業(yè)有抗拒和膽怯的心理。

面對這種情況，由于教師對于學生十分重要，很大程度上決定了課上的質(zhì)量好壞，所以高校需要積極倡導教師開展豐富多彩的實踐教學活動，并且提供許多真實的案例幫助老師更好的實施教學活動;與此同時，高校應該邀請具有豐富經(jīng)驗的教師來給本校的教師進行培訓，或者與在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面做得較好的高校進行教師學術交流活動，以彌補教師的缺陷，同時讓老師的教學內(nèi)容更適合現(xiàn)在的大學生。

4小結

隨著習近平總書記在黨的十八大上的講話，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)被國家重點關注，是國家發(fā)展全局的核心位置。在社會上，會計是一門趨于成熟的行業(yè)，是我國不可或缺的一門職業(yè)，而當代大學生是我國未來的基礎，是國家下一代的頂梁柱，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對我國未來經(jīng)濟發(fā)展有重大影響，是我國未來經(jīng)濟不可或缺的一部分。因此無論是政府，高校，老師，還是我們自己都應該調(diào)動自己的創(chuàng)造和積極性，加速我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進程，推動會計行業(yè)的繼續(xù)完善，增加新興經(jīng)濟活力。

參考文獻：

[1]楊華.對高校會計專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育的思考.[期刊論文]-雞西大學學報2010（02）

[2] 胡滿.推進會計專業(yè)學生就業(yè)的初探.[期刊論文]-中國商界2009（03）

[3] 馬秀葉，陳曙光. 會計專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分析. [期刊論文]-經(jīng)濟師2013（12）

[4]王蘇.基于創(chuàng)業(yè)設計的會計實驗教學探討.[期刊論文]-財會月刊2010（10）

沂蒙識字班運動的文獻論述