渠成水自來

歐陽小敏

【摘 要】 開展課外閱讀活動，是提高學生語文能力的一個重要途徑。課外閱讀不僅可以開拓學生的視野，還可以陶冶情操，促進學生健全人格的形成。指導小學生課外閱讀首先要營造良好氛圍，激發(fā)小學生課外閱讀的興趣;其次是指導小學生掌握正確的閱讀方法，引導小學生選擇合適的課外讀物;最后是開展活動與書為友。

【關鍵詞】 課外閱讀;營造氛圍;激發(fā)興趣;指導方法

課外閱讀活動是課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補充，它能拓寬學生的視野，擴大學生的知識面，提升學生的文化底蘊。語文新課程標準指出：“要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書?！蓖瑫r明確規(guī)定了小學階段的課外閱讀量不少于100萬字以上?，F(xiàn)行的統(tǒng)編教材加大了閱讀量，同時要求老師重視對學生的閱讀指導?，F(xiàn)結合教學實踐，談談指導學生開展閱讀活動的幾點做法。

一、營造氛圍，引領閱讀

良好的讀書氛圍能給人情感上的熏陶，使人不知不覺地愛上讀書。因此，我們要讓書香飄滿校園，讓學生與書為友，時時處處感受讀書的快樂。教學中，我努力創(chuàng)設讀書氛圍，激發(fā)學生對課外讀書的興趣。

1.設立圖書角

學校在每個班級都設立了一個圖書角，為學生營造了一個圖書館的氛圍，我專門設立了一個圖書管理員，學生借書、還書都要進行登記。當圖書角里的書看完了，我讓同學們選2至5本書帶到學校，看完后又把它拿走，并帶幾本新的來，這樣圖書角就像一個迷你圖書館，散發(fā)著濃濃的書香。每到課余時間，學生就會手拿一本課外書安靜地閱讀起來，讀到精彩之處，還會發(fā)出笑聲來，看到同學們愛讀書的樣子，我的心里也感到無比欣慰。

2.保證閱讀時間

為了保證閱讀時間，我們學校設立了每周兩節(jié)的閱讀課，同時還利用早午讀時間讓學生進行閱讀。有時我會和學生一起，手拿一本自己喜愛的作品，就那么靜靜地看，享受閱讀帶來的快樂;有時我會和學生共讀一本書，看完后，我們一起寫讀后感，再進行交流;有時我會親自朗讀自己喜歡的作品，把我的閱讀快樂帶給學生;有時讓學生朗讀他們喜歡的作品給大家聽，讓大家一起分享，從而感受優(yōu)美文字帶來的愉悅，體驗閱讀的樂趣。

二、激發(fā)興趣，驅(qū)動閱讀

興趣是最好的老師，是驅(qū)動學生學習的最大原動力，只有當學生有興趣參與時，注意力才會高度集中，才會主動參與到學習中。因此，老師要努力激發(fā)學生的閱讀興趣，讓他們主動去閱讀課外書，快樂接受自己想要的知識，使閱讀成為“悅讀”。

1.設置故事懸念，誘發(fā)閱讀興趣

每個小孩都喜歡聽故事，尤其是從小在故事熏陶中長大的孩子，一聽到老師說要講故事，注意力立刻集中起來，兩眼閃爍著欣喜的目光，迫不及待地想一聽為快。因此，我常選擇一些益智、生動的故事作形象的講述，當故事講到最精彩、最吸引的地方，我會戛然而止，此時學生被我吊足了胃口，急切地想知道故事的結局?？吹竭@樣，我抓緊時機向?qū)W生推薦相關的讀物。記得有一次，我給學生講《漁夫和魔鬼》的故事，當我講到漁夫救起了魔鬼，可魔鬼卻恩將仇報，要把漁夫殺死的時候，我停了下來，讓學生猜想故事的發(fā)展情節(jié)。在一一否定了他們的答案后，我便出示《一千零一夜》一書并告訴他們，想知道結果就請讀這本書，里面還有更精彩的故事呢！學生被扣人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛主動去閱讀這本書。

2.引導學生從課堂閱讀走向大閱讀

課內(nèi)閱讀指導是閱讀的基礎，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和拓展，從課內(nèi)帶動課外閱讀的開展，內(nèi)外雙修。在課堂閱讀活動的開展中，我立足課本，有計劃地拓展學生的閱讀視野，拓寬學生的知識面。學生閱讀以課本例文為指引，以段引篇，以篇引章。如《草船借箭》選自《三國演義》，在學完這篇課文后，我向?qū)W生介紹了《三國演義》中其他一些有趣的故事，如《空城計》《無中生有》《暗度陳倉》等，孩子們聽得興趣盎然，紛紛說要看《三國演義》。又如在教學《景陽岡》《猴王出世》《“鳳辣子”初見林黛玉》這些課文時，我又向?qū)W生推薦其余三大名著，介紹書中的精彩內(nèi)容，學生在閱讀中感受到了名著的魅力。實踐證明，只有培養(yǎng)了學生課外閱讀的興趣，學生才會變“閱讀”為“悅讀”。

3.與影視作品同步閱讀或比較閱讀

眾多的名著被搬上電視或銀幕，比如我國的四大名著《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》等，還有動畫片《藍貓?zhí)詺?000問》《哈利波特》等，每一個小孩子都喜歡看電視，我們應該把握名著上映的機遇，投其所好，引導學生看原著，如果能讓學生同步閱讀或比較閱讀，效果會更好。

三、指導方法，高效閱讀

當今社會是一個信息爆炸的社會，每一天都有許多新書出版。學生要看的書很多，如何在有限的時間內(nèi)看更多的書呢？我認為需要掌握一定的讀書方法，才能讀得更多、更有效。作為學生讀書的引導者，我注重以下幾種閱讀方法的指導：

1.指導學生精讀與粗讀。對短小精悍、描寫精彩的文章，我們要引導學生細細品讀：品讀文中的好詞好句，品讀作者的思想情懷。對篇幅較長、故事性較強的文章進行粗讀，使讀有重點。通過粗讀擴大知識面，通過精讀汲取精華。除此之外，還有跳讀、美讀、研究讀等方法，我們可以通過不同的方法引導學生閱讀課外書。

2.指導學生做讀書筆記。古人云：“不動筆墨不讀書”，在日常教學中，我常常讓學生用“△”畫出好詞，用“——”畫出好句，并在句子旁邊寫出自己的所悟所得。遇到一些富有哲理或感人的文章時，還會讓學生寫寫讀后感，使學生的積累得到進一步的提升，思想得到進一步的深化。這種方法同樣適用于課外閱讀。在教學中，我們有一種作業(yè)，就是要學生在閱讀課外書時，積累好詞好句，寫寫感受。一年，兩年……孩子們的書讀得越多，積累的好詞好句就更多，文化的底蘊也就深了。

四、推薦讀物，優(yōu)化閱讀

課外閱讀好處多多，但并非開卷就有益。當今社會上的書良莠不齊，學生辨別能力差，很容易被壞書所誤導。因此，老師應注意引導學生選擇合適的課外讀物。那么該如何選擇呢？我認為選書時要注意以下幾點：

1.應選擇思想健康的書

“讀一本好書，就好像與多個高尚的人對話?！焙脮运慕】邓枷虢逃?，以他的感人事跡鼓舞人，以他的高尚情操陶冶人，以他的科學知識豐富人。我們應該引導學生讀好書，使學生從書中認識真、善、美，陶冶情操。

2.應選擇適合小學生年齡特點、心理特點的書

每一個小學生的年齡特點不同，其讀書的興趣也有所不同。如低年級的學生喜歡童話故事類的文章，而高年級的學生則喜歡傳奇、驚險類的文章。我們應根據(jù)其興趣進行推薦。

3.應選擇不同品種的書

閱讀的品種要豐富。古詩韻律優(yōu)美、意境深遠，余音繞梁;散文語言優(yōu)美凝練，富有文采;小說內(nèi)容豐富，情節(jié)生動，文章中的人性美、人情美給人以心靈的陶冶，常識性的文章，帶給我們豐富的知識，給人以思想的啟迪。凡是有利于學生身心健康的各種文體，我們都應讓學生多讀多看，拓寬孩子們的閱讀視野，吸收多方面的文化營養(yǎng)，從而提高學生的文化底蘊。

五、開展活動，推動閱讀

為了讓學生能持久地保持讀書的興趣，教師應定期開展讀書競賽活動，為學生提供展現(xiàn)自我的舞臺，使學生在閱讀中享受到成功的喜悅，如：開展故事會、表演課本劇;辦手抄報比賽、寫讀書筆記比賽;期末評選“閱讀之星”或“讀書小博士”……活動的開展極大地激發(fā)了學生的興趣?，F(xiàn)在，同學們每天都十分積極地投入到閱讀中，他們在書海里盡情地暢游，沐浴著書的溫暖，浸潤著自己的心靈。

總之，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補充，它不僅開闊了學生的視野，增長學生的知識，還能陶冶情操，發(fā)展學生的個性。作為一名教師，我們應該善于利用多種方式去培養(yǎng)學生的閱讀興趣，為學生的課外閱讀保駕護航，讓學生盡情地在書海中拾貝。這樣，學生的課外閱讀就會形成“渠成水自來”的情形，收到事半功倍的效果。