建設(shè)應(yīng)用型環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的路徑研究

摘要：課程作為專業(yè)發(fā)展的基石，作為人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，可以對整個(gè)專業(yè)的發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用。根據(jù)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)結(jié)合目前行業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對于高等教育環(huán)境設(shè)計(jì)提出了向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的本質(zhì)要求。本文主要是通過對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的趨勢、需求，對專業(yè)建設(shè)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型課程體系進(jìn)行論述，找出應(yīng)用型課程建設(shè)的基本原則。探尋環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型課程體系的方法及路徑，從而促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展、提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量、提高學(xué)生就業(yè)率、促進(jìn)高等本科院校向應(yīng)用型大學(xué)的轉(zhuǎn)型。

關(guān)鍵詞：課程體系、環(huán)境設(shè)計(jì)、應(yīng)用型專業(yè)

隨著高等教育的轉(zhuǎn)型趨勢、學(xué)科的不斷發(fā)展、面對環(huán)境設(shè)計(jì)就業(yè)壓力的不斷增強(qiáng)，高等教育院校出現(xiàn)了部分保持原有的學(xué)術(shù)研究型人才的培養(yǎng)，部分向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的基本格局。作為本身具有較強(qiáng)應(yīng)用及實(shí)踐的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，針對本科人才培養(yǎng)的專業(yè)課程方案進(jìn)行了較大的修訂。在結(jié)合行業(yè)發(fā)展的態(tài)勢下、遵循學(xué)科規(guī)律的基本原則下、滿足人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保障下，對建設(shè)應(yīng)用型環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系提出了新的標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)。

一、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的必然趨勢

環(huán)境設(shè)計(jì)從屬于設(shè)計(jì)學(xué)，是一種新興的藝術(shù)設(shè)計(jì)門類，具有較強(qiáng)的綜合性學(xué)科。根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，要求學(xué)生掌握專業(yè)的基礎(chǔ)理論及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域理論知識與專業(yè)技能，并要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。同時(shí)注重培養(yǎng)具備對項(xiàng)目的策劃與經(jīng)營管理能力的應(yīng)用型人才。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，同時(shí)課程體系又作為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容，即專業(yè)課程體系向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)型的必然趨勢。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門交叉性較強(qiáng)學(xué)科，是結(jié)合了建筑學(xué)、園林學(xué)、社會學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、自然科學(xué)、環(huán)境學(xué)、人文學(xué)等等綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐學(xué)科。雖然各個(gè)學(xué)校對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不同，有些側(cè)重規(guī)劃設(shè)計(jì)、有些注重傳統(tǒng)文化、有些注重特殊人群的設(shè)計(jì)等等，但是最終呈現(xiàn)設(shè)計(jì)的本質(zhì)是要通過實(shí)踐來完成，通過對環(huán)境的改變讓生活更好這一宗旨是不變的。所以通過應(yīng)用型人才的培養(yǎng)讓學(xué)生能夠更精準(zhǔn)的掌握環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)用技能進(jìn)入工作崗位是高等教育對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)考慮的重要問題。

隨著社會生活水平的不斷提高，人民物質(zhì)生活的不斷豐富，對于環(huán)境空間的要求也越來越高，導(dǎo)致對設(shè)計(jì)公司及環(huán)境設(shè)計(jì)的內(nèi)容提出了進(jìn)一步的要求。同時(shí)加上就目前設(shè)計(jì)市場的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求來講，對于環(huán)境設(shè)計(jì)人才的輸入與輸出提出了新高度，更加注重對高級應(yīng)用人才的需求。通過對往屆畢業(yè)生的調(diào)查與分析，應(yīng)用型較強(qiáng)的畢業(yè)生能夠更快的進(jìn)入到環(huán)境設(shè)計(jì)的工作崗位，更能夠在工作中有較好的發(fā)展。社會人才的需求迫使高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)加強(qiáng)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，即開發(fā)更多的應(yīng)用型課程內(nèi)容體系。

二、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型課程體系建設(shè)的路徑

為了保證環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案能與社會人才需求同步，同時(shí)能使環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)有較好的發(fā)展，保證學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的基本定位，促進(jìn)高等教育教學(xué)、學(xué)校發(fā)展、人才輸出等眾多因素，探尋環(huán)境設(shè)計(jì)的課程體系向應(yīng)用型落地發(fā)展，應(yīng)主要從課程體系與崗位責(zé)任目標(biāo)結(jié)合、與實(shí)踐崗位相結(jié)合的基本策略，將教學(xué)過程與實(shí)踐項(xiàng)目相貫通，加強(qiáng)對課程內(nèi)容的實(shí)踐及應(yīng)用。最后通過教學(xué)反饋就業(yè)，就業(yè)反饋教學(xué)的基本方式呈現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（一）應(yīng)用型環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系與實(shí)踐崗位責(zé)任為目標(biāo)，與實(shí)踐崗位相結(jié)合。

環(huán)境設(shè)計(jì)課程體系是對環(huán)境專業(yè)學(xué)生大學(xué)四年的整體規(guī)劃，是循序漸進(jìn)的人才培養(yǎng)策略。將課程的理論知識轉(zhuǎn)化成崗位的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，不僅能將課程內(nèi)容體系更加完善，同時(shí)可以提升學(xué)生對行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識，在掌握了行業(yè)的基本標(biāo)準(zhǔn)與工作流程后可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識，加強(qiáng)對就業(yè)后的工作籌碼。將實(shí)踐崗位與授課流程相結(jié)合，豐富授課過程，是提高學(xué)生實(shí)踐崗位的前瞻性體驗(yàn)，有助于課程內(nèi)容的吸收與強(qiáng)化。整體環(huán)境設(shè)計(jì)的課程體系的建立是遵循實(shí)踐崗位為目標(biāo)，自然培養(yǎng)的人才也強(qiáng)化了實(shí)踐的工作流程，產(chǎn)生積極的崗位工作意識，創(chuàng)造更多的設(shè)計(jì)價(jià)值。

（二）教學(xué)過程中應(yīng)注重實(shí)踐項(xiàng)目的融入，注重課程內(nèi)容的實(shí)踐性。

在環(huán)境設(shè)計(jì)課程體系中應(yīng)不斷加強(qiáng)對教學(xué)過程的監(jiān)控，不斷對教學(xué)內(nèi)容的豐富及實(shí)踐項(xiàng)目的融入進(jìn)行把控。將具有應(yīng)用型的行業(yè)案例與課程案例相結(jié)合，可以采取將商業(yè)設(shè)計(jì)的案例作為課程案例、課后作業(yè)等手法，讓同學(xué)們更早的接觸實(shí)際項(xiàng)目。尤其是可以將實(shí)際的商業(yè)項(xiàng)目進(jìn)入到課堂，將已完成的商業(yè)項(xiàng)目復(fù)盤到課堂，不僅加強(qiáng)了設(shè)計(jì)實(shí)踐的應(yīng)用型，可以更深入的培養(yǎng)應(yīng)用型的環(huán)境設(shè)計(jì)人才。

（三）加強(qiáng)應(yīng)用技能與就業(yè)、擇業(yè)相貫通，教學(xué)成果對接就業(yè)方向，就業(yè)結(jié)果反饋到教學(xué)。

在保證前期人才培養(yǎng)方案應(yīng)用型的建立基礎(chǔ)上，課程體系向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的本質(zhì)要求滿足的情況下，課程內(nèi)容實(shí)踐性與應(yīng)用型并駕齊驅(qū)的前提下，課程成果自然是具有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，能真正反映一個(gè)學(xué)生的應(yīng)用能力水平，可以將課程成果與與今后的就業(yè)崗位向?qū)?。從環(huán)境設(shè)計(jì)的基本方向上進(jìn)行擇業(yè)、就業(yè)，例如在課程成果中主要加強(qiáng)了對實(shí)用主義設(shè)計(jì)的內(nèi)容，那么在今后崗位工作中可以多關(guān)注實(shí)用主義設(shè)計(jì)較強(qiáng)的公司或崗位。再如，課程成果主要側(cè)重于創(chuàng)意設(shè)計(jì)層面，那么在今后就業(yè)時(shí)可以利用課程成果對方案創(chuàng)意類的崗位進(jìn)行輸出。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)著重對實(shí)踐教學(xué)、應(yīng)用型教學(xué)的內(nèi)容及方式方法加強(qiáng)與側(cè)重，同時(shí)需要更加注重教學(xué)的成果與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。建設(shè)應(yīng)用型環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系是時(shí)代的需求，是行業(yè)發(fā)展在現(xiàn)階段重要的保障，不僅能對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)高等教育起到至關(guān)重要的作用，更能體現(xiàn)社會進(jìn)步的良性態(tài)勢。

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作者簡介：

陳杰（1989-），男，講師，碩士，四川工商學(xué)院專職教師。

基金項(xiàng)目：此課題為四川省教育廳人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地——四川省民辦教育協(xié)會民辦教育研究中心《民辦高校應(yīng)用型課程體系建設(shè)研究——以四川工商學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)為例》2019年一般項(xiàng)目研究成果，項(xiàng)目編號：MBXH19YB163。