論良好師幼關(guān)系的建立

摘要：在建設(shè)和諧社會(huì)的今天，在幼兒園的教育教學(xué)中建立和諧的師幼關(guān)系對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和個(gè)人發(fā)展具有非常重要的意義。建立良好的師幼關(guān)系是溝通教師和幼兒情感的紐帶，是保證教育活動(dòng)得以順利開展的前提。本文從師幼關(guān)系的類別，師幼關(guān)系對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響等多方面進(jìn)行分析，不同的師幼關(guān)系對(duì)幼兒會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響。

關(guān)鍵詞：幼兒;師幼關(guān)系;方法;影響

一、引 言

當(dāng)今社會(huì)，師幼關(guān)系已經(jīng)成了一種最基本、最普遍的人際關(guān)系。不同的師幼關(guān)系對(duì)幼兒也有著不同的影響。幼兒園中不同的教師面對(duì)不同的學(xué)生，作出的反應(yīng)各不相同，彼此之間的師幼關(guān)系也各不相同。針對(duì)幼兒園這些不同的師幼關(guān)系我提出一些我的想法以及改變不良師幼關(guān)系的策略。

二、師幼關(guān)系概述

（一）師幼關(guān)系內(nèi)涵

1、師幼關(guān)系含義

師幼關(guān)系，顧名思義，就是指在學(xué)前教育中，教師和幼兒的關(guān)系。是有關(guān)系是在學(xué)前教育中老師和幼兒最基本、最普遍的關(guān)系，也是一種最為基本的表現(xiàn)形式，教師與幼兒之間相互影響，相互作用的動(dòng)態(tài)過(guò)程。教師與幼兒之間的關(guān)系可以說(shuō)是一種“我和你”的直接關(guān)系，這種關(guān)系是面對(duì)面的，直接的，相互的。

師幼關(guān)系的本質(zhì)是主體間性，教師和幼兒之間在認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值、意義、語(yǔ)言、交往等方面的理解性、交互性。良好師幼關(guān)系的特征為平等性和共享性。

（二）建立良好師幼關(guān)系的意義

較好的師幼感情是連接師生情感的橋梁，是保障教育活動(dòng)順利開展的重要條件，是推動(dòng)幼兒全面可持續(xù)發(fā)展的支持系統(tǒng)，為了孩子的全面健康發(fā)展，全體幼兒教師要努力為孩子們創(chuàng)建一個(gè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。和諧的師幼關(guān)系為孩子親社會(huì)行為及其他能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，對(duì)幼兒認(rèn)知和情感的順利發(fā)展有著重要的作用。 [1]

二、目前，師幼關(guān)系現(xiàn)狀和問(wèn)題分析

（一）教師角色的定位認(rèn)識(shí)不夠，與幼兒互動(dòng)主體性把握不夠

1、教師自身特征和角色

教師：是受社會(huì)委派，在學(xué)校中對(duì)學(xué)生身心進(jìn)行細(xì)化影響，把其指導(dǎo)為社會(huì)所需要的人。在幼兒園里幼兒與教師是分不開的，他們之間的關(guān)系密切，幼兒每天都和教師呆在一起，教師傳授幼兒本領(lǐng)知識(shí)，照顧他們的生活起居，規(guī)范他們的行為。因此，教師對(duì)幼兒具有很大的影響力，師幼之間結(jié)成的人際關(guān)系—師幼關(guān)系對(duì)幼兒身心各方面的發(fā)展都有著重大影響[2]。

2、對(duì)幼兒個(gè)體性認(rèn)識(shí)和師幼互動(dòng)行為效果分析

近幾年對(duì)幼兒本體性的研究確定了幼兒在教育、教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。教師掌握著主動(dòng)權(quán)，幼兒要做的就是是保持安靜，聽從教師的教育與指導(dǎo)，幼兒經(jīng)常被嚴(yán)格地控制在一定的時(shí)間與范圍內(nèi)，只能被動(dòng)地配合教師的教育內(nèi)容與教育行為。

（二）教師對(duì)童心未正確解讀，未真正走進(jìn)兒童心理

教師經(jīng)常不能正確的解讀幼兒的內(nèi)心，其實(shí)幼兒并不像我們想的那樣不去思考，他一樣在做著生活的嘗試，他們因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)和知識(shí)能力的不足，心理承受能力脆弱，難免經(jīng)常遇到挫折與失敗，這時(shí)他們需要教師給予關(guān)愛和細(xì)心的指導(dǎo)?？山處焻s經(jīng)常因?yàn)槿鄙倏沙掷m(xù)的系統(tǒng)教育意識(shí)，不能夠站在幼兒的角度解讀幼兒的世界，體會(huì)幼兒的童心，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而是采取傳統(tǒng)的“喝止、“批評(píng)”、“說(shuō)教”等。這些行為對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)傷害無(wú)疑是非常大的的，而且讓幼兒錯(cuò)過(guò)了一些良好的發(fā)展時(shí)機(jī)。

三、建立良好師幼關(guān)系的策略

師幼關(guān)系是班級(jí)最重要的人際關(guān)系。因此建立良好的師幼關(guān)系也成了教師工作的重中之重。以下就是我認(rèn)為的建立良好師幼關(guān)系的幾個(gè)策略和要素。

（一）幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境的變化

從與父母一起的家庭生活到進(jìn)入幼兒園生活是幼兒一生中一次重大的環(huán)境變化，能否良好適應(yīng)新的環(huán)境對(duì)幼兒的身心健康有著極其重要的影響。在幼兒園里，教師是幼兒接觸最密切的人。幼兒與熟悉的人分離時(shí)，面對(duì)陌生環(huán)境而出現(xiàn)的緊張情緒和不安的行為時(shí)教師應(yīng)當(dāng)包容和關(guān)愛幼兒的這些表現(xiàn)，及時(shí)處理。教師的關(guān)心、愛撫會(huì)使幼兒感到有安全感，獲得情感上的滿足，使幼兒能夠接受教師，為和諧友好的師幼關(guān)系奠定最關(guān)鍵的基礎(chǔ)。

（二）對(duì)幼兒真正關(guān)注

教師對(duì)幼兒真正關(guān)注，也就是在告訴幼兒：你們是重要的。教師對(duì)幼兒的關(guān)愛和重視是簡(jiǎn)歷良好的師幼關(guān)系最重要的部分。當(dāng)教師真正關(guān)注幼兒時(shí)，他就會(huì)有意識(shí)地觀察、了解幼兒的需求和愿望、幼兒的情緒等，能夠做到不僅身體在場(chǎng)，而且心靈上貼近幼兒，心理上參與到幼兒正在進(jìn)行的活動(dòng)中去，從而為積極的師幼關(guān)系的建立奠定良好的情感基礎(chǔ)。

（三）主動(dòng)與幼兒交往，幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣

教師與幼兒交往的態(tài)度影響師幼交往的效果與師幼關(guān)系的性質(zhì)。因此，為了建立良好的師幼關(guān)系，教師首先應(yīng)以親切、有愛地與幼兒溝通，重視與幼兒之間的情感交流。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的感受，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的理由與見解。

幼兒的個(gè)性、認(rèn)知能力，特別是行為特點(diǎn)往往是師幼關(guān)系形成的前因。作為一民教師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)幼兒發(fā)展，而不應(yīng)為幼兒的不良行為所影響。教師應(yīng)該多自我反省，提升自我，對(duì)于具有不良行為的幼兒要有耐心、有恒心，經(jīng)常跟本班幼兒進(jìn)行友好的交流溝通，認(rèn)真努力的了解每個(gè)幼兒的心聲，調(diào)整自我的教學(xué)策略，建立健康和諧的師幼關(guān)系，應(yīng)從改變自己對(duì)幼兒的態(tài)度和行為入手對(duì)不良師幼關(guān)系進(jìn)行主動(dòng)調(diào)整[3]。

四、 結(jié)束語(yǔ)

師幼關(guān)系是當(dāng)今社會(huì)一種基本的、常見的人際關(guān)系，本文從師幼關(guān)系的定義、如何建立良好的師幼關(guān)系、師幼關(guān)系的意義等多個(gè)角度解析和討論的師幼關(guān)系，為建立新時(shí)期良好的師幼關(guān)系提出自己的一點(diǎn)點(diǎn)看法。孩子的祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，作為一民幼兒教師，為人師表，肩上的責(zé)任重大。我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)自己，為建立良好的師幼關(guān)系奉獻(xiàn)自己的力量。積極主動(dòng)與幼兒交往，努力與幼兒建立健康美和的師幼關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜宇.建立新時(shí)期良好師幼關(guān)系的意義與對(duì)策[J] 濰坊學(xué)院學(xué)報(bào)? 2019-02-15

[2]周玲.淺談教師在師幼關(guān)系中的作用[J];才智 . 2012-02-15

[3]袁貴仁 .中國(guó)教師新百科-幼兒教育卷[J]? ?2004-12-17

作者簡(jiǎn)介：

樓瑪嘉;性別：女;（1994.1--），漢， 浙江省諸暨市，? 大專，? 目前職稱：初級(jí);研究方向：學(xué)前教育。