初中英語教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)師生良性互動(dòng)

摘要：于初中英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)極有必要和意義，其有序推進(jìn)需要多措并舉：明確目標(biāo)，提升對(duì)互動(dòng)教學(xué)的認(rèn)知;相互尊重，構(gòu)建和諧互通的師生關(guān)系;情感滲透，實(shí)現(xiàn)師生的心靈共鳴;啟發(fā)探索，構(gòu)建民主化教學(xué)過程;激勵(lì)參與，強(qiáng)化學(xué)生的成功體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語;師生互動(dòng);情感滲透;民主

在教學(xué)實(shí)踐中，師生良性互動(dòng)是營(yíng)造人文化教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升教學(xué)效果的重要因素。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以教學(xué)主體的身份參與到互動(dòng)中來，在師生良性互動(dòng)中深入探究知識(shí)，達(dá)成課程實(shí)踐目標(biāo)。具體來講，在初中英語教學(xué)中教師可以從以下幾點(diǎn)實(shí)現(xiàn)師生良性互動(dòng)：

一、明確目標(biāo)，提升對(duì)互動(dòng)教學(xué)的認(rèn)知

合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)是師生展開互動(dòng)、交流、合作的前提，教師只有結(jié)合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，構(gòu)建恰當(dāng)且具有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在追求目標(biāo)的過程中始終保持興奮度，保持對(duì)新知識(shí)的好奇心，并主動(dòng)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)溝通。例如在“Is there a post office near here？”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師從“Ability Objectives”的角度為學(xué)生設(shè)計(jì)發(fā)展目標(biāo)，即To be able to use the new words and expressions of this unit.To be able to use there be structure，where questions and prepositions of place.To know how to ask for directions on the street.在目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生主動(dòng)參與教師構(gòu)建的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的協(xié)調(diào)共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)雙向的良性互動(dòng)[1]。

二、相互尊重，構(gòu)建和諧互通的師生關(guān)系

人與人之間實(shí)現(xiàn)良性溝通的前提是相互尊重，師生之間也不例外。在初中英語教學(xué)指導(dǎo)中，教師的業(yè)務(wù)能力自然會(huì)影響教學(xué)效果，但是師生關(guān)系的狀態(tài)也是影響教學(xué)實(shí)踐最終結(jié)果的關(guān)鍵因素。一直以來，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，師生之間關(guān)系都處于一種失衡的狀態(tài)，教師居高臨下的教導(dǎo)、命令、指揮，讓學(xué)生難以在人格上與教師保持平等的關(guān)系，從而形成了單相交流模式，無法實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)狀態(tài)?；诖耍诔踔杏⒄Z教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生，用一視同仁的態(tài)度，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來;激勵(lì)學(xué)生釋放主體力量;尊重學(xué)生人格，讓師生從“人”的角度進(jìn)行對(duì)話，以降低學(xué)生對(duì)教師的畏懼或抵觸，在和諧平等的互動(dòng)中提升學(xué)習(xí)效果。

三、情感滲透，實(shí)現(xiàn)師生的心靈共鳴

真摯的情感是人際溝通的潤(rùn)滑劑。在教學(xué)實(shí)踐中師生關(guān)系不僅要建立在知識(shí)教授層面，更應(yīng)該建立在情感溝通層面，讓情感緩解師生之間的交流阻礙，讓學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)心與愛護(hù)，進(jìn)而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。在初中英語課堂上，教師應(yīng)善于運(yùn)用語言、非語言等形式傳遞情感，例如在學(xué)生回答問題后，教師可以用“Great！”“Well done！”“How clever！”等激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生在教師的認(rèn)可中感受濃厚的情感，并產(chǎn)生主動(dòng)交流的欲望;教師還可以利用目光、舉動(dòng)、表情等體態(tài)性語言，實(shí)現(xiàn)師生情感溝通，形成是師生之間的小默契，進(jìn)而在情感中引發(fā)心靈共鳴，促進(jìn)彼此的良性溝通[2]。

四、啟發(fā)探索，構(gòu)建民主化教學(xué)過程

要想實(shí)現(xiàn)師生良性互動(dòng)，需要學(xué)生的主動(dòng)探索與思考。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)提高民主意識(shí)，將課堂的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，促使學(xué)生在民主平等的氛圍中自主參與探究實(shí)踐;教師應(yīng)給予學(xué)生充分的自主空間，允許學(xué)生探索、允許學(xué)生犯錯(cuò)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。例如在“Whats the best movie theater？”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師將學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，并要求各小組討論、溝通，梳理原級(jí)、比較級(jí)、最高級(jí)的關(guān)系與差別，根據(jù)陳述句、疑問句等不同形式進(jìn)行歸納。在各小組自由互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師參與其中，點(diǎn)撥學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)與困境，并在共同探究中實(shí)現(xiàn)知識(shí)交流與情感共振，以達(dá)到良性互動(dòng)的效果[3]。

五、激勵(lì)參與，強(qiáng)化學(xué)生的成功體驗(yàn)

激勵(lì)是教師調(diào)節(jié)、引導(dǎo)學(xué)生情緒，轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度，讓學(xué)生獲得成就感，進(jìn)而形成自主探究動(dòng)力的重要方式。在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，師生應(yīng)利用合理的激勵(lì)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)學(xué)習(xí)。例如教師可以采用精神激勵(lì)的方法，利用理想、榮譽(yù)、情感等因素與學(xué)生建立聯(lián)系，并在講課、答疑、課后自主學(xué)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行滲透，讓學(xué)生從精神層面感到前進(jìn)有方向，同時(shí)感受到教師的認(rèn)可與期待，進(jìn)而更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來;教師還可以采用物質(zhì)激勵(lì)的方法，用真實(shí)可見的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有所收獲，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)[4]。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生良性互動(dòng)對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)于構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義?；诖耍處熢诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)打破師生間身份的界限，探索與學(xué)生互動(dòng)交流的多元化路徑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，進(jìn)而在良性互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄺石強(qiáng).初中英語教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)師生良性互動(dòng)[J].校園英語，2018（20）.

[2]閔慧.積極關(guān)注，促進(jìn)師生良性互動(dòng)[J].現(xiàn)代教學(xué)，2016（20）.

[3]張志明.如何構(gòu)建良性互動(dòng)、內(nèi)容豐富的師生關(guān)系[J].新課程（中），2017（10）.

[4]張英.班主任工作中如何建立和諧融洽的師生關(guān)系[J].甘肅教育，2018（09）.

作者簡(jiǎn)介：

趙燕杰（1987-），女，漢族，山東臨朐人，本科，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。