以書法教育為載體　促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)

馮碧瑩

摘 要：2011年8月，教育部發(fā)布《關(guān)于中小學(xué)書法教育的意見》，作出重要指示：為了更好地弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，提高全民素質(zhì)，要求在中小學(xué)開展書法教育。 學(xué)校于2013年2月起，按照課程要求實(shí)施書法教育進(jìn)課堂。 練字練心，勵(lì)志立人，學(xué)校以書法教育為基點(diǎn)，培養(yǎng)全體師生的自信心，陶冶情趣; 師生在書法教育活動(dòng)中受到美的愉悅，美的熏陶，還能從感情上鼓舞師生士氣，激發(fā)師生積極向上的精神。

關(guān)鍵詞：書法;教育;學(xué)校;文化

隨著《教育部關(guān)于中小學(xué)書法教育的意見》的發(fā)布，我校開展書法教育和學(xué)校文化建設(shè)實(shí)踐研究迎來良好契機(jī)。 通過開展書法教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本書寫技能培養(yǎng)，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培育愛國(guó)情懷的重要途徑。這也是提高學(xué)生漢字素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣

一是抓新生入學(xué)：從入學(xué)第一天起，學(xué)生就應(yīng)該接受書寫姿勢(shì)和握筆方法的嚴(yán)格訓(xùn)練。 寫字時(shí)要求做到，頭正，身直、肩平，足安。手離筆一寸，眼離書一尺，胸離桌一拳。 經(jīng)過反復(fù)強(qiáng)化，學(xué)生正確的書寫習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

二是抓科任教師：要求科任教師平時(shí)上課強(qiáng)化“提筆即是練字時(shí)”意識(shí)，統(tǒng)一書寫坐姿約定，師口令（頭正），生回應(yīng)（身直），師口令（臂開），生回應(yīng)（足安），師口令（說到），生回應(yīng)（做到）。

三是校外家長(zhǎng)合作。學(xué)生書寫作業(yè)時(shí)， 讓家長(zhǎng)多提醒和鼓勵(lì)坐姿和握姿。

四是抓方法指導(dǎo)，從初步了解基本筆畫名稱，掌握各種筆畫不同的動(dòng)筆方法，還應(yīng)注意觀察每個(gè)筆畫在田字格和米字格的位置，然后再教學(xué)生如何起、運(yùn)、收筆，使學(xué)生能理解：橫平豎直、撇出尖、捺有腳。

五是抓書寫考核。 定于每年六月前后開展全校性學(xué)生書寫能力考核，做出等級(jí)評(píng)定，對(duì)考核不達(dá)標(biāo)的學(xué)生再進(jìn)行二次考核，對(duì)學(xué)生書寫能力和水平有一定的促進(jìn)作用。

二、提升師生人文素養(yǎng)和審美能力

在書法教育的基礎(chǔ)上，學(xué)校成立了師生“蒲公英書法”社團(tuán)，組織師生參加各級(jí)各類書法比賽，參觀了市區(qū)、城區(qū)書法展，每年全校舉辦書寫能力等級(jí)考核和書法作品展覽， 布置班級(jí)書法小天地，成立書法志愿者服務(wù)隊(duì)，積極參加城區(qū)寫春聯(lián)送祝福活動(dòng)等等。 師生在書法教育中收獲歡樂，得到美的熏陶，激發(fā)師生積極向上向善的精神。

三、弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化

經(jīng)過六年的堅(jiān)持與實(shí)踐，我校書香墨韻校園的逐步成型，師生們?cè)诔掷m(xù)不斷的書法習(xí)練中獲得了韌勁與耐力，校園呈現(xiàn)出積極向上、清新高雅、健康文明的書香氛圍！ 學(xué)校把書法教育與德育有機(jī)融合，營(yíng)造濃厚的書法教育氛圍，開展多彩的德育活動(dòng)。 如：開展“新生開筆禮”，畢業(yè)生送母校書法作品、“我家春聯(lián)我書寫”“新春送福字”、書法社團(tuán)展示等等，讓學(xué)生在濃濃的氛圍中受到傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，潛移默化間撥亮了孩子的心燈。

四、形成新認(rèn)識(shí)、新做法。

1.請(qǐng)進(jìn)來，走出去，培師資。 在本校書法師資匱乏的情況下，我校最早聘請(qǐng)專業(yè)書法教師對(duì)全校師生進(jìn)行兩周一次的培訓(xùn)輔導(dǎo)。 培養(yǎng)本校有書法愛好和特長(zhǎng)的老師，參加全區(qū)書法教師培訓(xùn)。 成立教師“蒲公英書法工作室”，由專業(yè)教師指導(dǎo)老師們書寫，目前書法社涌現(xiàn)出了蒙樹琳、石轉(zhuǎn)蓮、凌秀梅、黃筱娟、梁海芳、韋曉燕等一批書寫優(yōu)秀的教師，豐富了我校的書法教學(xué)師資。 師生習(xí)練模式也從請(qǐng)聘請(qǐng)專家轉(zhuǎn)入合理優(yōu)化利用好學(xué)校自身資源開展書法教育工作。

2.開齊課，保時(shí)間，培興趣。 為了使學(xué)生真正能寫好漢字，學(xué)校對(duì)學(xué)生寫字能力的訓(xùn)練分成四個(gè)板塊進(jìn)行。 一是開足書寫課程。 每周每班安排一節(jié)書法課。 二是落實(shí)每天練習(xí)。 師生利用周二至周五下午，靜心練字二十分鐘。 日常練習(xí)鞏固了書寫的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的書寫水平。 三是周一下午開設(shè)全校社團(tuán)活動(dòng)，實(shí)行低、高年段走班制，成立學(xué)生“蒲公英書法社”，安排有書法特長(zhǎng)的老師指導(dǎo)，有一、二、三、四、五、六年級(jí)共6個(gè)硬筆班，硬筆提高班、中高年級(jí)軟筆班各1個(gè)。 同時(shí)周二到周四的習(xí)練時(shí)間還要抓好硬筆和軟筆提高班的訓(xùn)練。 四是堅(jiān)持日規(guī)范書寫。 要求學(xué)生舉筆就是練字，在每一節(jié)課上都要認(rèn)真書寫，要求老師加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，讓認(rèn)真書寫成為師生常態(tài)。

3.賽促練，評(píng)促學(xué)，展促賞。 我校每學(xué)期都組織學(xué)生開展校級(jí)書法比賽，優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比，目的是及時(shí)了解學(xué)生整體書寫水平，讓學(xué)生知曉書法作品的書寫格式; 積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類書法比賽，促進(jìn)學(xué)生書寫能力的提高。 每學(xué)期開展宣傳欄、現(xiàn)場(chǎng)展示等形式展出師生的書法作品，堅(jiān)持辦好學(xué)校的《翰墨飄香》書法報(bào)，讓全校師生共同賞析，共同促進(jìn)。

4.創(chuàng)平臺(tái)，營(yíng)氛圍，顯特色。 有特色的校園文化建設(shè)是學(xué)校有利的宣傳陣地，它作為另一種教育力量，能潛移默化地熏陶人、規(guī)范人。 我校以書法教育為提高教學(xué)質(zhì)量的突破口，探索出一條書法特色文化發(fā)展之路，書法習(xí)練氛圍濃厚，學(xué)校辦學(xué)特色越來越凸顯。

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