構(gòu)建高效小學美術(shù)教學課堂的實踐探索

周琳

摘 要：在小學美術(shù)教學當中，構(gòu)建高效的美術(shù)教學課堂可以牢牢抓住學生的眼球，并能夠?qū)W生的審美能力進行培養(yǎng)。因此，在小學美術(shù)教學當中，教師要將構(gòu)建高效美術(shù)教學課堂放在重要的位置當中，以此可以不斷提高學生的藝術(shù)鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);高效課堂;精彩導入;信息技術(shù);實踐活動

在小學美術(shù)教學當中，隨著素質(zhì)教育不斷深入人心，教師在進行教學之時，已經(jīng)意識到了美術(shù)教學的重要性，并積極探索了構(gòu)建高效美術(shù)教學課堂的新策略，從而使學生感受到了進行美術(shù)學習的樂趣，并不斷提高了小學美術(shù)教學質(zhì)量。因此，在小學美術(shù)教學當中，教師要積極抓住美術(shù)教學改革的機會，將各種有效的教學策略引入到美術(shù)教學課堂當中，以此不斷促進高效美術(shù)教學課堂的構(gòu)建。下面，我將結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，對構(gòu)建高效小學美術(shù)教學課堂的實踐進行一番闡述和說明。

一、設(shè)計精彩導入，吸引學生目光

在小學美術(shù)教學當中，一個精彩的導入能夠讓美術(shù)教學更有魅力，以此可以吸引學生的目光，并能夠打開學生探索美術(shù)新知識的心扉，從而能夠使得美術(shù)教學效率得到高效提升。因此，在小學美術(shù)教學當中，教師要積極為學生設(shè)計精彩的導入，這樣，不僅可以抓住學生的思路，進行高效的教學，還可以激發(fā)學生的思維和靈感。

例如，以《銀閃閃的飾品》為例，在課堂導入環(huán)節(jié)，我向?qū)W生提出了以下問題：同學們，2006年5月，有一種民族傳統(tǒng)工藝被列入了我國的非文化物質(zhì)遺產(chǎn)，那么，你們知道這種工藝是什么嗎？并為學生播放了一段與此有關(guān)的表演視頻，讓學生結(jié)合視頻進行了回答。在學生回答結(jié)束之后，我結(jié)合學生的回答說道：同學們，你們知道嗎？在豐富多彩的少數(shù)民族服飾當中，白銀首飾起著畫龍點睛的作用，而這也是我們本節(jié)課需要探索的內(nèi)容，現(xiàn)在，請同學們打開教材，讓我們一起走進《銀閃閃的飾品》，共同學習一下本節(jié)課的知識吧。這樣，教師通過為學生設(shè)計精彩的導入，不僅抓住了學生的思路，進行了高效的教學，還激發(fā)了學生的思維和靈感。

二、融合信息技術(shù)，增加課堂容量

在小學美術(shù)教學當中，隨著信息化發(fā)展的潮流，將信息技術(shù)與美術(shù)教學融合在一起，可以增加美術(shù)教學課堂的容量，讓學生掌握更加全面豐富的美術(shù)知識。因此，在小學美術(shù)教學當中，教師要積極將信息技術(shù)融合到美術(shù)教學課堂當中，這樣，不僅可以喚醒學生探索美術(shù)知識本質(zhì)的欲望，還可以豐富學生的知識儲備。

例如，以《中外雕塑作品欣賞》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先利用多媒體，為學生出示了兩件關(guān)于“馬”的雕塑作品的圖片，并讓學生結(jié)合上述圖片，思考了以下問題：請從不同的角度比較、分析，總結(jié)一下它們的視覺效果有什么不同之處。然后，我結(jié)合學生的回答，為學生講述了圓雕和浮雕的區(qū)別，并利用課件為學生出示了教材以及教材之外雕塑，讓學生判斷了它們屬于哪種雕塑，以此加深了學生對圓雕與浮雕的認識。之后，我利用課件，為學生出示了利用多種材料制成的雕塑，讓學生說出了制作雕塑的材料，并讓學生結(jié)合具體的雕塑，學習了雕塑的作用。最后，我為學生出示了不同的雕塑作品，如《蒸蒸日上》、《和平》等等，讓學生進行了鑒賞，并利用多媒體，對學生進行了知識的延伸，從而使學生掌握了較多的美術(shù)知識。這樣，教師通過將信息技術(shù)融合到美術(shù)教學課堂當中，不僅喚醒了學生探索美術(shù)知識本質(zhì)的欲望，還豐富了學生的知識儲備。

三、組織實踐活動，激發(fā)學習熱情

在小學美術(shù)教學當中，美術(shù)知識的學習離不開實際的創(chuàng)作，讓學生親自進行動手創(chuàng)作實踐，可以激發(fā)學生學習美術(shù)知識的熱情，并能夠?qū)W生的實踐能力、生活能力進行高效培養(yǎng)，從而不斷發(fā)揮美術(shù)教學的價值。因此，在小學美術(shù)教學當中，教師要積極為學生組織實踐活動，這樣，不僅可以讓學生進行積極有效的學習，還可以進一步發(fā)展學生的個性特征。

例如，以《為作文畫插圖》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先為學生組織了“為作文畫插圖”活動：我讓學生選取了自己寫的作文當中最精彩的一個片段，并讓學生為自己選取的片段畫了一幅插圖。在學生完成創(chuàng)作之后，我讓學生相互之間對彼此選擇的作文片段以及配的插圖進行了觀察，并讓學生進行了互評，對彼此的作品提出了適當?shù)囊庖?。然后，我讓學生根據(jù)他人的意見，對自己的作品進行了完善。之后，我對學生提交的作品進行了評閱，并讓學生根據(jù)我的意見進行了再次修改和完善。最后，我讓學生投票選出了自己認為畫的質(zhì)量較高的作品，并對獲得票數(shù)最高的學生提出了表揚，以此對學生進行了激勵教育，提高了學生進行實踐活動的積極性。這樣，教師通過為學生組織實踐活動，不僅使學生進行了積極有效的學習，還進一步發(fā)展了學生的個性特征。

總而言之，在小學美術(shù)教學當中，教師要積極改革自身的教學思想，并要以新課標的理念來武裝自己，提高自身的美術(shù)教學水平，以此可以不斷采用高效的方式，對學生進行美術(shù)知識的講解，從而不斷提高小學生的美術(shù)學習水平。

參考文獻：

[1]周潔. 小學美術(shù)高效課堂的構(gòu)建[J]. 新智慧，2018（11）.

[2]陳曉婷. 淺談小學美術(shù)高效課堂建設(shè)[J]. 新課程（小學），2016（12）.