楊彥薈
摘 要:日記是日常生活的真實(shí)記錄。堅(jiān)持寫(xiě)日記,就會(huì)留下我們?cè)诼L(zhǎng)生活長(zhǎng)河中的心靈感悟、物事評(píng)判、世態(tài)萬(wàn)象、讀書(shū)感知、情感私語(yǔ)、審美瞬間,等等,留待我們?nèi)蘸缶捉?、回味和陶醉,成為珍貴的精神財(cái)富。中學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記,更能促進(jìn)日常練筆、積累生活素材、培養(yǎng)作文興趣、提高寫(xiě)作能力,有效解決中學(xué)生作文寫(xiě)作中普遍存在的言之無(wú)物、無(wú)話(huà)可說(shuō)、矯情虛泛等等問(wèn)題。如果我們能積極有效地進(jìn)行理性指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持高質(zhì)量規(guī)范化的日記寫(xiě)作,充分發(fā)揮日記寫(xiě)作在作文教學(xué)中的促進(jìn)功能,就一定能推進(jìn)作文教學(xué)擺脫頹勢(shì),步入良性軌道。
關(guān)鍵詞:日記;素材;點(diǎn)評(píng);功效
日記者,每日一記也。古人云:“記者,紀(jì)事之文也?!?/p>
長(zhǎng)期以來(lái),在應(yīng)試教育的影響下,學(xué)生的作文興趣、作文素材、作文模式甚至作文形式都受到很大的約束。許多教師為了應(yīng)付各種考試,在作文教學(xué)中進(jìn)行模式化的作文指導(dǎo),學(xué)生作文也成了現(xiàn)代版的“八股文”。在模式化的訓(xùn)練中,學(xué)生對(duì)作文毫無(wú)興趣,寫(xiě)出的作文千篇一律,沒(méi)有自己的個(gè)性和風(fēng)格,而學(xué)生如果常寫(xiě)日記就能很好地解決這一問(wèn)題。
日記是觀察的競(jìng)技場(chǎng),是練筆的跑馬場(chǎng),也是學(xué)生課余自由表達(dá)的娛樂(lè)場(chǎng)。 特級(jí)教師魏書(shū)生將日記活動(dòng)形象地稱(chēng)之為“道德長(zhǎng)跑”抑或“心靈的閃動(dòng)”,學(xué)生將每日所做過(guò)的事、見(jiàn)過(guò)的人、用過(guò)的物和各種感受、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)記下來(lái),那將是一筆可觀的聚沙成塔的財(cái)富。葉圣陶也曾提出了在學(xué)校寫(xiě)作訓(xùn)練,用日記代替命題作文的構(gòu)想,可見(jiàn)其地位的重要性。據(jù)此結(jié)合自己指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記的一些做法,略談本人的一隅之見(jiàn)。
一、積極有效地發(fā)揮日記提高學(xué)生寫(xiě)作水平的功效:
1、通過(guò)寫(xiě)日記積累大量的寫(xiě)作素材。寫(xiě)作來(lái)源于生活。 葉圣陶先生指出:“我們的生活充實(shí)到某種程度,自然要說(shuō)某種的話(huà)。” 我們可以通過(guò)日記寫(xiě)作訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感受生活,對(duì)生活做一些思考,并從心靈體驗(yàn)出發(fā),真實(shí)地再現(xiàn)生活的底蘊(yùn),真誠(chéng)地體現(xiàn)生活的靚麗。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)恨“無(wú)米下鍋”,而日記則要將日常生活中的所見(jiàn)所聞、所思所感,真實(shí)的記錄下來(lái),可以小到一個(gè)富有個(gè)性的動(dòng)作、眼神,一句富有哲理的話(huà),大到國(guó)家大事、世界形勢(shì),天長(zhǎng)日久,源頭活水豐富了,寫(xiě)作時(shí)就會(huì)下筆有神。
2、通過(guò)寫(xiě)日記培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考和分析的能力。學(xué)生要將自己的日記內(nèi)容寫(xiě)的充實(shí),平時(shí)必須注意觀察、思考、分析,觀察時(shí)要仔細(xì),要抓住事物的特征,要讓學(xué)生留心事物的形狀、色彩,人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài),事情發(fā)展的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。
3、通過(guò)寫(xiě)日記提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。作家謝冰心說(shuō)過(guò):“寫(xiě)日記是練習(xí)作文最良好的方法?!弊骷荫R烽也談道:“寫(xiě)日記對(duì)我文字的提高起了不少的作用?!比沼浭菍⒔滩闹兴鶎W(xué)到的雅詞佳句、寫(xiě)作技法,嘗試和運(yùn)用的地方。經(jīng)常寫(xiě)日記,學(xué)生的模仿和運(yùn)用能力就會(huì)增強(qiáng),語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)提高。一位作家在談到日記時(shí)說(shuō):“日記應(yīng)該是心靈與紙筆的對(duì)話(huà),是自由的閑庭散步。”所以,我們想通過(guò)日記寫(xiě)作訓(xùn)練,探索一條寫(xiě)作教學(xué)的新路,讓學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)成是一件快樂(lè)的事情,在快樂(lè)的情感體驗(yàn)中,實(shí)現(xiàn)提高表情達(dá)意能力的目標(biāo) 。
4、通過(guò)寫(xiě)日記陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。日記能帶給孩子們自由表達(dá)的快樂(lè),教師可以通過(guò)日記寫(xiě)作訓(xùn)練來(lái)完善學(xué)生的人格,對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,讓日記滋潤(rùn)心靈、啟迪智慧、強(qiáng)健體魄、提高悟性、激發(fā)創(chuàng)新,從而找出一條培養(yǎng)學(xué)生真善美詩(shī)化人生的最佳途徑。學(xué)生寫(xiě)觀察日記是鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話(huà)的第一步;學(xué)生寫(xiě)反省日記,就是讓學(xué)生不斷正視自己的過(guò)失錯(cuò)誤,吃一塹長(zhǎng)一智;學(xué)生寫(xiě)感悟日記就是讓學(xué)生對(duì)人生,對(duì)生命,對(duì)社會(huì),對(duì)自然去感悟,以引起學(xué)生對(duì)真善美和假惡丑的思考。
二、拓展日記寫(xiě)作的內(nèi)涵和外延,讓學(xué)生讀書(shū),張揚(yáng)個(gè)性:
首先,讓自己成為學(xué)生可以依賴(lài)的真誠(chéng)的朋友,這是學(xué)生愿意對(duì)你傾訴的前提,作為語(yǔ)文老師,首先要把學(xué)生當(dāng)作真摯的朋友,以心換心,站到學(xué)生思維的角度,平等溝通,理解他們,幫助他們,耍不得半點(diǎn)虛偽和架子,將此自覺(jué)地運(yùn)用到自己的日常教學(xué)和課外交往中的點(diǎn)滴中去,這樣學(xué)生才會(huì)從心底里對(duì)我們敞開(kāi)情感和思想的大門(mén)。
其次,了解學(xué)生的心態(tài),有針對(duì)性、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生,放手拓展寫(xiě)作的內(nèi)涵和外延。按日記內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi),可分為記事日記、生活日記、感悟日記、觀察日記、革命日記等學(xué)生日記。隨著學(xué)生生活的豐富,閱歷的拓展,很自然的學(xué)生日記中的內(nèi)涵和外延需要拓展。讓學(xué)生寫(xiě)日記,有真話(huà)可講,有真情可抒,有真感可發(fā)。
日記的首要任務(wù)是發(fā)掘?qū)懽鞯脑搭^活水,使學(xué)生真正突破認(rèn)識(shí)上的自我封閉,走向思想與觀念的開(kāi)放、交流與碰撞。這不是一個(gè)一蹴而就的工作,應(yīng)在長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練中形成有機(jī)的系統(tǒng),學(xué)生的心理會(huì)發(fā)生變化,這里既有生理也有心理,更有價(jià)值觀、人生觀的轉(zhuǎn)變。另外在日常教學(xué)中還應(yīng)該及時(shí)的把自己對(duì)生活與社會(huì)點(diǎn)滴的觀察與感悟化成問(wèn)題,拋給學(xué)生,建議他們多讀書(shū)看報(bào),多思考,學(xué)會(huì)自己擬稿,并在日記中抒發(fā)見(jiàn)解,形成良性的激勵(lì)機(jī)制,能否將寫(xiě)作訓(xùn)練持久的深入,很大程度上取決于教師能否合理充分的把握點(diǎn)評(píng)日記的機(jī)會(huì)。
三、巧妙的點(diǎn)評(píng)日記:
點(diǎn)評(píng)日記應(yīng)主要采取兩種激勵(lì)方式:書(shū)面批閱和課堂講評(píng)。由于現(xiàn)今班級(jí)學(xué)生相對(duì)較多,給書(shū)面批閱帶來(lái)難度。一般而言,利用雙休日兩周批閱一次,課堂講評(píng)可結(jié)合每周作文同步講評(píng)。實(shí)踐表明,書(shū)面批閱比當(dāng)面批閱更能保護(hù)學(xué)生的自尊,更利于激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的傾訴和交流的欲望。而科學(xué)的講評(píng)也相當(dāng)重要,講評(píng)時(shí)重技法的詮釋?zhuān)ㄟ^(guò)展示佳作,激發(fā)學(xué)生的自信心,形成穩(wěn)定的心理激勵(lì)機(jī)制,促使他們?cè)谧魑暮妥鋈藘煞矫婀餐M(jìn)步。
點(diǎn)評(píng)日記應(yīng)把握以下幾個(gè)維度:一是挖掘優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng),盡量做到恰入其分。太過(guò),易使學(xué)生形成反感;不及,又使其喪失信心,失去興趣;二是引導(dǎo)、點(diǎn)撥和矯正,盡量做到言辭委婉懇切;三是講民主。堵不如疏,無(wú)論與人生的認(rèn)識(shí)是否有原則性錯(cuò)誤,我們都允許,甚至鼓勵(lì)他們大膽的寫(xiě)出來(lái)。另外還必須絕對(duì)尊重學(xué)生的隱私。學(xué)生掏給你知心話(huà),除非他們?cè)敢?,否則你絕不要公開(kāi),不作為談資。語(yǔ)言要詼諧不粗俗,態(tài)度要自強(qiáng)不自驕,自信不自負(fù)。
只要我們有意識(shí)地把學(xué)生的目光引向生活,引導(dǎo)學(xué)生到生活中去觀察,就能隨時(shí)隨地獲取豐富的習(xí)作素材,激活學(xué)生日記,讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),有文可寫(xiě),從而提高作文能力,讓作文輕松攜日記的腳步前行,把日記寫(xiě)作視為“道德長(zhǎng)跑”,提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感,不失為一條好途徑。
參考文獻(xiàn):
[1]聶幼犁主編:《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》,浙江教育出版社2003年版
[2]周 興:《如何提高語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性》浙江教育出版社 2003