提高高中英語教學有效性策略探究

李慧

摘 要：全日制高級中學英語教學的目的，是在義務教育初中英語教學的基礎上，鞏固、擴大學生的基礎知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力，側重培養(yǎng)閱讀能力，并使學生獲得一定的自學能力，為繼續(xù)學習和運用英語切實打好基礎。針對該教學目的，提高高中英語教學有效性十分有必要。英語普遍受到家長教師及學生的重視。本文筆者將從多年的教學實踐經(jīng)驗淺析提高英語教學有效方法及策略。

關鍵詞：高中英語;培養(yǎng)興趣;教學方法

近年來，英語教學事業(yè)不斷改革，例如把傳統(tǒng)以分數(shù)為導向的教學課堂慢慢轉變?yōu)閷W生聽說讀寫的全面培養(yǎng)課堂。比起以往教師家長只關注學生的分數(shù)，現(xiàn)在教師們開始關注學生的聽說讀寫能力。時代在發(fā)展，教學在轉變，但是某些方面仍然受限于一些傳統(tǒng)教學的弊端。筆者將從當代高中課堂存在的問題以著手點，探究教師在教學過程中如何提高高中英語教學的有效性。

1.傳統(tǒng)課堂的弊端

興趣是學習一切知識的根本，沒有興趣的學習空洞乏味，也無法真正提高學習效果。長時間以來，我國的英語教學都很難擺脫啞巴英語，很多學生會認，會讀，掌握了大量的詞匯，精通各種語法，但仍然無法開口。這是由于傳統(tǒng)的英語教學普遍只關注學生的分數(shù)，尤其是對于高中生來說，傳統(tǒng)上課模式就是以老師為導向的傳授知識，學生在課堂上被動的聽講，麻木的背單詞，機械性的記語法，寫作文都要套用萬能公式。這樣的英語教學已經(jīng)失去了靈魂。學生學習猶如流水線上的機器，單一的重復著教材內(nèi)容。英語是一門十分有趣的課程，通過學習世界的語言來認識世界。教師應該通過自己的教學讓學生感受到英語的趣味性。對于學生來說，學習英語不應僅靠死記硬背的去記語法，記單詞。這也是為什么教師應充分認識到傳統(tǒng)教學課程中存在的弊端，教師應該積極提高自身能力素質，不斷優(yōu)化自己的課堂，真正提高英語教學的有效性，從而真正幫助學生學習英語。

2.從教學實踐淺析提高英語教學的方法

教會學生知識，不如教會學生學習。英語的學習對于有些學習積極性高的同學，很多知識完全可以自習，但是前期老師的教學方法很重要，在教學過程中，老師應實行以學生為主導的教學方式，選擇性的讓學生自己總結歸納知識點，例如初中階段曾經(jīng)學過定語從句，高中階段學習在學習定于從句的時候可以讓學生根據(jù)之前所學內(nèi)容自己歸納要點，筆者講到定于從句時讓學生回想初中所學知識點進行造句，學生寫出這樣一個句子：The girl who is talking to Mary is my cousin. 這時候筆者引導學生回憶定語從句三要素，學生通過思考，回答道定語從句有先行詞，引導詞及從句構成。那么在接下來的講課過程中，筆者把高中的知識點對比初中的知識點引導學生進行歸納總結，并讓學生造句。學生的記憶力是驚人的，大腦儲備了很多知識，有時只需要老師去做充分引導即可。

2.1增強課堂趣味性

增強課堂趣味性是吸引學生學習的重要因素，試想一節(jié)課如果單純的老師講解教材，同學做練習題或者背誦單詞或課文，是十分枯燥無趣的。學生的注意力很難在很長一段時間內(nèi)集中在學習上。教師應該充分準備自己的課程，在教學期間有必要穿插小游戲利用互聯(lián)網(wǎng)傳媒讓學生增加學習興趣。尤其單詞的學習通?？菰餆o味，傳統(tǒng)式的死記硬背不僅不能加深學生的印象，久而久之反而讓學生產(chǎn)生逆反心理。例如筆者曾經(jīng)把單詞和圖片相結合，通過多媒體的形式展現(xiàn)出來，筆者發(fā)現(xiàn)學生在看到圖片時的反應能力更強，很快說出單詞意思，例如學習suffer 時找出一張人遭受災難的圖片，學習 apartment 時找出公寓的圖片等等，這樣的反復聯(lián)想記憶十分有助于學生的單詞背誦。

2.2 鼓勵學生勇于交流

英語的聽說讀寫都十分重要，新課標教學更是要求學生要重視聽說，不做啞巴英語。然而學生時期的學習往往不重視聽說。真想要提升英語聽說是很關鍵的因素。教師應幫助鼓勵學生多聽多說。教師可以把學生分成學習小組，鼓勵班上開展英語角。例如筆者曾把學生分成學習小組，每個小組要在本周閱讀一篇課外英語閱讀，用自己的話復述故事概況，或者進行角色扮演展示給大家。學生們對此興趣十分濃厚。讓筆者印象深刻的是有一個小組的同學閱讀了大學英語一篇《nightingale》的文章，該小組的學生參演了里面的角色，將課文用英語演成了話劇，受到了同學們的喜愛。經(jīng)過這件事，班上的同學越來越喜愛閱讀英語讀物并進行扮演，有的同學還拿出BBC等英文聽力練習進行跟讀模仿。提高學生的聽說能力效果十分顯著。

結束語

提高英語教學的學習方法是一個長期而漫長的過程，需要老師具備持之以恒的耐心和良好的方法。在傳授知識的過程中也要注意把握學生的心理建設。學生會因為分數(shù)的高低而產(chǎn)生不良想法，教師應鼓勵學生在低谷時期不氣餒。英語的教學是聽說讀寫的綜合性教學，單詞，語法的積累不是一朝一夕，提高學生學習效率任重道遠，再次筆者與那些現(xiàn)身高中英語教學事業(yè)的老師共勉。

參考文獻：

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