井岡山時(shí)期軍隊(duì)思想政治教育的主要內(nèi)容

王冬鳳

摘要：井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期，在以毛澤東為核心的黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，針對(duì)當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)和革命任務(wù)，在軍隊(duì)當(dāng)中開展了內(nèi)容豐富，形式多樣的思想政治教育工作，為黨其他工作的開展奠定了重要的思想基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：井岡山時(shí)期;軍隊(duì);思想政治教育

一、紅軍宗旨和紅軍任務(wù)教育

紅軍宗旨和紅軍任務(wù)教育，是井岡山時(shí)期軍隊(duì)思想政治教育的主要內(nèi)容之一。井岡山時(shí)期，“紅軍士兵大部分是由雇傭軍隊(duì)來的”，因此導(dǎo)致部隊(duì)中雇傭思想濃厚，其具體表現(xiàn)為“不認(rèn)識(shí)黨和紅軍都是執(zhí)行革命任務(wù)的工具，而自己是其中的一員”，“不認(rèn)識(shí)自己是革命的主體，以為自己僅僅對(duì)長(zhǎng)官個(gè)人負(fù)責(zé)任，不是對(duì)革命負(fù)責(zé)任”。雇傭思想及其作風(fēng)對(duì)革命極為不利，毛澤東認(rèn)為要這支紅軍變成“服務(wù)于無產(chǎn)階級(jí)思想領(lǐng)導(dǎo)的，服務(wù)于人民斗爭(zhēng)和根據(jù)地建設(shè)的工具”，必須加強(qiáng)紅軍宗旨和紅軍任務(wù)教育。所謂紅軍宗旨和紅軍任務(wù)教育即是通過各種形式的正面教育，使官兵明確紅軍是“為自己為人民打仗”的軍隊(duì)，紅軍來源于人民，同時(shí)也屬于人民，紅軍最重要的任務(wù)是為自己為人民謀幸福。

1927年毛澤東總結(jié)了攻打茶陵的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，首次明確提出了紅軍的“三大任務(wù)”：第一，打仗消滅敵人;第二，打土豪籌款子;第三，宣傳群眾、組織群眾，做群眾工作，幫助群眾建立革命政權(quán)?！叭笕蝿?wù)”的提出，系統(tǒng)規(guī)定了土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期軍隊(duì)的任務(wù)，集中體現(xiàn)了軍隊(duì)的宗旨和性質(zhì)，是廣大工農(nóng)紅軍逐漸開始明白自己為什么大戰(zhàn)，為誰而打戰(zhàn)。1928年毛澤東在給部隊(duì)上政治課時(shí)又指出工農(nóng)紅軍是為勞苦大眾打天下的，是為人民的解放而打仗的，從而闡明了紅軍是一個(gè)執(zhí)行革命政治任務(wù)的武裝集團(tuán)。1929年古田會(huì)議中，毛澤東按照中央“九月來信”的指示精神，在《古田會(huì)議決議》又再一次強(qiáng)調(diào)了紅軍的宗旨和任務(wù)：“中國的紅軍是一個(gè)執(zhí)行革命的政治任務(wù)的武裝集團(tuán)。特別是現(xiàn)在，紅軍絕不是單純地打仗的，它除了打仗消滅敵人軍事力量之外，還要負(fù)擔(dān)宣傳群眾、組織群眾、武裝群眾、幫助群眾建立革命政權(quán)以至于建立共產(chǎn)黨的組織等項(xiàng)重的任務(wù)?！睘榧訌?qiáng)紅軍宗旨和任務(wù)教育毛澤東還明確要求將紅軍三大任務(wù)作為紅軍政治訓(xùn)練的重要內(nèi)容。持續(xù)不斷的、強(qiáng)有力的紅軍宗旨和紅軍任務(wù)教育的開展，使得紅軍的面貌煥然一新。雖然井岡山時(shí)期革命生活極為艱苦，但士兵們卻沒有怨言，其根本原因就在于士兵明確了為自己和工農(nóng)階級(jí)而作戰(zhàn)的宗旨。

二、革命紀(jì)律教育

在加強(qiáng)紅軍宗旨和紅軍任務(wù)教育的同時(shí)，井岡山時(shí)期我黨還特別注重部隊(duì)官兵的革命紀(jì)律教育。嚴(yán)明的紀(jì)律是黨和軍隊(duì)贏得群眾的基礎(chǔ)，是建立軍民雨水關(guān)系的重要保證，反之如果部隊(duì)紀(jì)律松散勢(shì)必會(huì)削弱革命的群眾基礎(chǔ)。

早在1927年10月在工農(nóng)革命軍上山之前，為了使部隊(duì)上山后有違反群眾紀(jì)律的事情發(fā)生，毛澤東在荊竹山就向部隊(duì)強(qiáng)調(diào)了工農(nóng)革命軍三項(xiàng)紀(jì)律：行動(dòng)聽指揮;不拿農(nóng)民一個(gè)紅薯;打土豪、籌款子要?dú)w公。1928年1月，工農(nóng)革命軍打下遂川、建立遂川縣工農(nóng)兵政府后，在遂川縣城李家坪，首次提出了“六項(xiàng)注意”：還門板;捆鋪草;說話和氣;買賣公平;不拉夫，請(qǐng)來夫子要給錢;不打人罵人。

為使革命紀(jì)律能夠切實(shí)得到遵守，黨和領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)常對(duì)廣大官兵經(jīng)常組織紀(jì)律教育，講明執(zhí)行革命紀(jì)律的重要性以及應(yīng)該去一個(gè)遵守紀(jì)律的好士兵。部隊(duì)還專門成立了“紀(jì)律檢查組”，“紀(jì)律檢查組”的成員到群眾中去了解部隊(duì)官兵遵守紀(jì)律的情況，對(duì)紀(jì)律執(zhí)行得好的部隊(duì)和紅軍給予表揚(yáng)與嘉獎(jiǎng)，對(duì)執(zhí)行得不好和違反紀(jì)律的則要按規(guī)定進(jìn)行處理，因而使執(zhí)行紀(jì)律成為紅軍的自覺行動(dòng)。這些紀(jì)律的嚴(yán)格執(zhí)行對(duì)于加強(qiáng)紅軍的思想政治工作，正確處理軍內(nèi)外關(guān)系，贏得民眾的信任和支持，起了極其重要的作用。

三、革命形勢(shì)教育

井岡山時(shí)期，一方面革命根據(jù)地處于白色政權(quán)的層層包圍之中，一些戰(zhàn)士革命失去了信心，認(rèn)為革命無非是“以卵擊石”，另一方面黨內(nèi)由于受左傾盲動(dòng)主義和冒險(xiǎn)主義的影響，一些人認(rèn)為革命的高潮又會(huì)很快再次來臨，革命能夠一舉成功。以上這兩種都是對(duì)革命形勢(shì)做出了錯(cuò)誤的估計(jì)，從而給革命造成了巨大的損失。因此為了，是統(tǒng)一部隊(duì)思想，堅(jiān)定革命信心，毛澤東決定要對(duì)部隊(duì)進(jìn)行革命形勢(shì)的教育。

1928年3月革命部隊(duì)到達(dá)了酃縣中村，毛澤東絕對(duì)讓部隊(duì)在此休整一段時(shí)間，借此機(jī)會(huì)對(duì)紅軍開始了革命形勢(shì)教育。毛澤東采取半天上課半天討論的形式，親自給兩個(gè)營(yíng)上政治課，對(duì)部隊(duì)進(jìn)行形勢(shì)教育，講解大革命失敗后的政治形勢(shì)、中國革命的任務(wù)和特點(diǎn)，以及建立井岡山根據(jù)地的重要意義。井岡山時(shí)期，對(duì)紅軍的革命形勢(shì)教育不僅講國內(nèi)形勢(shì)，而且還講國際形勢(shì)，曾志回憶說：“那時(shí)我們開會(huì)學(xué)習(xí)，首先是講形勢(shì)，講國內(nèi)國外形勢(shì)。從現(xiàn)在看來每會(huì)必講形勢(shì)，未免有點(diǎn)形式主義。但在那時(shí)，這種形式對(duì)提高我們的思想認(rèn)識(shí)是很有益處的。”通過革命形勢(shì)教育使得廣大官兵明白了中國革命道路雖然是曲折的，但是前途是光明的。

四、階級(jí)教育

自從原始社會(huì)解體以來，人類社會(huì)的歷史就是階級(jí)斗爭(zhēng)的歷史。而廣大工農(nóng)紅軍由于大多來自貧苦鄉(xiāng)村，他們沒有收到過多少教育，根本不懂得什么是階級(jí)，也沒有階級(jí)意識(shí)。為了使紅軍了解階級(jí)和階級(jí)斗爭(zhēng)、階級(jí)剝削與壓迫，井岡時(shí)期，黨對(duì)廣大工農(nóng)紅軍進(jìn)行了深入廣泛的階級(jí)教育。

部隊(duì)中的階級(jí)教育，主要是通過黨代表的政治課進(jìn)行。王紫峰回憶說：“那時(shí)上政治課，以營(yíng)為單位，是由營(yíng)黨代表講課;有時(shí)以連為單位，就由連黨代表上課……在進(jìn)行階級(jí)教育時(shí)，主要講清什么是工人，什么是農(nóng)民，什么是地主，什么是富農(nóng);講清地主壓迫剝削農(nóng)民，農(nóng)民的勞動(dòng)成果被地主收租剝削光了，因此勞動(dòng)人民受窮、受苦，不勞動(dòng)的地主富農(nóng)卻過好日子，這就是剝削，就是階級(jí)。還講我們是為推翻地主豪紳的剝削壓迫，是為爭(zhēng)取自由解放才當(dāng)紅軍的?！痹谶@此基礎(chǔ)上，讓工農(nóng)紅軍明白他們是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命軍隊(duì)，是工人農(nóng)民自己的隊(duì)伍，是完全為人民群眾謀利益的軍隊(duì)。

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