培養(yǎng)適合市場的新媒體創(chuàng)新人才探尋可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐型教學(xué)模式

摘要：四川電影電視學(xué)院文學(xué)系新聞采編課在近4年的時(shí)間里，探尋“新媒體創(chuàng)新”的實(shí)踐型教學(xué)模式，培養(yǎng)適合市場的新媒體創(chuàng)新人才。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，逐步建立可持續(xù)發(fā)展的課后實(shí)踐模式，培養(yǎng)從2015級到2019級，有新媒體內(nèi)容運(yùn)營能力的學(xué)生。在這個(gè)過程中，也在不斷反觀當(dāng)下的媒體市場，以“成果導(dǎo)向，學(xué)生中心”推導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)形式和內(nèi)容。論文通過淺析新聞采編課后實(shí)踐教學(xué)的一些具體的教學(xué)培養(yǎng)方法，進(jìn)行數(shù)據(jù)和案例分析，以考察在師生互動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)中，那些行之有效的實(shí)踐型教學(xué)模式，為新聞?lì)惖慕虒W(xué)提供更多的研究思路。

四川電影電視學(xué)院文學(xué)系微信組建立之初，是以媒體團(tuán)隊(duì)的發(fā)展考慮來組建的，以2015級的兩個(gè)團(tuán)隊(duì)為主，2016級的兩個(gè)團(tuán)隊(duì)為輔，進(jìn)行較為簡單的工作布置、完成、修改、發(fā)布的新媒體文學(xué)系公眾號的內(nèi)容運(yùn)營。到后期發(fā)展為組內(nèi)培訓(xùn)、組長指導(dǎo)、參與實(shí)踐、組建新的功能組的相對有框架的人才團(tuán)隊(duì)。從2016年開始到2020年，先后培養(yǎng)150位新媒體內(nèi)容運(yùn)營的在校學(xué)生。在以“成果導(dǎo)向，學(xué)生中心”的指導(dǎo)思想下，先后摸索出一些有效的實(shí)踐教學(xué)的方法。

一、以學(xué)生為中心分層級建立新媒體團(tuán)隊(duì) 形成主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍

基于成果導(dǎo)向的教學(xué)模式（Outcomes-Based Teaching and Learning，簡稱OBTL），是一種通過教學(xué)活動(dòng)的開展來支撐學(xué)習(xí)結(jié)果的方法或者途徑。OBTL主要有三大構(gòu)成：預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果（Intended Learning Outcomes，簡稱ILOs）、教學(xué)活動(dòng)（Teaching Activities）和結(jié)果評估（Outcome-based Assessment）。ILOs用來描述學(xué)生在規(guī)定的課程結(jié)束時(shí)預(yù)期達(dá)到的成果;教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)在于教師想要學(xué)生學(xué)到什么，而不是教師怎么教，或者教什么;在評估環(huán)節(jié)，使用多種真實(shí)性的評估任務(wù)來進(jìn)行評價(jià)，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思以培養(yǎng)探究與創(chuàng)新等能力[1]。

從創(chuàng)新人才培養(yǎng)的人員組成形式看，文學(xué)系采用建小組團(tuán)隊(duì)，把團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)和進(jìn)步納入考核;同時(shí)以老帶新，不斷補(bǔ)充新鮮血液，新人除了參與老師的課后培訓(xùn)會(huì)之外，主要在團(tuán)隊(duì)內(nèi)跟著有一定經(jīng)驗(yàn)的老隊(duì)員學(xué)習(xí)。這兩種方式，一可以培養(yǎng)尖子生的組織能力和學(xué)習(xí)探索能力，二可以挖掘?qū)W生們的能動(dòng)性，“我是否能夠在學(xué)習(xí)中提出更好的建議，和大家一起討論”或者“提出的建議我們?nèi)绾稳?shí)施，怎樣實(shí)施和監(jiān)控效果”。

建立新媒體平臺(tái)，使用微信公眾號和短視頻“抖音”平臺(tái)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐與自媒體結(jié)合起來。不斷推動(dòng)學(xué)生了解最新的媒體內(nèi)容運(yùn)營的手段和方法，動(dòng)手做并分析作品效果，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試新的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，并在實(shí)踐過程中，帶領(lǐng)學(xué)生分析新媒體市場需要應(yīng)屆畢業(yè)生的技能條件，反觀我們的實(shí)踐能否提升學(xué)生的實(shí)操能力。

在這樣的方式下，形成了每月的課后學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)人從教師、組長到管理員，培訓(xùn)內(nèi)容從排版培訓(xùn)、類型稿寫作到如何進(jìn)行選題溝通和交流。新人也會(huì)在學(xué)習(xí)氛圍的帶動(dòng)下，提出自己的新媒體選題和欄目，寫出欄目策劃和思路。例如從2019年—2020年第一學(xué)期來看，公眾號閱讀總數(shù)為37459次，其中朋友圈參與分享次數(shù)13090次。共制作推廣微文77篇，包括活動(dòng)類、專業(yè)原創(chuàng)類、日常選題類、短視頻欄目類內(nèi)容。

在整個(gè)實(shí)踐過程中，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們看到自己的成長。

二、從比賽到實(shí)踐 把實(shí)踐教學(xué)從校內(nèi)拓展到校外

2017年8月，習(xí)近平總書記給第三屆大賽“青年紅色筑夢之旅”大學(xué)生回信，勉勵(lì)青年學(xué)子扎根中國大地了解國情民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)[2]。因此，我們鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生積極參與雙創(chuàng)比賽，這是建立實(shí)踐性教學(xué)模式不可缺少的一部分。

文學(xué)系為新媒體創(chuàng)新人才培養(yǎng)的尖子生提供了校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓大家走向?qū)崙?zhàn)，真真切切感受到新媒體的工作是如何進(jìn)行的。文學(xué)系先后有學(xué)生在騰訊、網(wǎng)易、澎湃等新媒體平臺(tái)實(shí)習(xí)，在校期間實(shí)踐培養(yǎng)的能力得到了更好的鍛煉。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生參加省級雙創(chuàng)比賽，開拓思路，培養(yǎng)新媒體的思維能力。

2016級學(xué)生在2018年的省級雙創(chuàng)比賽中，獲得“創(chuàng)青春”四川省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)和銅獎(jiǎng)。2017級學(xué)生的APP設(shè)計(jì)“Soul Player”參加2019年四川省“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲得銅獎(jiǎng)。學(xué)生在獲獎(jiǎng)微文中表示，“這個(gè)時(shí)代出現(xiàn)的科技，層出不窮，時(shí)代在發(fā)展，科技在發(fā)展。我們要緊跟發(fā)展步伐，緊跟時(shí)代的步伐。終于在一番討論之后，我們聽取了蔣詩潔老師的建議，將線上和虛擬科技結(jié)合起來，做成一個(gè)可以建立虛擬大國的APP。通過線上和線下兩種方式，增強(qiáng)人之間的交流，幫助當(dāng)代人快速找到志同道合，心靈相通的人。”[3]

三、以學(xué)生為中心培養(yǎng)新媒體創(chuàng)新人才 也在培養(yǎng)新媒體工作習(xí)慣

新媒體行業(yè)在招聘時(shí)，較為喜愛用有經(jīng)驗(yàn)有新媒體感覺和認(rèn)識的畢業(yè)生，“有新媒體運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)營思路”是時(shí)常在招聘中出現(xiàn)的要求。所以，文學(xué)系在進(jìn)行新媒體創(chuàng)新人才培養(yǎng)時(shí)，也注重進(jìn)行學(xué)生工作習(xí)慣的養(yǎng)成，注重培養(yǎng)新媒體運(yùn)營思路。

例如在進(jìn)行文學(xué)系公眾號內(nèi)容運(yùn)營中，培養(yǎng)尖子生的項(xiàng)目管理和溝通能力——品宣稿件如何進(jìn)行質(zhì)量把控;活動(dòng)稿件如何保證品質(zhì)的同時(shí)更快推送;如何從公眾號影響力上考慮去策劃欄目和活動(dòng)，如何考慮新的推廣方式。文學(xué)系希望，我們不僅僅在讓同學(xué)們做新媒體內(nèi)容，也是在做新媒體的思考，如何做可以做得更好，如何做可以讓我們公眾號運(yùn)營從內(nèi)容深入到真正的關(guān)注數(shù)據(jù)的運(yùn)營。

學(xué)生從學(xué)?？缛肷鐣?huì)，從學(xué)生到媒體人，跨越較好。在實(shí)踐型教學(xué)中，提高學(xué)生的新媒體思考能力，讓每一次的實(shí)踐活動(dòng)都是對進(jìn)入行業(yè)領(lǐng)域的一次模仿，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。也在這個(gè)過程中，讓教師了解教學(xué)中的問題并及時(shí)調(diào)整。實(shí)踐型教學(xué)模式也是一種教學(xué)相長，學(xué)生與教師跟隨市場發(fā)展不斷進(jìn)步與反思的一種模式。

在近4年的教學(xué)過程中，我們在新媒體創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了一些實(shí)踐和探索，也將在不斷學(xué)習(xí)和探尋對培養(yǎng)學(xué)生更加有效的實(shí)踐性教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]李茂國.成果導(dǎo)向：從認(rèn)證理念到教學(xué)模式[J].中國大學(xué)教育，2017年第06期.

[2]新華社.釋放“青年+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的無窮力量——中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽五年綜述[N].新華社，2019年10月11日.