如何開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動策略

黃碧武

摘要：綜合實(shí)踐新標(biāo)準(zhǔn)指出：綜合實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)的，向他們提供充分的從事綜合實(shí)踐活動和交流的機(jī)會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的綜合實(shí)踐知識和技能，綜合實(shí)踐思想和方法，同時獲得廣泛的綜合實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)。所以，綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐活動，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，在立足綜合性、著眼實(shí)踐性的同時，還要重點(diǎn)突出綜合實(shí)踐性，即培養(yǎng)學(xué)生從綜合實(shí)踐的角度去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，提升學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，為他們?nèi)娼】档某砷L打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐;活動;策略

隨著新課改的推進(jìn)，教師越來越重視對學(xué)生實(shí)踐活動能力的培養(yǎng)，通過開展綜合實(shí)踐活動課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐知識的興趣，提高他們運(yùn)用綜合實(shí)踐的能力。此外，教師可以創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)方式，通過信息技術(shù)和加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐動手能力的提高。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是注重自身的言傳身教，對于實(shí)踐活動課教學(xué)重視程度不夠，因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將綜合實(shí)踐活動課作為一項(xiàng)新型的教學(xué)模式，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對綜合實(shí)踐知識的記憶具有重要的作用。例如：教師在進(jìn)行“圖形的平移”教學(xué)時，可以在校園內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐活動課教學(xué)。像電梯的上下平移、風(fēng)車葉片的旋轉(zhuǎn)都是實(shí)際生活中和學(xué)生息息相關(guān)的事物，教師通過讓他們直觀地觀看電梯和風(fēng)車，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐知識的興趣，滿足他們的好奇心，營造寬松舒適的課堂教學(xué)氛圍。此外，教師可以教導(dǎo)學(xué)生將電梯看做是長方形，然后讓他們在紙上畫出長方形平移的圖形;將風(fēng)車的葉片看做是梯形，在紙上畫出梯形平移的圖像，讓他們結(jié)合實(shí)際觀看到的電梯和風(fēng)車的運(yùn)動情況，聯(lián)系平移的理論情況，從而提高教師課堂教學(xué)的效果。

2.活用游戲，靈活開展綜合實(shí)踐活動課

作為合格而又優(yōu)秀的綜合實(shí)踐教育工作者，我們要結(jié)合班上學(xué)生的實(shí)際情況，要善于學(xué)習(xí)，善于借鑒，善于總結(jié)，提高教學(xué)效率。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，活用游戲，靈活開展實(shí)踐活動課，效果良好。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一個可怕的，影響小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)的原因，就是現(xiàn)在學(xué)生都看似很聰明，可就是不愛動腦子，他們就愛學(xué)習(xí)那些不動腦子的，機(jī)械的學(xué)科，如語文、英語。對綜合實(shí)踐中需要動腦子思考的東西，掃一眼就說不會，更不用說開展綜合實(shí)踐活動這樣的課了。這就導(dǎo)致綜合實(shí)踐成績越來越低，學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐的熱情不斷減退，信心不斷喪失，從而就產(chǎn)生嚴(yán)重的偏科，影響小學(xué)綜合實(shí)踐教與學(xué)的質(zhì)量和發(fā)展。

3.加強(qiáng)課外實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方式

教師在進(jìn)行實(shí)踐活動教學(xué)時，應(yīng)該結(jié)合課本知識創(chuàng)新教學(xué)方式，可以將實(shí)踐活動搬到課堂外面，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。此外，教師利用信息技術(shù)，可以將課堂上抽象的綜合實(shí)踐知識變得更加的形象具體，通過基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生能夠解決生活中遇到的基本的問題，從而促進(jìn)其自身綜合能力的提高。例如：教師在進(jìn)行“折線統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)時，可以將教學(xué)搬到課堂外面，讓學(xué)生通過“發(fā)豆芽”進(jìn)行相關(guān)的綜合實(shí)踐知識的學(xué)習(xí)，即讓其觀察豆芽的出生情況，記錄豆芽的生長情況，最終其將記錄的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，從而可以直觀地看到豆芽的生長狀況。通過課外教學(xué)，教師讓學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動，體驗(yàn)豆芽的生長狀況，最終得出折線統(tǒng)計(jì)圖，有利于其體會到綜合實(shí)踐知識和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，將綜合實(shí)踐知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。教師還可以利用信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)折線圖的教學(xué)，通過信息技術(shù)可以畫出更多的折線圖，他們分別表示不同的信息，增加學(xué)生的綜合實(shí)踐知識積累。教師還可以教導(dǎo)學(xué)生體會折線圖的優(yōu)點(diǎn)，折線圖可以將數(shù)據(jù)的變化趨勢和變化幅度直觀的展現(xiàn)出來，反應(yīng)各組數(shù)據(jù)之間的變化。此外，在進(jìn)行實(shí)踐活動課教學(xué)時，學(xué)生通過個人的力量很難完成實(shí)踐活動，因此，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，讓他們通過小組成員之間的相互合作，提高實(shí)踐活動完成的效率，提高教師課堂教學(xué)的效果。教師創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的方式，加強(qiáng)課外教學(xué)，有助于學(xué)生改變對綜合實(shí)踐是枯燥乏味知識的認(rèn)識，使其認(rèn)識到綜合實(shí)踐的獨(dú)特魅力，從而提高其自身的綜合實(shí)踐素養(yǎng)。

總之，在小學(xué)綜合實(shí)踐課堂上開展綜合實(shí)踐活動課時，運(yùn)用游戲方式，融入游戲因素，靈活恰當(dāng)運(yùn)用，一定會取得出人意料的教學(xué)效果。所以，教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲教學(xué)首先要注意有效性，要讓游戲突出實(shí)踐活動課的重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的理解;其次，要活躍課堂氣氛，讓每一位學(xué)生都能參與實(shí)踐活動課，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力;除此之外，在游戲中，要有互動性，師生互動，生生互動等等。只要遵循以上原則，游戲教學(xué)才能保證開展綜合實(shí)踐活動課的有效性，可操作性，也可以較好地開展綜合實(shí)踐活動課，也才能真正提高課堂小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)的效率。當(dāng)然，作為小學(xué)綜合實(shí)踐教師，我們在開展綜合實(shí)踐活動課時，不能為了游戲而靈活開展游戲，要根據(jù)綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)內(nèi)容，有針對性、有目的地設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，進(jìn)而開展游戲教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙林武.小學(xué)綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐活動課的有效開展策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012.

[2] 王文勇.小學(xué)綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐活動課實(shí)施的策略與途徑分析[J].2009.