用具體的事實說明道理

王震亞

《真理誕生于一百個問號之后》一課的題目也是課文的主要觀點，在寫法上的主要特點是用具體的事例說明道理。

文章一開始就開門見山地提出觀點：“真理誕生于一百個問號之后。其實，這句話本身就是一個真理”，然后具體列舉了三個事例來說明這個觀點是正確的。

第一個事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，“緊緊抓住這個問號不放”，通過反復的試驗和研究，終于發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān);第二個事例是德國地質(zhì)學家魏格納由同緯度地區(qū)蚯蚓的分布，推斷歐洲大陸與美洲大陸本是連在一起的，后來裂開了，分成兩個洲;第三個事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼珠轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象質(zhì)疑，把兒子當成了“試驗品”，又“細細地觀察他的妻子，后來又觀察了鄰居”，經(jīng)過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動時都表示在做夢的普遍規(guī)律。這三個生動的故事都是講生活中偶然發(fā)現(xiàn)的問題，都是講科學家發(fā)現(xiàn)的故事，都是說明“真理誕生于一百個問號之后”。

是啊，從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。文章最后對三個典型事例作了總結(jié)，強調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”，卻都發(fā)現(xiàn)了真理。因此，只要有“打破砂鍋問到底”的精神，就一定能“從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就”。

《表里的生物》課堂訓練

一、讀拼音寫詞語。

（? ）xiē子? （? ?qīnɡ? ?）cuì? ?分（? ）miǎo

（? ）tiān加? 恐（? ）bù? （? ）jù絕

二、給多音字組詞。

轉(zhuǎn)：zhuǎn （? ? ）? zhuàn （? ? ）

蒙：mēng （? ? ）? méng （? ? ）

三、默讀全文，想想課文主要寫了一件什么事？

四、細讀感悟。

1.小時候，“我”有一個觀點，“凡是能發(fā)出聲音的都是活的生物?！薄拔摇笔窃鯓拥贸鲞@個觀點的？從中可以看出“我”是一個怎樣的孩子？

2.父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音，聽到表聲后“我”有什么反應(yīng)？從這一系列的反應(yīng)中可以看出“我”是一個怎樣的孩子？

五、課文在刻畫人物時，主要運用了? ?和

描寫方法。請同學們讀下面的句子，體會當時人物的內(nèi)心情感，并寫下來。

1.“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。

……越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。

2.我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。