語言專業(yè)交換生在德學(xué)習(xí)體驗(yàn)

隨著國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域之間的聯(lián)系日益密切，大學(xué)生國(guó)際化培養(yǎng)勢(shì)在必行，大學(xué)交換生項(xiàng)目已成為培養(yǎng)國(guó)際化人才的有效方式。本文以英語專業(yè)的王子睿同學(xué)在德國(guó)交換學(xué)習(xí)的體驗(yàn)為例，為以后赴德學(xué)習(xí)的留學(xué)生提供借鑒。

現(xiàn)代開放的中國(guó)與世界接軌，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域之間的國(guó)際交流日益密切。大學(xué)生是推動(dòng)國(guó)家各方面事業(yè)發(fā)展的未來主力軍，其國(guó)際化培養(yǎng)勢(shì)在必行。當(dāng)前，大學(xué)交換生項(xiàng)目已成為培養(yǎng)國(guó)際化人才的有效方式?？v觀世界，德國(guó)綜合國(guó)力全球矚目，吸引大量大學(xué)生赴德學(xué)習(xí)，但中德語言文化差異較大，如何能短時(shí)間適應(yīng)當(dāng)?shù)匚幕睿焖龠M(jìn)入正常學(xué)習(xí)狀態(tài)非常重要。我作為以英語和德語學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)的交換生，以親身體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，探討在德學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，給以后赴德留學(xué)生提供借鑒。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 選對(duì)專業(yè)課程

在全球化背景下，外語人才不僅要掌握語言專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備跨文化交際所要求的綜合素質(zhì)。作為語言專業(yè)學(xué)生，首先明確語言既是文化的載體，又是文化的寫照。因此，“工欲善其事，必先利其器”，學(xué)好語言知識(shí)（語音、語法、詞匯等）是首要任務(wù)。其次，注重所學(xué)語言的本土國(guó)情文化。因?yàn)檎Z言既是一種文化現(xiàn)象，也是一種社會(huì)現(xiàn)象，是保持生活方式的一個(gè)重要手段。任何語言都有其產(chǎn)生的文化背景，例如德語屬于印歐語系下的西日耳曼語支。如果不了解文化，只知道語音、詞匯和語法，并不能真正學(xué)會(huì)該語言。正如英語語言學(xué)家John?Rupert?Firth曾說：“要根據(jù)言語背景和上下文來尋求意義”。要充分利用留學(xué)機(jī)會(huì)，在真實(shí)語境中正確理解和運(yùn)用所學(xué)語言，熟知他與母語的不同語言習(xí)慣，靈活運(yùn)用不同場(chǎng)合下的語體，增強(qiáng)該語言文化的思維深度和廣度，更好地包容和適應(yīng)該語言文化，培養(yǎng)自己的跨文化交際能力。另外，在異文化環(huán)境中學(xué)習(xí)不僅為了獲取語言專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)自己的獨(dú)立生活、做事能力，完善個(gè)人世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成對(duì)自己和他人文化的思辨性判斷。

交換生一般是半年或一年，如何在有限的時(shí)間內(nèi)不但完成國(guó)內(nèi)大學(xué)要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)分要求，并盡可能有較多學(xué)業(yè)收獲，除了勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度外，正確選課非常重要。選課前首先明確國(guó)內(nèi)大學(xué)自己專業(yè)基本學(xué)分要求及專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)需要，德國(guó)大學(xué)的當(dāng)學(xué)期開課情況，兼顧自己的興趣愛好等都鉆研透徹。

選課時(shí)參照學(xué)校管理部門推薦的課程表，也適當(dāng)參考往屆學(xué)兄學(xué)姐的經(jīng)驗(yàn)，以免出現(xiàn)上課沖突，考試時(shí)間沖突或地點(diǎn)較遠(yuǎn)來不及地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的情況。注意德國(guó)的很多大學(xué)，同一大學(xué)不同院系具有不同的選課系統(tǒng)，大學(xué)上課地點(diǎn)也比較分散。選課前一定了解自己的課程在哪一個(gè)選課系統(tǒng)上，在哪一個(gè)地點(diǎn)上，規(guī)劃時(shí)至少多出國(guó)內(nèi)學(xué)業(yè)需要的基本學(xué)分以上多選幾門課，以防事先規(guī)劃好的個(gè)別課程因太熱門選不上或在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)不懂或不適合自己而放棄，但也要注意選課不能貪多，太多嚼不爛。規(guī)劃好后最好拿著打印好的課單去咨詢，聽取老師的意見，因?yàn)槟承┱n程只有某個(gè)學(xué)期才有，某些課程只有高年級(jí)才能選，等等。開學(xué)的前兩個(gè)星期是試聽，老師講的多為引導(dǎo)內(nèi)容，多選幾門課，從中挑出自己喜歡的，能負(fù)荷的，從第三個(gè)星期正式上課，不能隨便更換。另外，德國(guó)也會(huì)出現(xiàn)類似于國(guó)內(nèi)“搶課”的現(xiàn)象，關(guān)注選課系統(tǒng)開放時(shí)間并即時(shí)選，找一個(gè)網(wǎng)絡(luò)好的地方拼手速。

熟悉生活、學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)德國(guó)教學(xué)方法

德國(guó)大學(xué)一般具有針對(duì)交換生的教學(xué)組織，該組織負(fù)責(zé)安排本學(xué)期新去德國(guó)的留學(xué)生開學(xué)前的“學(xué)前教育”。安排在正式開學(xué)前的兩個(gè)星期，它不是正常教學(xué)環(huán)節(jié)，且是自愿自費(fèi)（正常公費(fèi)大學(xué)不收學(xué)費(fèi)），但非常重要。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓留學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)熟悉生活學(xué)習(xí)環(huán)境，了解交通方式，掌握學(xué)校校規(guī)，學(xué)院設(shè)置，選課方法，教學(xué)、考核要求等注意事項(xiàng)。通過老師友好地講解，學(xué)生自我介紹，師生討論、聚會(huì)、參觀及其它實(shí)踐活動(dòng)，快速地認(rèn)識(shí)新同學(xué)，練習(xí)口語表達(dá)，輕松愉快地迅速適應(yīng)當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生活。

我所在的德國(guó)大學(xué)英語和德語語言專業(yè)課程與國(guó)內(nèi)不同，英語學(xué)院專業(yè)的某些英語課程不分年級(jí)和學(xué)歷，本科生與研究生可同時(shí)選，一起上課，難度較大。另外該大學(xué)設(shè)置有語言教學(xué)中心，主要開設(shè)英語、德語、法語及其他語言課程，相對(duì)難度不大，留學(xué)生根據(jù)自己的語言水平和專業(yè)要求在此中心選合適的課程。

德國(guó)的課程教學(xué)有大班課和小班課之分。大班課就是老師在上百人的大教室講臺(tái)上講課，老師口若懸河，學(xué)生坐在下面聽講，需要認(rèn)真記筆記，師生間互動(dòng)交流較少。如果學(xué)生有疑問也可舉手示意，獲得老師允許后可提問。大課一般持續(xù)1.5小時(shí)，下課前老師有時(shí)會(huì)留一定時(shí)間讓學(xué)生提問。老師一般在開學(xué)時(shí)發(fā)給（或出售）學(xué)生本學(xué)期的教學(xué)提綱，給出必讀書目。每次課要求學(xué)生課外閱讀有關(guān)資料，往往厚幾十頁，大多無法仔細(xì)讀完，可根據(jù)自己的特點(diǎn)及老師要求，選擇性閱讀。對(duì)于語言能力還不夠強(qiáng)的中國(guó)學(xué)生，參加大課要注意：盡可能坐在大教室前排，方便聽清教師的講課和看清展示的講稿;認(rèn)真做好筆記，方便課后復(fù)習(xí)。小班課人較少，該課主要以討論為主，老師給出題目，針對(duì)某個(gè)問題展開聯(lián)想和分析，同學(xué)們可暢所欲言，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，是鍛煉口語和培養(yǎng)思辯能力的好時(shí)機(jī)。

針對(duì)同學(xué)特點(diǎn) 互相學(xué)習(xí)

語言中心的德語班聚集有全世界的留學(xué)生（如美國(guó)、英國(guó)、意大利、捷克、匈牙利、日本、韓國(guó)等）。首先要積極鍛煉并培養(yǎng)與陌生同學(xué)溝通交際能力，多參與外國(guó)同學(xué)參加的課外活動(dòng)，活動(dòng)前通過網(wǎng)絡(luò)了解他們的國(guó)情文化，在自己價(jià)值觀基礎(chǔ)上以包容的心態(tài)看待異國(guó)國(guó)情文化，盡快融入異國(guó)同學(xué)群體。課堂上與同學(xué)們積極討論，求同存異，互相幫助，共同提高。在課外，例如與外國(guó)同學(xué)結(jié)伴外出參觀、聚餐和酒吧聚會(huì)閑聊等過程中體會(huì)異國(guó)同學(xué)的性格特點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣和待人接物的方式，既增進(jìn)了友誼，鍛煉了口語表達(dá)，又提高了對(duì)自己和他人文化的思辨性判斷。

積極參加課外活動(dòng)

學(xué)校針對(duì)留學(xué)生有許多課外交流、參觀活動(dòng)。有免費(fèi)也有付費(fèi)項(xiàng)目。例如組織同學(xué)去著名地點(diǎn)（如柏林墻）參觀，參加重要節(jié)日（如慕尼黑啤酒節(jié)），留學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)狀況和時(shí)間適當(dāng)參加。這種活動(dòng)既安全方便，又能在真實(shí)體驗(yàn)中了解當(dāng)?shù)刂卮髿v史事件、地理常識(shí)、著名人物、文學(xué)名著、風(fēng)俗習(xí)慣等。又如學(xué)校選擇當(dāng)?shù)毓惨庾R(shí)強(qiáng)并友善的德國(guó)家庭與外國(guó)留學(xué)生結(jié)成對(duì)子，增進(jìn)互相了解。德國(guó)家庭成員往往根據(jù)他們的工作、性格特點(diǎn)，邀請(qǐng)留學(xué)生參加當(dāng)?shù)匚幕w育活動(dòng)（聽音樂會(huì)，看演出，廚藝展示，家庭鄰居聚會(huì)等）。例如在基督降臨節(jié)、圣誕節(jié)參加他們的家庭、鄰居聚會(huì)，這非常有利于留學(xué)生融入當(dāng)?shù)匚幕?，真切感受德?guó)民眾真實(shí)生活和日常風(fēng)俗習(xí)慣，在德語語境中鍛煉自己的口語。也是展示我國(guó)優(yōu)秀文化（例如飲食、文體活動(dòng)等）的大好時(shí)機(jī)。通過這些活動(dòng)，很好地把語言形式和社會(huì)環(huán)境結(jié)合起來，培養(yǎng)與他人得體、規(guī)范地進(jìn)行交流，非常有效地提高自己的跨文化交際能力。又如我喜歡網(wǎng)球，很幸運(yùn)“搶”上了網(wǎng)球課，有幸在紅土場(chǎng)地和異國(guó)同學(xué)切磋球技，說著經(jīng)常雙方聽不懂的“外語”，妙趣橫生，很好詮釋了“友誼第一，比賽第二”。

加強(qiáng)漢語素養(yǎng) 提高對(duì)異國(guó)文化差異的敏感性

語言是一種文化現(xiàn)象，作為外語專業(yè)學(xué)生，要達(dá)到高水平的聽說讀寫譯和跨文化交際能力，首先自己要有扎實(shí)的漢語功底，對(duì)中國(guó)國(guó)情文化盡可能充分認(rèn)知。因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)思維邏輯具有相似性，如果本人對(duì)本國(guó)國(guó)情文化掌握甚少，底韻不足，在與異國(guó)同學(xué)溝通交流時(shí)將無從談起，更看不到文化差異點(diǎn)，不能引起重視和分析，全方面思維辨識(shí)能力如何提高！所以在學(xué)習(xí)異國(guó)語言文化的同時(shí)，兼顧漢語文化的深入學(xué)習(xí)，提高漢語水平，增強(qiáng)母語文化底韻。

簡(jiǎn)而言之，任何兩種語言都存在文化的碰撞，學(xué)習(xí)外語是不同文化系統(tǒng)溝通融合的過程，是不同的價(jià)值觀、思維方式、情感方式和語言方式的碰撞、理解、吸收和融合的過程。

交換感悟：開闊視野，提升自我

走出國(guó)門，看到更大的世界，一切問題全靠自己判斷并解決（購(gòu)物、做飯、洗衣、人際交往等），生活自理能力快速提高。

教學(xué)方面，國(guó)內(nèi)強(qiáng)調(diào)老師傳授，學(xué)生接受。學(xué)生性格大多內(nèi)斂含蓄，一般少有課堂討論，并且求學(xué)與工作區(qū)別明顯。但歐美學(xué)生大多開朗熱情，共同學(xué)習(xí)的外文大多書面表述不及中國(guó)學(xué)生，但大多口語流利，擅長(zhǎng)表達(dá)，學(xué)習(xí)交叉工作。例如歐美同學(xué)中有不少年齡較大，來校學(xué)習(xí)前曾參加專職工作，具備一定的特長(zhǎng)，當(dāng)前在校半工半讀（利用專長(zhǎng)兼職工作）。這類同學(xué)讀書學(xué)習(xí)是發(fā)自內(nèi)心的向往，不是為了生存所迫或家長(zhǎng)意愿。他們學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚，沒有沉重的未來就業(yè)思想壓力。德國(guó)民眾工作和休息時(shí)間明確，生活張馳有度。工作時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，但休息日商場(chǎng)超市均關(guān)門休息，家庭親友或鄰居聚會(huì)輕松自由。

接觸嚴(yán)謹(jǐn) 務(wù)實(shí)的德國(guó)傳統(tǒng)

德國(guó)民眾規(guī)則意識(shí)強(qiáng)，傳統(tǒng)文化根深蒂固。例如多數(shù)建筑古老陳舊，但精致美觀又整潔，斑馬線前汽車一定禮讓行人，公共場(chǎng)所安靜有序，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。例如我參加一普通德國(guó)家庭基督降臨節(jié)餅干制作活動(dòng)。全體家庭成員及親友一起做餅干，花樣品種奇異多樣，工藝嚴(yán)謹(jǐn)，各工序按步就班，辛勤勞作一天仍一絲不茍，感覺很是古板。但最后看到外形妙趣橫生，口味多樣又鮮美的餅干食品，幸福感油然而生。又如市政管理也事無巨細(xì)，務(wù)實(shí)親民，對(duì)剛到的留學(xué)生也當(dāng)普通市民加以管理，給予注意事項(xiàng)指導(dǎo)。市民自覺垃圾分類，環(huán)保意識(shí)強(qiáng)，自己不用但仍有價(jià)值的東西清洗干凈放在指定地點(diǎn)讓需要的人自行取用。但傳統(tǒng)又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ魃钭黠L(fēng)也給適應(yīng)國(guó)內(nèi)生活的我們帶來許多不便。例如支付多采用現(xiàn)金和刷卡，很少移動(dòng)支付，手機(jī)更新遠(yuǎn)不及國(guó)內(nèi)迅速，找個(gè)手機(jī)維修點(diǎn)都很難。星期日商場(chǎng)超市全部關(guān)門，缺乏國(guó)內(nèi)“生機(jī)勃勃”的景象。

留學(xué)生活讓我耳聞目睹了德國(guó)民眾認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，領(lǐng)悟到學(xué)術(shù)獨(dú)立，人格尊重，理解寬容的教育原則，感受到歐美同學(xué)顯明的個(gè)性特點(diǎn)，待人接物方式等。作為留學(xué)生，在領(lǐng)悟發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的國(guó)情文化同時(shí)，也看到某些地方的不足。通過對(duì)比分析，增強(qiáng)了努力學(xué)習(xí)先進(jìn)文化的使命感，更加堅(jiān)信我們?cè)撊绾伟l(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，摒棄落后文化，思想上也“豁然開朗”，思辨力和自信心明顯提高，有種被放到無人認(rèn)識(shí)、無論何處都能生存下去的自信，養(yǎng)成了積極樂觀、不懈追夢(mèng)的平淡心 態(tài)。