小學(xué)階段國(guó)學(xué)教育實(shí)施研究

梁潔

摘 要：本研究闡述了小學(xué)國(guó)學(xué)教育的重大意義，針對(duì)在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的組織方式、教學(xué)方式和教育力量統(tǒng)籌等方面的問題提出了促進(jìn)小學(xué)國(guó)學(xué)教育實(shí)施的相應(yīng)策略，包括篩選國(guó)學(xué)經(jīng)典教材、提升國(guó)學(xué)教師素養(yǎng)、聯(lián)系生活實(shí)際以及家校合作等。在前人研究的基礎(chǔ)上，本研究理清了國(guó)學(xué)教育實(shí)施策略的思路，對(duì)促進(jìn)小學(xué)國(guó)學(xué)教育發(fā)展有一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；國(guó)學(xué)；意義；策略

一、引言

（一）“國(guó)學(xué)”的含義

廣義的國(guó)學(xué)，即胡適所說的‘中國(guó)的一切過去的歷史文化，思想、學(xué)術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、數(shù)術(shù)方技均包括其中；狹義的國(guó)學(xué)，則主要指意識(shí)形態(tài)層面的傳統(tǒng)思想文化，它是國(guó)學(xué)核心內(nèi)涵，是國(guó)學(xué)本質(zhì)屬性的集中體現(xiàn)，也是我們今天所要認(rèn)識(shí)并抽象繼承、積極弘揚(yáng)的重點(diǎn)所在?！?而在本論文中，所提及的“國(guó)學(xué)”以“蘊(yùn)含著中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)思想的古代文學(xué)作品”論，包括古詩詞、古代經(jīng)典名著等等。

（二）“國(guó)學(xué)”研究的意義

深入了解小學(xué)國(guó)學(xué)的教育意義，有助于提高教育者對(duì)國(guó)學(xué)的重視程度，使國(guó)學(xué)教育在小學(xué)校園扎根發(fā)芽，從而提高國(guó)人傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。本研究綜合提出了提高國(guó)學(xué)教育的策略，對(duì)小學(xué)國(guó)學(xué)教育步入穩(wěn)健、可持續(xù)的發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)參考意義和促進(jìn)作用，在我國(guó)小學(xué)國(guó)學(xué)教育的理論研究上也有一定的參考作用。

二、國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)小學(xué)教育的意義

（一） 促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

1.提高語文綜合能力，積淀語感

國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)能幫助小學(xué)生提高語文綜合能力。首先，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，大量地誦讀淺顯生動(dòng)的國(guó)學(xué)經(jīng)典，識(shí)字量絕對(duì)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過只專攻教科書的學(xué)生，為他們進(jìn)入更深層次的也更高難度的語文學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。其次，在學(xué)生不斷接觸大量生字、生僻字的時(shí)候，大腦能受到良好的刺激，得到充分開發(fā)。最后，對(duì)國(guó)學(xué)持之以恒的學(xué)習(xí)、誦讀，能使學(xué)生體會(huì)到其中的豐富內(nèi)涵以及獨(dú)特韻味。學(xué)生們從中積累到的不僅是優(yōu)美的詞句，和豐富有趣的歷史典故，更是一種能化為己用的文學(xué)涵養(yǎng)。

2.了解中華歷史文化，增強(qiáng)民族自豪感

小學(xué)語文教材中已經(jīng)慢慢出現(xiàn)了部分以國(guó)學(xué)為主要載體的傳統(tǒng)文化，經(jīng)典名著、歷史故事、諺語民俗，這些都是小學(xué)生了解我們的的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的窗口。例如夸父的不斷追逐傳遞著要不懈追求幸福生活的精神；學(xué)弈的故事蘊(yùn)含著要專心致志的道理；草船借箭閃耀著智慧的光芒等，這些故事無一不以其生動(dòng)形象的語文形式向小學(xué)生傳達(dá)了我們的民族精神。

3.接受人文精神熏陶，樹立健全人生觀

誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典是幫助孩子充實(shí)內(nèi)心世界，提升品行修養(yǎng)的有效途徑。里面各色以小見大的小故事生動(dòng)有趣，打破傳統(tǒng)說教的德育方式，淺顯易懂又易于接受，朗朗上口的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》能讓學(xué)生熟讀于口的同時(shí)也濡染于心。還有許多詩詞歌賦、文化禮俗都交融著推己及人、尊老愛幼、勤儉節(jié)約等傳統(tǒng)美德。如此浸染之下，何愁學(xué)生不能形成積極健康的人格呢？

（二） 促進(jìn)教師的發(fā)展

1.增強(qiáng)教師的文化底蘊(yùn)

教師要通過讀書來提高文化內(nèi)涵，要對(duì)人類文化的各個(gè)領(lǐng)域都有所涉獵，尤其是我國(guó)的民族文化。國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)絕對(duì)是幫助教師吸取民族文化精華的絕佳途徑。中國(guó)傳統(tǒng)文化是歷經(jīng)千年沉淀下的國(guó)人智慧和精神的結(jié)晶，取其精華去其糟粕地學(xué)習(xí)之，能增加教師課堂的厚度。

2.促進(jìn)儒家教學(xué)理念的形成

《大學(xué)》是我國(guó)古代的第一部教育專著，總結(jié)了兩千多年前的教育經(jīng)驗(yàn)，“格物、致知、正心、誠意、修身、齊家、治國(guó)、平天下”是《大學(xué)》中實(shí)現(xiàn)教育的八條目，既體現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)教育的具體內(nèi)容，又指明了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的方向和途徑。這些國(guó)學(xué)經(jīng)典中的文化營(yíng)養(yǎng)被教師汲取后，不僅能滿足其專業(yè)發(fā)展的需求，而且其中蘊(yùn)含著的儒家文化，更能讓教師形成注重開發(fā)學(xué)生自身價(jià)值、能力和個(gè)性的教學(xué)理念，幫助教師不斷反思自己的教學(xué)行為，在教師生涯中保持著青春活力。

3.有助于人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的提升

教師的職業(yè)特點(diǎn)之一是復(fù)雜性，除了工作上的繁瑣復(fù)雜，需要處理的人及關(guān)系也十分復(fù)雜。國(guó)學(xué)中的人生哲學(xué)能引領(lǐng)教師的思想，凈化其靈魂，并形成更高尚的人格、師德，并運(yùn)用適宜的交往技巧，在現(xiàn)實(shí)生活中展現(xiàn)出個(gè)人魅力。

三、小學(xué)國(guó)學(xué)教育現(xiàn)階段存在的問題舉隅

（一）實(shí)施組織不夠完善

國(guó)學(xué)是新興的校本課程，在實(shí)際操作上缺乏成熟有效的理論和經(jīng)驗(yàn)支持，因此國(guó)學(xué)教育普遍存在著關(guān)于教材、師資等方面的問題，更缺少相關(guān)的教育政策引領(lǐng)指導(dǎo)。

1.教材混亂，缺乏科學(xué)性

國(guó)學(xué)教材的主要來源是學(xué)校自編自印的《詩文選編》、老師在黑板上的隨抄隨背以及家長(zhǎng)出資購買的教材。這樣隨意選擇而沒有經(jīng)過科學(xué)安排的教學(xué)內(nèi)容勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生的知識(shí)體系的混亂無序，教育效果的降低。

2.師資不足，缺乏保障性

師資是教育中的主導(dǎo)因素，師資的建設(shè)直接關(guān)系到教育的質(zhì)量。目前專門的國(guó)學(xué)教師十分稀少，一般由其他科任教師兼任，其中以語文教師兼任較多。這些兼任的國(guó)學(xué)教師基本沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，只能通過自學(xué)來提高教學(xué)素養(yǎng)，國(guó)學(xué)水平參差不齊。這將直接導(dǎo)致國(guó)學(xué)教育的開展得不到硬件的保障，聲勢(shì)浩大而后勁不足。

3.評(píng)價(jià)隨意，缺乏規(guī)范性

教材的隨意導(dǎo)致國(guó)學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)也十分隨意，一般由學(xué)校組織的各種競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)判。但是這種競(jìng)賽活動(dòng)只能由少數(shù)拔尖的學(xué)生參加，不僅影響其他一般學(xué)生的積極性，老師評(píng)判的檢測(cè)方式缺少相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，隨意而主觀，還會(huì)影響到國(guó)學(xué)教育的規(guī)范性。

4.政策模糊，缺乏支撐性

教育部門對(duì)國(guó)學(xué)課程的興起一直持積極倡導(dǎo)的態(tài)度，但是關(guān)于國(guó)學(xué)教育的文件卻遲遲沒有出臺(tái)。國(guó)學(xué)的教育目標(biāo)、方針和原則都沒有一致的明文規(guī)定，令國(guó)學(xué)校本課程陷入尷尬狀態(tài)。一些有條件有興趣而早早開展國(guó)學(xué)教育的學(xué)校因此而苦苦摸索，前進(jìn)艱難；偏遠(yuǎn)一些的學(xué)校則因?yàn)闆]有相關(guān)文件支撐，得不到上級(jí)部門的政策和財(cái)力支持，甚至連開展的機(jī)會(huì)都沒有。

（二）教學(xué)方式不夠靈活

1.枯燥無味

學(xué)校在開展國(guó)學(xué)教育時(shí)大多集中在經(jīng)典誦讀方面，這樣單一的教學(xué)方式只會(huì)慢慢消磨掉學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的興趣和熱情，教學(xué)效果低下?？菰餆o味的課堂只會(huì)給學(xué)生和老師帶來痛苦和折磨，展現(xiàn)不出中國(guó)千年文化的精髓，更不要說讓學(xué)生的心靈受到滌蕩了。

2.脫離現(xiàn)實(shí)

小學(xué)的國(guó)學(xué)教育中往往容易出現(xiàn)五種錯(cuò)誤的傾向：泥古不跟新、孤立不融匯、深僻不易懂、守舊不變通和只學(xué)不致用。而這五種傾向?qū)嶋H也就是國(guó)學(xué)教育脫離了現(xiàn)實(shí)生活所致。任何與現(xiàn)實(shí)相剝離的理論都會(huì)流于表面形式，沒有效用，甚至?xí)a(chǎn)生相反的教育效果。

（三）教育力量過于單一

眾多研究表明，學(xué)校與家庭兩股教育力量如果能相互融合就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教育效果。但是由于家長(zhǎng)往往會(huì)受自己經(jīng)驗(yàn)的限制，或者與學(xué)校缺乏溝通，從而對(duì)學(xué)校的教學(xué)和管理產(chǎn)生質(zhì)疑。家庭的反對(duì)意見會(huì)讓學(xué)生感到可以放松學(xué)習(xí)，給學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)帶來許多不便。

四、提高小學(xué)國(guó)學(xué)教育質(zhì)量的策略

（一） 優(yōu)化實(shí)施國(guó)學(xué)的組織策略

1.篩選國(guó)學(xué)經(jīng)典教材

選取恰當(dāng)?shù)膰?guó)學(xué)經(jīng)典篇目是在小學(xué)校園中有效開展國(guó)學(xué)教育的前提保證，國(guó)學(xué)雖然是古人歷經(jīng)千年后流傳下來的精髓，里面也有不少內(nèi)容還不適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，這就要求在選擇時(shí)體現(xiàn)經(jīng)典性，使選取的教材既符合文化傳承的作用，又符合當(dāng)今教師學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際。要注意切近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣才能在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)知行合一。

2.提升國(guó)學(xué)教師素養(yǎng)

教師的國(guó)學(xué)素養(yǎng)提高了，才能提高小學(xué)國(guó)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在國(guó)學(xué)課程出現(xiàn)后，很多老師選擇了自學(xué)來增加國(guó)學(xué)方面的知識(shí)，買本相關(guān)資料書，或者上網(wǎng)查找一些資料，但關(guān)門造車能帶來的提高空間實(shí)在有限。其實(shí)要提高老師的國(guó)學(xué)水平其實(shí)有很多途徑，例如：集體學(xué)習(xí)研討、專家講座學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助等都是很好的途徑。

3.改進(jìn)國(guó)學(xué)評(píng)價(jià)模式

在國(guó)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)模式中，激勵(lì)性的學(xué)生評(píng)價(jià)和反思性的教師評(píng)價(jià)能讓學(xué)生和教師既有競(jìng)爭(zhēng)的壓力又有前進(jìn)的動(dòng)力，既從過程中感到緊張，又能從結(jié)果中體會(huì)到成功的愉快。

4.出臺(tái)促進(jìn)國(guó)學(xué)的相關(guān)政策

在小學(xué)開展國(guó)學(xué)教育，政府應(yīng)當(dāng)給予高度的重視和大力的倡導(dǎo)，還要以相關(guān)的文件政策從制度上保證國(guó)學(xué)教育在小學(xué)中的實(shí)施。小學(xué)國(guó)學(xué)教育有了政策的指向，有據(jù)可依，便會(huì)逐漸走向成熟和完善的未來。

（二）改進(jìn)實(shí)施國(guó)學(xué)的教學(xué)策略

1.改變教學(xué)方式

在國(guó)學(xué)課堂上，教師要采用形式多樣的教學(xué)方式來保障其教育實(shí)效。低年級(jí)中，教師可以將小學(xué)生喜愛的動(dòng)畫和經(jīng)典故事相融，以小學(xué)生喜聞樂見的形式來講大道理，能達(dá)到事半功倍的教育效果。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，還可以通過經(jīng)典名著讀書報(bào)告會(huì)和讀后感演講比賽等方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化典籍的有效吸收，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)文化精華的理解和記憶。

2.讓學(xué)生學(xué)以致用

國(guó)學(xué)雖然是古人的東西，但卻是非常貼近我們的生活的。國(guó)學(xué)教育，不只是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還在于讓學(xué)生在知識(shí)的基礎(chǔ)上形成對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的珍視感、對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感和對(duì)中華民族的自豪感，最重要的是能以這些認(rèn)知來指導(dǎo)、約束自己的日常行為。

3.聯(lián)系生活實(shí)際

在小學(xué)階段，學(xué)生理解能力還需進(jìn)一步發(fā)展，在進(jìn)行比較難以理解的國(guó)學(xué)時(shí)其實(shí)是一知半解的，這就需要教師幫助學(xué)生把所學(xué)的材料和現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系起來，用語言描述、直觀的圖像把文字展現(xiàn)出來。課堂講解要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，課下教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累國(guó)學(xué)中各種各類的素材，細(xì)心觀察周邊的生活，留心生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，這樣學(xué)生才能學(xué)會(huì)把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)中去。

（三） 家校合作增強(qiáng)國(guó)學(xué)教育力

1.創(chuàng)建國(guó)學(xué)校園文化，充分發(fā)揮學(xué)校國(guó)學(xué)滲透力

在小學(xué)中進(jìn)行國(guó)學(xué)教育，我們可以充分利用校園文化的滲透性：在學(xué)校櫥窗、黑板報(bào)里展現(xiàn)以“國(guó)學(xué)”為主題的手抄報(bào)、學(xué)習(xí)心得和文學(xué)典故；在走廊上、教室墻壁上掛上古代圣賢的畫像、名言警句；課間和午間的廣播時(shí)間播放國(guó)學(xué)里的經(jīng)典小故事和廣為傳頌的經(jīng)典佳句；開展諸如詩歌朗誦、書法比賽和國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)...目之所及，耳之所聞通通是國(guó)學(xué)精髓，在充盈著國(guó)學(xué)氣息的校園文化中，學(xué)生日復(fù)一日地浸染著中國(guó)最優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2.營(yíng)造國(guó)學(xué)家庭氛圍，充分發(fā)揮家庭教育力量

家庭氛圍對(duì)于國(guó)學(xué)教育的開展也有著不可忽視的影響。在開設(shè)國(guó)學(xué)這一校本課程時(shí)，一定要和家長(zhǎng)們達(dá)成共識(shí)，爭(zhēng)取到家長(zhǎng)對(duì)此的支持。教師要與家長(zhǎng)保持良好的溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)生的國(guó)學(xué)評(píng)價(jià)中，讓孩子感受到父母的關(guān)注，增加對(duì)國(guó)學(xué)的重視程度。也可以教給家長(zhǎng)一些易于操作的引導(dǎo)方法，例如親子共讀，定期抽查，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)等，營(yíng)造良好的國(guó)學(xué)教育家庭氛圍。

五、結(jié)語

對(duì)小學(xué)階段的國(guó)學(xué)教育的探索，已經(jīng)取得了一定的成就，但是在繼續(xù)前進(jìn)的道路上，也同時(shí)面臨著諸多需要解決的難題。要想確保小學(xué)國(guó)學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展，就需要學(xué)生、教師以及學(xué)校、家長(zhǎng)各方面的有效配合。只有充分意識(shí)到國(guó)學(xué)對(duì)小學(xué)教育的意義，喚起教育實(shí)踐者對(duì)國(guó)學(xué)教育的重視，才能讓國(guó)學(xué)教育在小學(xué)中得到發(fā)展和完善。

本研究通過閱讀參考大量小學(xué)國(guó)學(xué)教育的研究資料，厘清了國(guó)學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)教育的重大意義，并且在國(guó)學(xué)的實(shí)施組織、教學(xué)方式和教育力量等方面進(jìn)行了一定的探索。此研究最大亮點(diǎn)在于：看到了家庭教育對(duì)小學(xué)階段的國(guó)學(xué)教育的促進(jìn)作用，提出以家校合作增強(qiáng)國(guó)學(xué)教育力的實(shí)施策略，結(jié)合前人的成果，為國(guó)學(xué)教育的更深入研究提供了更廣闊的思路。

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