淺談小學語文教學和班主任管理的有效結合

王文秀

小學階段是孩子樹立正確人生觀、價值觀的重要階段。在素質教育中，加強學生綜合素質的培養(yǎng)是當前教育應關注的問題。因此，在小學階段，語文教育與班主任工作在學生成長中發(fā)揮著重大的作用，班主任應利用語文教育，二者相結合，為學生綜合素質培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

一、小學語文教育與班主任管理有效結合概述

班主任是班級管理的直接領導者，語文教育是學生人格教育的重要組成。小學階段，學生的年齡較小，對于世界的認知還不夠。這個階段是孩子人生觀、世界觀形成的重要階段，孩子往往會受到老師和家長的影響。因此在這個階段，班主任的工作應與語文教學相結合，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，做好學生人生道路上的領路人。

1、二者結合重要性

小學階段，學生的身體和心理都在急速的成長，他們對世界充滿了好奇。而這個好奇心理如果不能好好利用，有可能會使學生做出傷害自身身體、心理健康的事情。小學階段的語文教育，除了對知識的傳授，更重要的是讓學生明白立德樹人的道理。而小學階段班主任的主要工作就是保證學生的身心安全，讓他們健康成長。針對這種情況，班主任管理工作與語文教育的結合就顯得尤為重要。

2、存在的問題

如今，在我國，小學語文教育與班主任工作相結合還存在著系統(tǒng)性的文獻和事例較少，老師們能借鑒的經(jīng)驗少。對于二者相結合的問題，大都靠自己摸索。

二、以語文教學內容為切入點進行思想教育

當前我國小學語文教育教學內容大都以語言教育為重點，培養(yǎng)學生的閱讀能力，朗讀能力，文字書寫能力和理解能力。這些方面都和班主任的日常管理工作內容息息相關。例如朗讀能力，現(xiàn)如今我國小學教材中對課文最基本的要求就是朗讀并理解全文。因此在語文課堂上，老師都會給時間讓學生們自己將課文進行朗讀，或者提問學生，分段朗讀。朗讀能力是小學階段學生語文學習的重要組成部分。通過朗讀，能夠讓學生理解課文，加深對課文的印象。對班主任的管理工作也是如此，能夠讓學生在朗讀過程中，理解老師的良苦用心，促進班主任班級管理工作的開展。

再譬如文字書寫能力，文字練習是學生學習其他學科的基礎。文字練習的本質就是讓學生在模仿的過程中進行創(chuàng)新。在這個過程中，班主任給予積極方面的引導，就會對學生造成潛移默化的影響，引導學生形成正確的認知，支持并理解班主任的工作。

班主任管理還可以從語文教學的課文入手，結合教材，為學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生的健康成長。我國小學課本中的課文大都是簡單，積極的文章，通過語文教學過程，讓學生逐步了解到課文的含義，學習課文中英雄人物的精神。班主任在日常管理中可以用課文人物作為榜樣，融入語文情感教育內容，激勵學生向英雄學習，在鞏固學生所學知識的同時，也能起到綜合素質教育的作用，幫助學生的成長。

三、利用語文課堂活動開展教育

在學生教育的整個階段，不光是小學，以至于初中、高中、大學，語文都是非常重要的基礎學科。在語文課堂上組織活動，基于班主任管理工作和語文教育相結合，老師就可以通過課堂活動來幫助班主任工作的展開。

教師可以在語文課堂上對班級同學通過分組，讓學生分組進行活動，進行合作學習。在分組活動的過程中讓學生學會合作，在和小組成員合作完成老師布置任務的過程中學習到知識，讓學生們互相理解和幫助。在這個過程中，班主任就可以加強對學生的團隊意識教育，培養(yǎng)學生的集體責任感，教他們成為有擔當?shù)娜?。也為日后班主任的班級管理工作做鋪墊，幫助班主任工作的展開。

四、利用語文教育的特殊性

語文教育本身就具有特殊性，它是貫穿學生整個學習過程的重要學科，語文學科是我國傳統(tǒng)文化的精髓，能夠表現(xiàn)出我國文化的博大精深，學好語文，能夠影響到學生的一生。

小學語文蘊含著豐富的內涵，能夠幫助班主任管理工作的展開。語文教育中的背誦和朗讀等基礎能力，能夠加強學生的記憶能力和記憶效果。班主任可以結合學生的語文學習情況，結合日常教育內容，開展班級管理工作，促進學生語文能力的提高和心智的成長。

班主任也可以通過班會的形式，結合語文課程的教學情況進行宣講教育，適時的對學生進行引導，使語文教學進程和班主任工作效率有效提升。

在小學階段，學生的表達能力還不夠好，語文教育過程中的朗讀和背誦能力能夠提高學生的表達能力?？梢宰寣W生在班會上表達自己對班主任管理工作的看法，班主任可以根據(jù)學生看待自己工作的看法，對工作進行調整，完善班級管理工作，也可以加強與學生的溝通交流，讓學生對班級工作有參與感。

綜上所述，班主任的班級管理工作和語文教育的有效結合能夠影響學生綜合素質的培養(yǎng)。對學生從日常學習中進行熏陶，在語文基礎教育的過程中，開展班級管理工作，促使學生的綜合能力和語文能力得到同時的進步。通過語文教育課程的日常教育，語文朗讀和背誦能力的培養(yǎng)，輔助班主任工作的開展。同時，因為班主任工作和語文教育之間存在的共性，教師可以將管理工作和語文教育相結合，同時開展。比如通過班會和語文課堂活動，對學生進行思想教育，同時學習語文傳統(tǒng)文化。分組進行班級活動，可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力;開展班會，可以幫助學生思想品質的提升;通過學習課文，學習英雄事跡，幫助學生價值觀和人生觀的形成。二者的融合，能夠為學生健康成長提供保障。