信息技術(shù)在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用

姚瑤

摘 ?要：近年來幼兒園掀起來了新一輪的教育改革，我們都在忙著招生、建設(shè)以及幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容規(guī)范，殊不知幼兒園的教育創(chuàng)新工作才是幫助我們完善種種教育問題的重要途徑。在幼兒園中，大規(guī)模的教育改革中顯得十分弱小，但我們可以合理地運用信息化教育，以此來拓寬幼兒的學(xué)習(xí)渠道，進而來提升幼兒的藝術(shù)教育。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);藝術(shù);幼兒園

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，信息化的進程也在不斷加速，這一系列的變化固然使大部分人們的生活等得到了極大的改善。與此同時，藝術(shù)教育在幼兒園的重要性也逐漸凸顯，人們原來越注重在幼兒階段培養(yǎng)孩子的藝術(shù)領(lǐng)域素養(yǎng)。鑒于此，我們幼兒園教師就要實際擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任，合理運動網(wǎng)絡(luò)資源，不斷探究有效的教育策略，以幫助幼兒實現(xiàn)健康成長，進而實現(xiàn)幼兒藝術(shù)能力的提升。

一、主題繪畫形式，提升教育趣味

我們都知道，在幼兒園中幼兒的教育通常都是主題式的教育。由于幼兒的身心發(fā)展不夠成熟，自制力比較差，不能夠長時間地將自己的注意力集中起來。所以，幼兒教師可以利用信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)多種形式的教育主題，比如親情、友情、尊老愛幼等，都能夠讓幼兒產(chǎn)生身臨其境的體會，從而保持一個高度的注意力，跟隨幼兒教師的步伐，進行知識的吸收。當(dāng)信息技術(shù)與教學(xué)方式結(jié)合的同時，也能夠幫助幼兒感受到信息技術(shù)帶給我們的便捷與趣味，從小培養(yǎng)幼兒的信息技術(shù)意識與能力，從而讓幼兒全面地發(fā)展自身。

例如，幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒進行繪畫時，讓幼兒畫一個“我眼中的世界”。首先，利用信息技術(shù)為大家創(chuàng)設(shè)一個世界的主題情景。通過多媒體向幼兒展示地球的形狀，然后再通過不同的人，根據(jù)他們的生活場景，所看到的世界是什么樣子的。再向幼兒展示多個例子之后，將話題轉(zhuǎn)向幼兒自身，教師應(yīng)該鼓勵幼兒說出自己眼中的世界什么樣子的，最后再讓幼兒進行繪畫，將自己眼中的世界畫下來。在此過程中，幼兒能夠看到自己從未看過的風(fēng)景，幼兒對新鮮的畫面產(chǎn)生一個好奇心，從而有效地集中自己的注意力，認(rèn)真地進行繪畫。

二、借助信息技術(shù)，激發(fā)創(chuàng)作熱情

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以擴大課堂教學(xué)的內(nèi)容，以一種非常常見的教學(xué)工具。在教學(xué)中教師要具有靈活運用多媒體的能力，讓幼兒親密接觸藝術(shù)，并感受藝術(shù)的魅力，進而激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。在實際的幼兒園教學(xué)中，大多數(shù)藝術(shù)創(chuàng)作都是繪畫、折紙、造型等，面對這些教學(xué)內(nèi)容，就需要教師收集豐富的資源，激發(fā)幼兒藝術(shù)創(chuàng)作欲望，整合幼兒的藝術(shù)情感，進而提升自身的創(chuàng)造性。

例如，在課堂上，我為了激發(fā)幼兒的的藝術(shù)創(chuàng)作性，就為幼兒播放了BBC紀(jì)錄片《曠世杰作的秘密》，帶領(lǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)每一部經(jīng)典作品的真實故事。托通過紀(jì)錄片觀看，幼兒就能更好地了美術(shù)作品，尤其是當(dāng)幼兒看到繪畫的鏡頭時，都希望能夠進行嘗試，希望能繪畫出自己的作品。在觀看紀(jì)錄片時，一些看幼兒看到了著名的作品，如“向日葵”，“最后的晚餐”，“大衛(wèi)”等，就顯得非常的興奮，并同其他幼兒分享在哪里見過。在幼兒觀看結(jié)束后，我就總結(jié)到：“每一個作品的成功，都有著不為人知的秘密，通過紀(jì)錄片的觀看，我們研究了很多藝術(shù)品的創(chuàng)作，那么接下來，老師想看看你們的創(chuàng)作啦，大家都勇敢的嘗試吧。”如此，通過多媒體的應(yīng)用，幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作熱情就達到了前所未有的高漲，想象力和創(chuàng)造力也能得到了提升。

三、音樂深度挖掘，實現(xiàn)以情入境

繪本中的每一個角色都具有自己明顯的特征，有自身夸張的個性，角色的體態(tài)和表情也異常的鮮活，很容易讓幼兒展現(xiàn)。在教學(xué)中，教師為了能讓幼兒更好的把握角色形象，展示角色個性，可以選擇一些對比性較強的音樂，同時創(chuàng)設(shè)適宜故事發(fā)展的情景，以此來幫助幼兒更具創(chuàng)造性地展現(xiàn)角色。

例如，《大嗓子雷神》，其中的人物都為京劇扮相，是以雷神為主角的一個繪本。繪本內(nèi)容非常有趣，非常具有中國元素。主要講述的是“小雷神”從害羞不敢發(fā)聲，到大嗓門的一個轉(zhuǎn)變過程。教學(xué)過程中，教師可以充分利用多媒體設(shè)備的視聽結(jié)合來吸引幼兒。教師可以使用著名的京劇西皮來展示他們的：首先，用緩慢，分散，弱的《坐寨》西皮來表達稀疏和微弱的雷聲;《四郎探母》西皮松板，《將相和》西皮二六快板，《甘露寺》西皮原板等表演越來越強。隨著西皮的逐漸加強，幼兒表現(xiàn)出的“小雷神”也越來越勇敢，終于大聲一吼，連“大雷神”都震驚了九霄之外的場景。

總而言之，幼兒園階段是培養(yǎng)孩子的藝術(shù)感受力的重要時期，具有良好的培養(yǎng)幼兒審美能力，提高幼兒的整體藝術(shù)能力的重要作用。因此，我們作為幼兒教師，在幼兒園的課堂教學(xué)中，就不僅要豐富藝術(shù)材料的使用，還要合理的利用互聯(lián)網(wǎng)資源，給幼兒插上想象力的翅膀，開闊他們的視野，使他們在藝術(shù)和獨立探索的海洋中遨游，并最終實現(xiàn)幼兒園教育和幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的雙面提升。

參考文獻

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