小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略初探

胡春

摘 ?要：論文結(jié)合新課改理念與教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何搞好小學(xué)數(shù)學(xué)作了一些可取性的探索。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);高效;策略探索

新課改進(jìn)入四川教育陣地已經(jīng)數(shù)年，四川教育教學(xué)模式與理念也發(fā)生了翻天覆地的更新。在新課程理念下，教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)積極參與教與學(xué)的全過(guò)程，引他們進(jìn)入數(shù)學(xué)大門(mén)，從而不斷提高他們的數(shù)學(xué)思維能力，為他們今后進(jìn)入初高中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師的一項(xiàng)意義非凡的重要任務(wù)。正所謂“授之以漁養(yǎng)其終身”?！笆谥贼~(yú)”不如“授之以漁”。為此，我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐作了以下探索。

一、故事導(dǎo)入激趣

我在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，為了幫助學(xué)生理解“循環(huán)”的意思，我運(yùn)用故事激趣法向?qū)W生講故事：“從前，有座山，山上有座廟，廟里住著一個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚。老和尚給小和尚講故事。從前，有座山，山上有座廟，廟里住著一個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚。老和尚給小和尚講故事?！闭f(shuō)到這里，我停了下來(lái)，讓學(xué)生把故事內(nèi)容反復(fù)地說(shuō)，學(xué)生覺(jué)得很奇怪，反復(fù)說(shuō)這些干什么呢？老和尚到底想對(duì)小和尚說(shuō)什么呢？等學(xué)生理解了“反復(fù)出現(xiàn)”的概念后，我再稍微引導(dǎo)，學(xué)生就很容易的理解了“循環(huán)”的概念。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)效果也好。

二、化古板為微笑

把“微笑”帶進(jìn)課堂有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)孩子思考問(wèn)題時(shí)，當(dāng)孩子回答問(wèn)題正確時(shí)，投去一個(gè)甜美的微笑，這是對(duì)他極大的鼓勵(lì)，為其他孩子樹(shù)立了榜樣;當(dāng)孩子犯了過(guò)錯(cuò)時(shí)，教師如能制怒于心，嚴(yán)而有格，笑而適度，便是對(duì)學(xué)生的鞭策而不傷其心，師生情感能得到共鳴，學(xué)生情緒由緊張變緩和，從而使全體學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去?！拔⑿Α保箤W(xué)生“不怕”教師，喜歡課堂，不再厭學(xué)了。如：我在執(zhí)教《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課中，有一個(gè)片段：19根再擺一根是幾根？怎樣擺能一下子就看出是“20”？你能想個(gè)辦法嗎？（把另外10根也捆起來(lái)）?！霸O(shè)問(wèn)”是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)手段，教師微笑著鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

三、師生互動(dòng)，共同發(fā)展

近三年的改革收獲多，課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，上期10月為我校的教研月，我們學(xué)校數(shù)學(xué)組舉辦了第二屆教學(xué)節(jié)，五位教師分別代表各組講了課，三節(jié)評(píng)為優(yōu)質(zhì)課，這次公開(kāi)教學(xué)，呈現(xiàn)開(kāi)放性，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中?！秷A的周長(zhǎng)》的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供自主探索的契機(jī)，學(xué)生通過(guò)量、饒、滾找出周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系，用計(jì)數(shù)器把測(cè)量的周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫(xiě)報(bào)告單，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系，由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些?！陛^強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過(guò)程中，周長(zhǎng)公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱?！冻朔ǖ暮?jiǎn)算》一組連乘計(jì)算題計(jì)算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征，變序、加括號(hào)達(dá)到簡(jiǎn)算。設(shè)計(jì)無(wú)論是問(wèn)題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過(guò)程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。

四、學(xué)數(shù)學(xué)與生活結(jié)合

（一）生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中更是充滿著數(shù)學(xué)問(wèn)題

新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無(wú)處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。如：在教學(xué)兩位數(shù)乘法后，安排這樣一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)校組織師生去公園游玩。老師28人，小朋友150人。公園門(mén)口寫(xiě)著：門(mén)票成人每人30元，學(xué)生每人15元，團(tuán)體30人以上每人20人。請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一種你認(rèn)為最好的購(gòu)票方案。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，不同的學(xué)生有不同的設(shè)計(jì)方案：

1、全買(mǎi)團(tuán)體票：（28+150）×20=3560元

2、不買(mǎi)團(tuán)體票：28×30+150×15=3090元

3、一部分買(mǎi)團(tuán)體票，一部分不買(mǎi)：（28+2）×20+（150-2）×15=2820元

通過(guò)不同的方案的比較，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。

（二）學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界

弗賴登塔爾指出學(xué)一個(gè)活動(dòng)的最好方法是做，他提出了“做數(shù)學(xué)”的理念，“做”就是讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)手實(shí)踐，在操作、實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)。在一年級(jí)教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，讓學(xué)生自己找一找、摸一摸，然后把把它們拿到紙上，也就是說(shuō)學(xué)會(huì)用“描、畫(huà)、剪”的方法，最終找到長(zhǎng)方形和正方形，這樣學(xué)生在動(dòng)手操作中更深刻地了解它們的形狀，也感受成功的樂(lè)趣。

五、把課堂還給學(xué)生

好動(dòng)、具有強(qiáng)烈的好奇心是小學(xué)生共有的特征。對(duì)于什么事他們都愿意自己去試試。所以教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)他們的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)手操作和多種感官的參與活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生的興趣，集中注意力。如在活動(dòng)課“有趣的七巧板”中，在制作七巧板之前，先引導(dǎo)學(xué)生觀察7種圖形的大小、位置，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想法制作。在進(jìn)行拼圖練習(xí)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，在掌握了基本拼圖要領(lǐng)后，照著書(shū)中圖形拼圖，繼而讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，拼出自己喜愛(ài)的圖形。在活動(dòng)中充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。又如，在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算以后，我問(wèn)學(xué)生：取一根16厘米長(zhǎng)細(xì)繩可以圍成幾種不同的長(zhǎng)方形？學(xué)生根據(jù)已學(xué)得的知識(shí)討論得出：16厘米就是所要圍成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，周長(zhǎng)÷2就是長(zhǎng)方形的一個(gè)長(zhǎng)與一個(gè)寬之和。然后借助釘子板，實(shí)際動(dòng)手操作，積極思考，并結(jié)合小組討論各抒己見(jiàn)。大家學(xué)習(xí)的積極性非常高，課堂氣氛十分活躍。

新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，只我們?cè)敢獍焉硇耐度氲秸n改中，不斷學(xué)習(xí)，潛心研究，一定會(huì)在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1] ?教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫(xiě)，《走進(jìn)新課程――與課程實(shí)施者對(duì)話》，北京師范大出版社，2002年。