小學(xué)語文低年級看圖寫話教學(xué)策略探析

方宏智

摘 ?要：寫作是小學(xué)語文內(nèi)容兩大重要板塊之一，看圖寫話是鍛煉小學(xué)低年級學(xué)生寫作能力的主要體現(xiàn)。但是在教學(xué)實踐中，低年級學(xué)生由于心智發(fā)展和學(xué)習(xí)能力有限，無法對圖片進(jìn)行概括的分析和表達(dá)，作文中的語句表達(dá)不通順。鑒于目前小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)中存在的問題，為了從根本上打好學(xué)生的作文基礎(chǔ)，提高小學(xué)語文寫作的質(zhì)量，語文教師需要結(jié)合看圖寫話教學(xué)內(nèi)容來逐一分析，總結(jié)出相關(guān)策略來增加學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;看圖寫話;教學(xué)策略

看圖寫話顧名思義小學(xué)學(xué)生通過觀察圖畫、揣摩并理解圖畫的意思然后表達(dá)出來，寫成一段語句通順的話。小學(xué)低年級的學(xué)生好奇心、想象力和創(chuàng)造力處于比較活躍的時期，圖畫是為其最喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。借助看圖寫話，學(xué)生不僅能夠通過自身的學(xué)習(xí)形成對外界事物的認(rèn)知，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，長此以往更能鍛煉學(xué)生的寫作技巧、提高寫作水平。所以看圖寫話是低年級寫作的重點也是難點，聯(lián)系看圖寫話課題的基本模式，語文教師在教學(xué)中應(yīng)該從以下方面著手。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣，營造課堂氛圍

看圖寫話的最終目的是為了提高低年級學(xué)生的寫作水平，語文教師在備案時需要明確好教學(xué)目標(biāo)，圍繞主題展開教學(xué)。在此過程中科學(xué)合理的安排課程板塊和內(nèi)容，對看圖寫話教學(xué)也需要把握技巧的傳授，結(jié)合低年級學(xué)生的成長規(guī)律和心理特征，把控師生之間的距離和交流。小學(xué)一二年級的學(xué)生年紀(jì)較小，心智發(fā)展水平不高，正是處于好玩的年紀(jì)，對任何事物和學(xué)習(xí)都沒有明確的概念。在識字水平有限的情況下，圖畫就是對其視聽最好的刺激，低年級學(xué)生會被圖畫吸引，會去猜測、描述，甚至是模仿畫中的內(nèi)容，可以說圖畫對學(xué)生起到很重要的引導(dǎo)作用。那么語文教師在看圖寫話中就要多多注意圖畫內(nèi)容、色彩等設(shè)計的趣味性和創(chuàng)意性，以有利于吸引學(xué)生。低年級對課堂紀(jì)律的認(rèn)知也是有限的，在教學(xué)中，教師一般會起到主導(dǎo)和維持秩序的作用，但是看圖寫話最需要的就是發(fā)散學(xué)生的思維，使其針對圖畫大膽的想象創(chuàng)造，語文教師在課堂教學(xué)中就要注意氛圍的把握，營造活躍積極相對開放的課堂氛圍，為學(xué)生的發(fā)言和表達(dá)創(chuàng)造一個和諧自由的環(huán)境，基于此，低年級學(xué)生才能真正的不知不覺的投入到看圖寫話課堂教學(xué)中去。

二、展開互動交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，鼓勵學(xué)生表達(dá)

在輕松和諧的寫作教學(xué)課堂氛圍中，學(xué)生的思維自然會得到充分的延伸;但是有時候有些學(xué)生也會因為膽子小、害羞、敏感等性格特點不敢表達(dá)，或者說通過自身的觀察，因為頭腦中的事物認(rèn)知十分有限而無法進(jìn)行更廣闊的想象。遇到這些問題時語文教師就要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用了，通過自身專業(yè)的知識素養(yǎng)和教學(xué)技巧來有意識的給學(xué)生一些啟示，幫助他們能夠?qū)嶋H圖像和想象畫面聯(lián)系起來，讓學(xué)生記住這種學(xué)習(xí)方式，再將整個聯(lián)想過程學(xué)著用簡單的的文字描述出來，這其實就是看圖寫話的思路，也是學(xué)生跟隨語文考試學(xué)習(xí)的思路。語文教師還需要多加鼓勵學(xué)生，低年級學(xué)生的思想情感都不復(fù)雜，如果是因為學(xué)習(xí)上的問題而產(chǎn)生的自卑、膽怯心理是完全可以通過老師的幫助消除的。在課堂上，對看圖表述寫作水平表現(xiàn)較好的學(xué)生，語文教師一定要及時給予其贊揚鼓勵，增強學(xué)生的自信和自豪感，從而對看圖寫話訓(xùn)練充滿熱情，以更加飽滿的精神去學(xué)習(xí)，那么寫作效果會非常理想。對于一些想象力和表達(dá)能力欠佳的學(xué)生，教師要及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，提供解決方案幫助他們逐漸適應(yīng)看圖寫話的訓(xùn)練?；咏涣魇情_放性課堂的常規(guī)教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生互相練習(xí)、溝通交流、在其他學(xué)生的想法中對比自己的想法，產(chǎn)生靈感上的碰撞，豐富看圖寫話的素材。

三、實行動筆寫話，提高閱讀水平，提升語言藝術(shù)性

看圖寫話一在看，二在于寫?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，所以要求學(xué)生多作寫作練習(xí)也非常重要。在幫助學(xué)生學(xué)會觀察理解圖畫后，讓學(xué)生在隨即寫下相關(guān)的聯(lián)想內(nèi)容，記錄下此時的靈感。并可以在課堂上作部分展示，語文教師可以鼓勵學(xué)生大膽的表現(xiàn)自己，在課堂上分享自己的想法，通過同學(xué)和老師的點評來產(chǎn)生互動交流，使課堂氛圍更加精彩，寫話內(nèi)容更加豐富。閱讀和寫作是互為表里的，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，要求低年級學(xué)生開展閱讀也是語文教學(xué)的任務(wù)之一，所以鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀，不只是閱讀課文，更要閱讀課外的書籍。語文教師可以了解到學(xué)生的興趣后推薦相關(guān)書單、截取有趣的書籍節(jié)選為學(xué)生進(jìn)行閱讀拓展、開展一些課堂讀書活動等來培養(yǎng)低年級學(xué)生的讀書習(xí)慣，只有在長期的大量的閱讀的熏陶下，低年級學(xué)生的讀書水平提高，那么他們的心智就會發(fā)展的更加全面完善，形成正確的學(xué)習(xí)意識與認(rèn)知，對各種事物和客觀規(guī)律有一定的理解，看圖寫話教學(xué)中才能對圖畫內(nèi)容輕松的展開聯(lián)想，并運用豐富的適宜的優(yōu)美的文字記述下來。所以說，要求學(xué)生多動筆寫作，可以是課堂作業(yè)、讀書筆記、生活日記，只要寫出自己的思想感受就是對寫作的鍛煉。多閱讀書籍，提高閱讀理解水平，更好的去賞析文字圖畫，對學(xué)生自身的人文素養(yǎng)和文化積淀有極好的推動提升作用。

四、結(jié)合生活實際

藝術(shù)來源于生活，同樣，圖畫文字就是對生活的闡述。盡管小學(xué)低年級的學(xué)生生活經(jīng)歷和經(jīng)驗有限，但是正是在對日常生活的一步步觀察、思考和摸索中，才最終形成個人的思想情感。所以在看圖寫話教學(xué)中，聯(lián)系生活也是重點之一，利用低年級學(xué)生簡單的生活日常，使他們聯(lián)系相應(yīng)的圖畫內(nèi)容，學(xué)生在寫作中就會融入自己的生活體驗和想法，幫助學(xué)生更加熟悉一些生活模式，從而具備相應(yīng)的客觀經(jīng)驗。基于學(xué)生的生活感悟，還能幫助他們從其中汲取一些藝術(shù)靈感，鍛煉低年級學(xué)生的觀察能力。最終使其感受到語文寫作的趣味性，也使他們的文字更加真實。如寫作的課后作業(yè)中，語文教師可以以做家務(wù)、天氣、風(fēng)景等為主題要求學(xué)生在課后時間中觀察、描述并互相分享，這些生活細(xì)節(jié)也是寫作素材的來源之一。

總而言之，看圖寫話是考慮到小學(xué)低年級學(xué)生的特點，結(jié)合語文教學(xué)需求的一種寫作訓(xùn)練，語文教師在進(jìn)行教學(xué)活動時，就要從實際出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方式、激發(fā)寫作興趣、營造開放的課堂氛圍、注意寫作技巧的正確傳授、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際從各方面綜合促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升，為未來更長遠(yuǎn)的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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