對高中物理教學策略的探析

鐘時貴

摘 ?要：物理在高中階段是較為重要的一門學科。從學科本質(zhì)來看，其學習效果關(guān)系著學生認識和理解這個世界的能力，與其今后的學習、生活和工作有著千絲萬縷的聯(lián)系。為了做好高中物理教學工作，廣大教師一直在進行研究實踐，取得了很多優(yōu)秀的成果。而時代的發(fā)展，要求相應的研究實踐活動要長期持續(xù)下去，不斷推陳出新，才能適應出現(xiàn)的各種新的需求。本文即從優(yōu)化教學方法、理論實驗并重和利用現(xiàn)有設(shè)施三個方面對高中物理的教學策略進行探析。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學策略;探析

到了高中之后，物理學科的學習難度會逐漸增大，而且與數(shù)學知識還有相當緊密的聯(lián)系。這種情況無疑會讓很多高中生在學習物理知識時感到困難。而且，高中物理教學的目標雖然不是把所有學生都培養(yǎng)成優(yōu)秀的物理學家，但也絕不是只記住一些物理公式而已。而部分教師的教學策略存在問題，趣味性不足，不能吸引學生的興趣，只能進行機械的學習，結(jié)果恰恰就是只記住了一些公式。兩種因素相疊加，會極大打擊學生的學習積極性。要想提升教學效果，就必須對癥下藥，有針對性的解決問題。

一、優(yōu)化教學方法，提升學習趣味

能夠賦予高中物理課堂更多趣味的教學方法有很多種，教師可以視學生的反饋情況靈活采用。比較基本的是語言表達方式上的，教師可以讓自己的表達更幽默，在教學內(nèi)容中融合一些有趣的小故事。另外，教師也可以從學生所熟悉的生活場景出發(fā)，運用物理知識來解決他們平時感到困惑的一些現(xiàn)象，也能夠吸引學生的興趣?；蛘郀I造一個情境，讓學生充分參與到情境中實現(xiàn)理解，可以帶給學生比較新穎的學習體驗，讓他們能夠理解物理世界的豐富多彩及其重要意義。

例如，教科版高中物理必修二的萬有引力部分，這部分知識內(nèi)容涉及到了廣袤無垠的宇宙，是很多科幻題材作品的理論基礎(chǔ)，對學生的吸引力比較強。教師在教學的時候可以將前段時間很火爆的科幻電影《流浪地球》聯(lián)系起來，將電影中的情節(jié)作為學習的情境，讓學生帶入到這段情節(jié)中去，學習和解決各種物理問題，比如怎樣計算宇宙速度等。教師還可以進一步發(fā)散，向?qū)W生介紹歷史上有過的各種科幻猜想，然后讓學生嘗試去計算這些猜想是否正確。

二、理論實驗并重，培養(yǎng)探究精神

物理學是一門既有理論也有實驗的學科。沒有經(jīng)過實驗驗證的理論只能是一種假設(shè);而只有實驗結(jié)果，沒有理論概括，實驗結(jié)果的作用就會很有限。學習物理也應該如此，應理論與實驗并重，將二者融合到一起。比如可以直接把某節(jié)課搬到物理實驗室進行，一邊講解理論一邊進行實驗，讓學生可以隨時驗證所學的物理知識，實現(xiàn)深刻理解。更重要的是，有較大自由空間的物理實驗能夠有效培養(yǎng)學生的探究精神，幫助他們形成自己特有的學習和理解物理知識的角度與途徑，這比只記住教材中的物理知識要重要的多。

例如，在學習有關(guān)圓周運動的知識時，教師可以帶領(lǐng)學生在實驗室進行，同時準備一些類似于雨傘的小道具，上邊綴有一些小零件。在教學過程中，只要學生提出了疑問，教師都可以停下講解讓學生用手邊的小道具來演示一下。又如，在學習拋線運動的時候也可以在實驗室進行，教師先給出一些實驗的條件，讓學生記錄實驗的結(jié)果，總結(jié)實驗結(jié)論，然后再看看教材中是怎樣說的，自己的觀察和總結(jié)對不對。將動手與動腦結(jié)合起來，同時培養(yǎng)學生的理論與實驗能力，有效促進其探究精神的形成。

三、利用現(xiàn)有設(shè)施，豐富教學內(nèi)容

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提升，現(xiàn)在很多高中已經(jīng)具備了較好的教育教學條件，教師應該將其充分利用起來，比如各種信息化教學軟硬件。而要用好這些條件，教師除了要具備一定的操作水平，還要制作相應的教學內(nèi)容。比如信息化教學設(shè)備，如果只是把教材上的內(nèi)容照搬到電腦上，只不過是換湯不換藥，學生不會產(chǎn)生更大的興趣，信息化教學設(shè)備的作用根本沒有發(fā)揮出來。所以，教師平時就要注意教學內(nèi)容素材的收集與整理，還要注意學生的興趣偏好與個性特征。

仍以上文提到的萬有引力為例。如果硬件條件滿足，教師可以提前剪輯《流浪地球》電影中的某些片段，然后配上一些引導性的字幕和教師自己的畫外音，在課堂上播放給學生觀看，讓學生直接與多媒體進行互動來學習。又如，在幫助學生認識經(jīng)典力學的局限性的時候，教師可以用動畫的形式來表現(xiàn)科學家在量子領(lǐng)域的實驗觀察結(jié)果，然后讓學生去思考是否不能用經(jīng)典力學的理論去解釋。而量子領(lǐng)域的實驗觀察是很有趣的，很多都與人在日常生活中的經(jīng)驗不同，有利于集中學生的注意力。

綜上所述，從龐大繁復的物理學科世界來看，高中物理本質(zhì)上只是給學生打開了一扇大門而已。做好高中階段的物理教學工作，其意義不僅在于幫助學生取得較好的高考物理成績，還能夠讓他們看到門里那個豐富多彩的世界，為他們的未來開辟更多、更大的可能，也為今后能夠涌現(xiàn)出更多優(yōu)秀的且能夠推動國家社會發(fā)展的人才而奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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