初中物理與生活化教學(xué)的有效結(jié)合

李雪榮

摘 ?要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，物理知識(shí)在生活中的運(yùn)用越來(lái)越顯著，與此同時(shí)，初中物理的教學(xué)模式也在不斷地變化著，因?yàn)槲锢碇R(shí)相對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)較難，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸被取代，生活化教學(xué)的模式逐漸被教師所運(yùn)用。通過(guò)這一新的模式可以很好的解決傳統(tǒng)模式下所遇到的問(wèn)題。生活化教學(xué)進(jìn)入課堂不僅對(duì)教師提出了更高的要求，而且也為學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)拓了新的平臺(tái)和環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);集中精力;輔助理解;強(qiáng)化應(yīng)用;培養(yǎng)興趣

初中物理在教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要注重教學(xué)的方法，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)正確的方式，才能讓學(xué)生更好的掌握初中物理知識(shí)。生活化的教學(xué)方式是初中物理發(fā)展的教育新階段，可以有效地推動(dòng)初中物理教學(xué)的進(jìn)程，通過(guò)物理知識(shí)與生活化教學(xué)的有效結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解。本文通過(guò)四個(gè)方面描述初中物理與生活化教學(xué)的有效結(jié)合。

一、集中學(xué)生精力

初中生在學(xué)習(xí)階段，很容易被外界的事物所吸引，造成學(xué)習(xí)注意力不集中的現(xiàn)象，教師要針對(duì)這一現(xiàn)象結(jié)合生活化教學(xué)的模式，解決學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題。利用生活化教學(xué)，可以通過(guò)實(shí)際生活中的例子，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，因?yàn)橹挥懈咝Р⒓芯Φ膶W(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生更好的學(xué)到物理知識(shí)，所以教師要重點(diǎn)關(guān)注這一問(wèn)題。教師可以把課本上刻板的物理知識(shí)，與學(xué)生實(shí)際生活中的有趣現(xiàn)象結(jié)合到一起，把生活中學(xué)生常見(jiàn)的有趣現(xiàn)象用物理知識(shí)解釋出來(lái)，這樣不僅可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，做到高效學(xué)習(xí)。

例如在“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，因?yàn)槁暚F(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ?jiàn)，在學(xué)生的身邊也有很多物體可以發(fā)出聲音，教師可以抓住這一現(xiàn)象，利用生活化教學(xué)為學(xué)生講述聲音的產(chǎn)生與傳播知識(shí)。教師在課堂上可以首先向?qū)W生提出問(wèn)題，例如聲帶振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，敲打桌子時(shí)會(huì)發(fā)出聲響，并且我們?cè)诳諝庵兴?tīng)到聲音的速度，與固體和液體中聽(tīng)到聲音的速度是不一樣的，教師可以讓學(xué)生把耳朵貼緊桌子，通過(guò)敲打桌子便可以聽(tīng)到清晰的聲音。針對(duì)這些現(xiàn)象，教師在舉例過(guò)后可以運(yùn)用物理知識(shí)把這些現(xiàn)象總結(jié)串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)這種生活化的教學(xué)模式，可以吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。

二、輔助學(xué)生理解

初中物理在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中知識(shí)的難度越來(lái)越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也越來(lái)越重，教師可以通過(guò)生活化的教學(xué)模式，為學(xué)生舉出實(shí)例，輔助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，這樣不僅可以推進(jìn)物理的教學(xué)進(jìn)度，還有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。利用生活化教學(xué)，教師把復(fù)雜難以理解的物理知識(shí)，通過(guò)淺顯易懂的實(shí)際現(xiàn)象解釋出來(lái)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解程度。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)把課本知識(shí)生活化，讓學(xué)生了解到物理知識(shí)與我們的日常生活是密切相關(guān)的，輔助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課本知識(shí)的熱情。

例如在“凸透鏡成像的規(guī)律”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，凸透鏡在我們的日常生活中隨處可見(jiàn)，教師可以通過(guò)舉出實(shí)例為學(xué)生講解，讓學(xué)生更好地理解凸透鏡成像的規(guī)律及其現(xiàn)象，明白其中的道理。教師在講課之前，可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到校園路口的轉(zhuǎn)彎處觀察凸透鏡，或是為學(xué)生在多媒體上放置圖片，讓學(xué)生明白日常生活中很多時(shí)候我們都會(huì)看到凸透鏡，并且凸透鏡為我們的生活帶來(lái)了很多便利。之后教師便可以在教室利用物理教學(xué)工具，為學(xué)生展示凸透鏡的成像現(xiàn)象，并讓學(xué)生自己觀察，這樣一來(lái)通過(guò)生活化的教學(xué)模式，學(xué)生在自己親自實(shí)驗(yàn)的情況下，可以更好地理解并記憶凸透鏡成像規(guī)律的知識(shí)。

三、強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用

初中物理學(xué)習(xí)不僅是為日后的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，更重要的是要讓學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，幫助學(xué)生在日常生活中解決各類與物理有關(guān)的問(wèn)題，所以教師要重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。生活化的教學(xué)模式可以很好的解決這一問(wèn)題，教師通過(guò)把物理知識(shí)生活化，讓學(xué)生明白物理知識(shí)并不是存在于課本上，而是存在于我們的實(shí)際生活中，只有不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用，才能讓學(xué)生更好的理解物理知識(shí)。通過(guò)這一方法，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的實(shí)踐能力，還可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

例如在“顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師利用生活化的教學(xué)模式，把日常生活中所出現(xiàn)的顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡帶到課堂中來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，利用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡觀看遠(yuǎn)處和近處的事物，吸引學(xué)生的注意力。教師在課堂上可以讓學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察細(xì)小的細(xì)胞組織，并用望遠(yuǎn)鏡觀察遠(yuǎn)處的事物，與此同時(shí)教師可以為學(xué)生講解其中的物理知識(shí)，讓學(xué)生明白日常生活中我們所用的望遠(yuǎn)鏡的成像原理。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，還可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

四、培養(yǎng)物理興趣

初中生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多時(shí)候是因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，從而造成物理成績(jī)較低的現(xiàn)象，針對(duì)這一問(wèn)題，教師在上課的過(guò)程中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的信心。通過(guò)生活化的教學(xué)模式，教師把學(xué)生所學(xué)的物理知識(shí)，特別是難以理解的部分與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。這樣一來(lái)不僅可以幫助教師的教學(xué)，還可以讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。

例如在“物體的沉浮條件及應(yīng)用”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以充分利用日常生活中的沉浮現(xiàn)象，為學(xué)生講解其中的物理知識(shí)。教師可以把實(shí)驗(yàn)?zāi)＞邘У浇淌抑?，通過(guò)木塊石頭在不同液體中的沉浮現(xiàn)象，為學(xué)生講解其中的沉浮條件和原理，還可以讓學(xué)生自己親自上臺(tái)實(shí)驗(yàn)，把木塊和石頭分別放入清水鹽水中，通過(guò)這一途徑，學(xué)生可以親身感受到沉浮現(xiàn)象。最后教師在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，可以為學(xué)生總結(jié)這一現(xiàn)象，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后，會(huì)對(duì)物體的沉浮條件及應(yīng)用有更深的理解，這樣不僅可以增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，還可以在課堂氣氛活躍的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在初中物理的教學(xué)中，生活化的教學(xué)模式逐漸被教師接受并運(yùn)用，通過(guò)這種方式教師可以在傳授物理知識(shí)的同時(shí)，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，并輔助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。這樣一來(lái)，在生活化教學(xué)與初中物理教學(xué)的有效結(jié)合下，可以助推初中物理教育的發(fā)展以及教育事業(yè)的有效改革。

參考文獻(xiàn)

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