如何在小學班主任日常工作中滲透心理健康教育

何基剛

摘 ?要：在新課改的大背景下，對小學生的心理健康教育也愈發(fā)受到重視。班主任作為班級的管理者，要認識到小學生在生活學習中不可避免的會出現(xiàn)各種心理問題，并加強對小學生的心理健康教育，采取有效的策略在日常工作中滲透心理健康教育，以促進小學生身心更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學班主任;心理健康教育;滲透策略

小學階段是小學生行為、性格和智力迅速發(fā)展的重要時期，而由于處于這個年齡的小學生心智發(fā)展不平衡、判斷是非水平不高，又加上文化知識及社會經(jīng)驗不足等，很容易產(chǎn)生各種不良的心理問題。作為小學班主任，要認識到心理健康教育在小學階段的重要作用，并采取有效策略滲透心理健康教育，以促進小學生心理健康發(fā)展。本文就將結(jié)合日常工作經(jīng)驗，就小學班主任日常工作中心理健康教育提出以下幾點滲透策略。

1.營造良好的班級氛圍

班級是學生在學校學習和生活的主要場所，而這個班級的環(huán)境氛圍則對學生的情緒、心理都有重要影響。良好的班級氛圍，能使學生感到輕松、愉悅和滿足，而壓抑、沉悶、緊張的班級環(huán)境，則會讓學生感到焦慮、害怕、恐懼，進而會使學生產(chǎn)生各種心理問題。所以營造一個健康、積極的班級氛圍是班主任的一項重要工作。

一方面教師要做好班級規(guī)章制度的建立與貫徹，突出學生的主體地位，讓學生為班級的有序發(fā)展獻言獻策，尊重學生意見，共同制定大家都積極遵守的班級制度。在班級班干部選舉中，讓學生主動參與積極競選，教師也要做好引導，幫助學生選擇能使班集體健康發(fā)展的班干部團隊。另外班主任要定期召開班會，多側(cè)重于對學生心理健康教育方面，并讓學生發(fā)揮自主權(quán)，通過主動參與強化自身的心理素質(zhì)建設(shè)。板報作為班級的一個重要宣傳陣地，要定期更新關(guān)于心理健康教育的宣傳。對于教師自身也要做好榜樣作用，在與學生相處時，要關(guān)心、愛護、尊重、保護每一個學生，這樣學生也會尊重教師、關(guān)愛同學、主動維護班集體利益。通過教師的努力、學生的主動參與，從而為班級營造一個融洽有愛的氛圍，促進學生心理素質(zhì)健康發(fā)展。

2.結(jié)合各學科教學融入心理健康教育

將學生的心理健康教育融入學科教學中，讓學生在學習學科知識的同時，也養(yǎng)成健康的心理狀態(tài)，達到“一舉兩得”的教育效果。一方面作為班主任要加強與各學科教師的溝通交流工作，大家及時了解學生的心理狀態(tài)，以便更好地開展教學。另一方面班主任也要向?qū)W科教師傳遞學生心理健康教育的重要性，讓學科教師在教學工作中，根據(jù)教學內(nèi)容合理融入心理健康教育知識。

小學班主任一般由語文學科教師擔任較多，而語文學科在對小學生心理教育上具有天然的學科優(yōu)勢，語文學科內(nèi)容上處處傳遞著熱愛祖國、孝敬長輩、關(guān)心集體、團結(jié)同學、保護環(huán)境等積極向上的價值觀，有利于塑造學生良好的品行，幫助學生培養(yǎng)健康的心理。如學習《烏鴉喝水》時告訴學生在遇到困難時，不要氣餒、焦慮，要鼓勵自己樹立自信心，開動腦筋積極想辦法解決問題。如在數(shù)學學科中《圓的周長》一課學習時，講述祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率的數(shù)學故事，讓學生產(chǎn)生民族自豪感，油然而生愛國情懷。在各學科教學中巧妙融入對學生心理健康方面的教育內(nèi)容，讓學生在不知不覺間樹立正確思想道德觀。

3.組織豐富的實踐活動

豐富多彩的實踐活動能使學生身心舒緩，釋放出學生在學習中出現(xiàn)的焦躁不安、枯燥乏味等不良情緒，改善學生的不良心理狀態(tài)。而學生通過參加集體活動，能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，通過在活動中與同學的交流合作，又能提升學生的人際交往能力，這對于性格內(nèi)向的學生具有很大的幫助。通過實踐活動這個平臺，學生之間建立團結(jié)友愛、互幫互助關(guān)系，使學生心理產(chǎn)生歸屬感，更加關(guān)心熱愛班集體，并產(chǎn)生集體榮譽感與自豪感。

如班主任可組織學生進行籃球比賽、足球比賽等活動，讓學生在比賽中釋放學習壓力，轉(zhuǎn)化為比賽取勝的動力，增強學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生的成就感。還可以組織以心理健康為主題的辯論賽或演講比賽，讓學生在搜集整理資料的過程中，獲得心理健康方面的知識，并在活動中強化自身的心理素質(zhì)。班主任也可組織一些有趣的表演活動，如“烏鴉嫉妒黃鸝”的情景劇表演，讓學生認識到嫉妒心理的可怕，引導學生積極克服嫉妒、虛榮等不良的心理，樹立健康向上的心理狀態(tài)。

4.做好家校合作，及時與家長溝通

家庭對于學生的健康成長有著重要的影響，良好的家庭環(huán)境下長大的孩子在各方面都積極自信并且樂于幫助別人，而關(guān)系緊張、缺少關(guān)心與愛的家庭，則會導致孩子養(yǎng)成自私自利、易爆易怒、膽小孤僻等不良性格。作為班主任一定要認識到家庭教育的重要性，在日常工作中，做好家校合作、及時與家長進行溝通。班主任可通過家訪、家長會等形式，與家長溝通學生最近的心理狀態(tài)變化，引導家長樹立正確的教育觀念，讓家長認識到家庭在學生成長中的重要地位，幫助家長建立積極的家庭環(huán)境以促進學生健康發(fā)展。

另外有的學生在學校遇到一些事情或者受到委屈，不愿意向班主任透露，回到家庭這個環(huán)境下，會卸下防備心理向家長訴說，那么班主任就可從家長處主動深入了解，而在平時也要告訴家長發(fā)現(xiàn)或了解學生的變化時，要主動找班主任溝通，通過雙方及時互動，共同幫助學生解決問題，疏導學生心理，塑造學生健康的心理狀態(tài)。

結(jié)束語：

總而言之，作為班主任要重視對小學生的心理健康教育，在日常工作中采取有效策略滲心理健康教育，幫助小學生培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)，樹立正確的心理觀，讓小學生在學習文化知識的同時，也增強了心理素質(zhì)水平，促進小學生素質(zhì)全面發(fā)展。