提高中職會計課堂教學(xué)質(zhì)量策略研究

陳周蕊

摘 ?要：如何在有限的時間帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識是我們廣大會計教育工作者面臨的重要問題之一。本文立足于中職會計課堂教學(xué)實踐活動，分別從“小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)動力”“精心設(shè)計教案，打造高效課堂”“趣味教育教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”這三個方面入手，針對提高中職會計課堂教學(xué)質(zhì)量進行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：中職會計課堂;教學(xué)質(zhì)量;策略研究

會計課堂是一個實際運用性較強的專業(yè)，不僅要求學(xué)生有掌握和學(xué)習(xí)較多的理論知識，還需要學(xué)生掌握較多的記賬技巧，對此，任課教師應(yīng)該利用較高的專業(yè)素質(zhì)來帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度尤為重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)來源不是通過自身自主學(xué)習(xí)就是通過課堂教師的精心講解，假如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較為積極，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也在有效增加。任課教師只需要做好課堂的引導(dǎo)者和帶領(lǐng)者，為學(xué)生解答疑惑，傳授知識，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

一、小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)動力

隨著課程的不斷深入轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是順應(yīng)教學(xué)時代潮流的必然措施之一。在此背景之下，組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)不僅可以積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使得學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)之中，還能考慮到班級中的每一位學(xué)生，大大克服教師少學(xué)生多的局面，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

以講解《視同銷售》為例，首先要求學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)，并且將學(xué)習(xí)的重點用紅筆進行勾畫，方便學(xué)生重點學(xué)習(xí)，提高會計基礎(chǔ)知識。然后將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生在小組之中相互溝通、相互交流，并且總結(jié)和歸納今天學(xué)習(xí)的知識和例題，從而有效加深和鞏固學(xué)生的會計知識。其中，增值稅上的視同銷售本質(zhì)為增值稅抵扣進項并產(chǎn)生銷項的鏈條終止，比如將貨物用于非增值稅項目，用于個人消費或者職工福利等等，而會計上沒有做銷售處理，視同銷售的有集體福利、贈送、個人消費等等此時，任課教師可以舉例進行說明，要求例子簡單易懂，從而幫助學(xué)生掌握理論知識。鑒于視同銷售的例子是需要學(xué)生記住并且理解，任課教師可以讓學(xué)生在班級中開展記憶小游戲，任課教師規(guī)定一定的時間，讓學(xué)生依靠自己的記憶力，隨后將記住視同銷售的的例子在紙張上寫下來，規(guī)定誰寫的最多、最準(zhǔn)確，即為獲勝。這一環(huán)節(jié)的出現(xiàn)，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還可以激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，為提高中職會計課堂教學(xué)質(zhì)量提供良好的條件支持。除此之外，任課教師可以讓學(xué)生進行整理和歸納，將學(xué)習(xí)的知識進行系統(tǒng)化的整理，有助于學(xué)生理解和吸收，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供良好的條件支持。

二、精心設(shè)計教案，打造高效課堂

設(shè)計教學(xué)方案不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率，還影響班級的課堂教學(xué)效率，對于學(xué)生具有直接影響作用，對此，任課教師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)方案，適當(dāng)切入學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行授課，從而打造高效率課堂，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

以講解《利潤的形成與分配》為例，首先經(jīng)過以往的學(xué)習(xí)學(xué)生可以清楚的了解利潤的概念，那么利潤在企業(yè)中的分配應(yīng)該采用什么樣的分配方式呢？分配需要走哪些程序和要求呢？讓學(xué)生帶著問題去了解和學(xué)習(xí)課堂知識。其中，課堂教學(xué)過程之中，任課教師可以先選擇講授法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)概念和知識，其次選擇發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生自由討論來得出相應(yīng)的答案，這樣不僅可以發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。任課教師根據(jù)學(xué)生的給出的答案進行評價和指導(dǎo)，給予學(xué)生針對性的講解。在此基礎(chǔ)上，鼓勵和提倡學(xué)生大膽上臺進行講解，比如用通俗的語言講授一些利潤分配的概念和程序以及盈余公積等，這樣一些不理解的學(xué)生也能得到幫助和提升，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，任課教師要求學(xué)生做一些課后例題，檢驗和查找學(xué)習(xí)漏洞，來鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提高課堂教學(xué)效果。此時，學(xué)生可以相互溝通和交流，向?qū)W習(xí)成績好的學(xué)生進行請教和提問，并且積極解決問題，來增加和提高自己的知識量。

三、趣味教育教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

趣味性的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比具有很大的優(yōu)勢，趣味教學(xué)可以將枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容生動形象地展示出來，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)會計產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會自主轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，有效增加學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和精力，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供良好的條件支持。

以講解《工程領(lǐng)用》為例，首先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉和學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，重點講解學(xué)習(xí)重點和難點，幫助學(xué)生掌握會計基礎(chǔ)知識。其中，對于計提職工福利費的會計分錄應(yīng)該如何寫，首先學(xué)生需要要知道企業(yè)發(fā)生的職工福利費，應(yīng)當(dāng)在實際發(fā)生時根據(jù)實際發(fā)生額計入當(dāng)期損益或相關(guān)資產(chǎn)成本。那么分錄可以寫成借生產(chǎn)成本制造費用銷售費用，貸應(yīng)付職工薪酬福利費。在此基礎(chǔ)上，任課教師可以利用多媒體進行教學(xué)，將一系列的操作利用簡單有趣的動畫片展示出來，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以吸引學(xué)生發(fā)的注意力，使得學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)之中，從而促進學(xué)生會計素養(yǎng)的提高和學(xué)習(xí)成績的提升。其中，任課教師可以組織學(xué)生進行場景還原，實戰(zhàn)演練，教師要事先準(zhǔn)備相應(yīng)的憑證，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)和操作，來加深學(xué)生對于知識的認知和理解，為提高中職會計課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

總而言之，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提是學(xué)生擁有一個良好的的學(xué)習(xí)氛圍，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，并且降低心理壓力，對此，任課教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，利用幽默有趣的教學(xué)語言去帶動班級氛圍，從而提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生成績的提高。同時，在學(xué)習(xí)會計學(xué)科之中，不僅需要學(xué)生較高的邏輯思維能力，還需要學(xué)生有較高的理解能力和長期堅持的毅力，學(xué)習(xí)只能是長期的堅持，假如學(xué)生松懈，學(xué)習(xí)的知識就會失去連貫性，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對此，任課教師可以構(gòu)建和完善表揚和評價體系，給予學(xué)生足夠的信心和認可。

參考文獻

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