探討高職院校工會如何維護學校教師合法權(quán)益

摘要：維護教師的合法權(quán)益是高職院校工會的工作重點?；诖?，本文明確了高職院校中教師合法權(quán)益的構(gòu)成，并結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗，提出了優(yōu)化組織機構(gòu)與制度、構(gòu)建教師維權(quán)委員會、強化對勞動關(guān)系的協(xié)調(diào)、形成以績效為依據(jù)的薪酬分配制度等一系列面向教師合法權(quán)益維護的高職院校工會工作優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;工會;教師合法權(quán)益

引言：在新時期背景下，高職院校教師的工作量提升，且工作要求增多。為了提升學校教師的工作積極性，避免人才流失，需要重點維護教師的合法權(quán)益。這就要求著高職院校進行工作方法調(diào)整。當前，還存在著部分教師合法權(quán)益未得到充分尊重的問題，需要高職院校工會對教師權(quán)益維護工作策略展開進一步優(yōu)化。

一、高職院校中教師合法權(quán)益的構(gòu)成分析

第一，教育教學權(quán)。保證教師可以依托學生的實際情況、專業(yè)特點等，完成教學模式與方法的確定;教師可以結(jié)合學生特點與教學標準改革教學方法、調(diào)整教學內(nèi)容。

第二，科學研究權(quán)。維護教師的學術(shù)自由，確保其可以自主完成研究內(nèi)容與方法的確定;可以自由參加多樣性的學術(shù)活動;應當為教師提供申報科研項目的平臺，并給予合理的經(jīng)費、時間支持。

第三，指導評價權(quán)。教師可以依托學生的個體差異實施“因材施教”，對學生的學習、實習實踐、就業(yè)等展開指導;可以獨立完成學生成績的評價，推動學生全面、更好發(fā)展[1]。

第四，獲取福利報酬權(quán)。按時獲取與教師實際工作量相對等的工資報酬;享有國家規(guī)定的福利待遇等。

第五，考評管理權(quán)。可以對學校的教學工作、政策制定等提出意見;有權(quán)了解考核評價過程與結(jié)果;在權(quán)利受到侵犯時可以提出申訴。

第六，培訓進修權(quán)。教師可以自主選擇進修方向，學校應提供培訓機會、經(jīng)費補貼等，實現(xiàn)教師自我能力提升。

二、面向教師合法權(quán)益維護的高職院校工會工作優(yōu)化策略探究

（一）優(yōu)化組織機構(gòu)與制度

對高職院校工會的組織機構(gòu)進行優(yōu)化，促使工會工作不斷向著規(guī)范化、民主化、群眾化的方向發(fā)展，使用民主選舉的方式確定工會領(lǐng)導與負責人。對于學校教師來說，其參與民主管理的主要方式為參加職工代表大會，所以，進一步完善落實職工代表會議制度，定期舉行相應會議。在職工代表大會中，要組織分析、探究學校教師普遍關(guān)心的問題，對高職教師的合法政治權(quán)益進行維護。

在制度建設方面，筆者認為，要在遵守高職院校規(guī)章制度、法律法規(guī)的條件下，結(jié)合學校教師的意見完成制度調(diào)整。針對部分直接關(guān)系教師切身利益的問題，必須經(jīng)過職工代表大會的投票決定。

（二）構(gòu)建教師維權(quán)委員會

就當前的情況來看，高職院校教師的維權(quán)行為普遍由個體展開，受到個人力量薄弱的限制，實際的維權(quán)效果并不理想。針對這樣的情況，筆者認為，應當充分發(fā)揮出高職院校工會的責任與力量，構(gòu)建起教師維權(quán)委員會。為了強化教師維權(quán)委員會的影響力，要在其中吸納具備較高維權(quán)意識與能力的教師職工。在條件允許的情況下，可以積極與法律服務機構(gòu)合作，聘請職業(yè)律師作為高職院校工會組織與教師維權(quán)委員會的法律顧問，以此達到提升工會維權(quán)能力的效果，確保高職院校中所有教師職工的合法權(quán)益得到最大程度的維護。

（三）強化對勞動關(guān)系的協(xié)調(diào)

現(xiàn)階段，勞動人事制度的改革逐步落實，推動著高職院校中原有的人事制度、分配制度等發(fā)生改變。但是，由于學習教師與高職院校之間已然形成了勞動關(guān)系，且該關(guān)系具有實質(zhì)性，因此勞動法律與相應規(guī)范依舊適用[2]。此時，對于高職院校的工會來說，要積極發(fā)揮組織優(yōu)勢，加大勞動管理的協(xié)調(diào)力度。要重點關(guān)注、主動參與教師與高職院校勞動關(guān)系的調(diào)整工作中，解決兩者的矛盾。筆者認為，工會應當構(gòu)建、落實勞動關(guān)系仲裁與協(xié)調(diào)機制，實現(xiàn)學校教師合法權(quán)益的全方位維護，也為高職院校的整體改革提供支持。

（四）形成以績效為依據(jù)的薪酬分配制度

結(jié)合績效展開薪酬分配，能夠在落實按勞分配的基礎(chǔ)上提升高職院校教師的工資收入，維護其獲取福利報酬權(quán)。在此過程中，高職院校工會應當聯(lián)合學校的人事管理部門，共同完成不同崗位教師的績效考核標準的設定。為了保證績效考核的有效性，應在其中納入教學質(zhì)量、科研、工作數(shù)量等內(nèi)容，以教學質(zhì)量評價取代職稱等級評價。同時，工會要保證考核標準、過程與結(jié)果的公開透明，并為學校教師提供申訴與質(zhì)疑的平臺，實現(xiàn)對教師合法權(quán)益的有效維護，也促進學校教師工作積極性的提升。

（五）提升資源分配的公平性

需要構(gòu)建起合理的資源分配機制，聯(lián)合教研部門擴大校內(nèi)科研項目的范圍，確保學校教師可以完成課題自選，相應經(jīng)費由教師申報，并由高職院校展開統(tǒng)一審批。同時，筆者認為，要為教師提供充足的進修培訓機會，并給予教師合理的經(jīng)費、時間支持;為教師提供合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與長期培訓計劃，滿足教師的個人發(fā)展需求，維護學校教師的科學研究權(quán)與培訓進修權(quán)。

總結(jié)：綜上所述，高職院校教師依法享有多種權(quán)益，需要工會組織重點維護。通過優(yōu)化組織機構(gòu)與制度、構(gòu)建教師維權(quán)委員會、強化對勞動關(guān)系的協(xié)調(diào)、形成以績效為依據(jù)的薪酬分配制度、提升資源分配的公平性，更好的維護了學校教師的合法權(quán)益，推動了高職院校工會工作的升級。

參考文獻：

[1]趙麗.發(fā)揮基層工會職能? 維護聘用教師權(quán)益[J].安徽冶金科技職業(yè)學院學報，2018，28（02）：103-105+108.

[2]張志祥.高校工會做好組織青年教師的方略探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（06）：263-264.

作者簡介：

張振宇;（1962，11）男;籍貫：山東夏津縣;最高學歷：本科;目前職務：講師;研究方向：職業(yè)院校工會工作。