核心素養(yǎng)視域下初中物理生活化教學(xué)策略

摘要：我國著名教育學(xué)家陶行知先生對(duì)生活與教育的關(guān)系進(jìn)行了分析，提出了“生活即教育”的理念，認(rèn)為教育的根本目的是歸于生活，同時(shí)生活也是教育的途徑。從實(shí)際情況來看，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣不高，但是對(duì)物理課的熱愛是始終不變的。作為一線物理授課教師，要學(xué)會(huì)利用生活體驗(yàn)，用充滿生活氣息的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與物理學(xué)習(xí)，挖掘新型教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方面發(fā)展，將生活化指導(dǎo)理念與學(xué)校物理教學(xué)策略相互融會(huì)貫通。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;生活化

一、初中物理生活化教學(xué)的必要性

（一）物理本身的需要

物理課程有別于其他的文字學(xué)科，只要記住了就會(huì)運(yùn)用于實(shí)際，物理學(xué)習(xí)的目的也不是培養(yǎng)只會(huì)做題和考試的學(xué)生。初中物理應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生自我思考的培養(yǎng)，讓學(xué)生透過書本上的知識(shí)去關(guān)注物理與生活中的聯(lián)系，去感悟現(xiàn)代社會(huì)由于物理所帶來的變化，去感受物理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)的魅力。物理本來就是充滿趣味，富有實(shí)踐和創(chuàng)新的一門學(xué)科，如果物理教師在教學(xué)時(shí)能夠從生活出發(fā)，從物理的本身特性出發(fā)，在教授物理知識(shí)的過程中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，那才是對(duì)素質(zhì)教育的真正詮釋。

（二）社會(huì)發(fā)展的需要

鄧小平曾說過，教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，因此成功的教育肯定是要以服務(wù)于現(xiàn)代化社會(huì)和多元化世界為宗旨的。而今各行各業(yè)的競爭無非是人才的競爭，各個(gè)國家的競爭也無非是人才的競爭，而考試考高分并不是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，綜合素質(zhì)高才是對(duì)人才的要求。因此，想要培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、全面復(fù)合型的人才就要求教育必須順應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，時(shí)刻更新原有的教學(xué)內(nèi)容和模式。在物理教學(xué)時(shí)，通過對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的講解提高學(xué)生在思考問題方面的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維，使學(xué)生從小就懷有用知識(shí)改變社會(huì)、改變世界的想法，讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后有更強(qiáng)的競爭力，能為社會(huì)的發(fā)展發(fā)揮自己的價(jià)值。

（三）學(xué)生發(fā)展的需要

學(xué)生是祖國的希望，是民族的未來，教育的目的不光是促進(jìn)教育的發(fā)展，更是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生接受的教育程度越高對(duì)其自聲和社會(huì)的影響越大。初中物理生活化有利于學(xué)生物理思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過物理來感受人類智慧在生活中的運(yùn)用，奠定其通過學(xué)習(xí)來改變生活、改變社會(huì)的想法，樹立起終身發(fā)展的目標(biāo)。

二、初中物理生活化教學(xué)的措施

（一）樹立正確物理生活化教學(xué)理念

物理教師要及時(shí)更新樹立正確物理生活化教學(xué)理念，從現(xiàn)實(shí)生活中尋找教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活本質(zhì)有清晰認(rèn)知，不斷改進(jìn)自身學(xué)習(xí)方法，為推動(dòng)學(xué)生全方面發(fā)展創(chuàng)造條件。在教學(xué)過程中，物理教師既是老師也是朋友，改變傳統(tǒng)灌輸知識(shí)教學(xué)方法，實(shí)行師生互動(dòng)平等的教學(xué)模式，尊重學(xué)生主體地位，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展訴求進(jìn)行分析，關(guān)心愛好每一個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展。物理教師一方面要注重傳授物理活動(dòng)技巧，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的價(jià)值觀、人生觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活，把握物理教學(xué)實(shí)質(zhì)，推動(dòng)物理教學(xué)向縱深發(fā)展。

（二）挖掘生活化課堂資源

物理生活化教學(xué)離不開精神化生活。物理教師要依托于現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，不斷完善現(xiàn)有物理教學(xué)課程體系，通過生活實(shí)際情境模擬來引導(dǎo)學(xué)生感受生活，感受學(xué)生思想情感。物理教師要注重從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)課堂資源，通過研究學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情境，為物理教學(xué)提供更多的資源。一線物理教師要善于發(fā)現(xiàn)利用教學(xué)環(huán)境資源，為學(xué)生營造良好的物理教學(xué)環(huán)境。通過模擬生活化的物理教學(xué)環(huán)境，能夠降低學(xué)生壓力和抵觸情緒，能夠讓學(xué)生自由表達(dá)自身情感。物理課堂生活化教學(xué)，要依托于課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合情合理的生活化情節(jié)，把課堂教學(xué)內(nèi)容融入到情境中去。通過語言組織來引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，同時(shí)在生活情境與教學(xué)知識(shí)之間找準(zhǔn)切入口，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程完整性。

（三）提升教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)

很多學(xué)校的物理教師年紀(jì)都普遍偏小，甚至很多教師才從學(xué)校畢業(yè)就走向了教學(xué)崗位，他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，難以將書本上的知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，在課堂上只是單純的講解知識(shí)點(diǎn)。因此，想要真正實(shí)現(xiàn)初中物理的生活化教學(xué)要先提升教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，加大對(duì)他們生活化教學(xué)的培訓(xùn)。

（四）聯(lián)系生活作業(yè)

精心設(shè)計(jì)的物理作業(yè)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足之處，鞏固已學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生物理知識(shí)的應(yīng)用能力。對(duì)此，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與已有知識(shí)水平，設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)。例如，在分析“增大與減小壓強(qiáng)的手段”時(shí)，教師可以利用生活中常發(fā)生的事情設(shè)計(jì)課堂作業(yè)：購物結(jié)賬后，手提袋里的物品過重，用手提時(shí)手會(huì)痛，如何解決這個(gè)問題呢？學(xué)生通過積極思考下得出以下辦法：利用兩個(gè)袋子分裝;兩個(gè)人合作提走;在連接處墊上手絹;尋找一段木棍墊上……最后歸納總結(jié)出減小壓強(qiáng)的手段———減小壓力或增大受力面積。又如，在講完“大氣壓強(qiáng)”后布置這樣的作業(yè)：用手指堵住注射器前端小孔，另一只手用力是無法拉出活塞的;不再發(fā)力后，活塞就會(huì)向里縮一段距離，這是為何？貼切生活的隨堂作業(yè)能讓學(xué)生在解決問題的過程中找尋到樂趣與成就感，鞏固了學(xué)習(xí)成果。

（五）改變教師評(píng)價(jià)機(jī)制

現(xiàn)有的教師評(píng)價(jià)機(jī)制是把所教學(xué)生的考試成績來作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而初中物理一節(jié)課程時(shí)長基本都是45分鐘，想要在這么短的時(shí)間內(nèi)教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)考試時(shí)的知識(shí)內(nèi)容就沒有多余的時(shí)間再去對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)或者討論。因此，只有從根本上改變教師評(píng)價(jià)機(jī)制，將生活化教學(xué)納入考核機(jī)制才能真正達(dá)到目的。

三、結(jié)語

初中物理生活化教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長成才無疑是十分有益的，它不僅能幫助學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，因此，實(shí)現(xiàn)初中物理生活化教學(xué)勢(shì)必會(huì)成為一種趨勢(shì)。但是，生活化的教學(xué)模式出現(xiàn)時(shí)間還很短，很多方面都需要完善，這就需要學(xué)校、老師和各個(gè)方面一起努力，通過生活化的教學(xué)模式來培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。

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[2]孫殿喬.初中物理課堂教學(xué)中滲透生活化元素的策略研究[J]中學(xué)物理教學(xué)參考，2018，47（02）：2

作者簡介：

肖澤利，女，漢，36歲，中學(xué)一級(jí)教師，從教17年。一直擔(dān)任中學(xué)物理教學(xué)。