“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)方式改革研究

李娜

摘要：互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之后，改變了人們的生活節(jié)奏，教育方式也發(fā)生了進(jìn)一步的改變。高等院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中也應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新。本篇文章先分析了高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)中存在的問題，再提出了具體的改革策略。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育;改革

任何一種傳統(tǒng)行業(yè)加上互聯(lián)網(wǎng)，都可能成為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，比如互聯(lián)網(wǎng)金融，屬于金融與互聯(lián)網(wǎng)的完美結(jié)合，誕生了很多理財(cái)投資產(chǎn)品，同樣，高等院校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，可以大大提高教學(xué)效率。

一、高等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)學(xué)校依然采用以往的授課方式，沒有考慮學(xué)生的課堂主體性，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生不能夠深入理解知識(shí)，不能準(zhǔn)確地掌握重點(diǎn)，學(xué)生與老師互動(dòng)的機(jī)會(huì)也比較少，課堂氛圍太過沉悶，老師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)效果并不理想。其次，師生的溝通渠道不夠順暢，以往老師主要通過課下作業(yè)、手機(jī)等渠道與學(xué)生進(jìn)行溝通，這種方式雖然屬于1對(duì)1教學(xué)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，但是，老師沒有充分了解整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，只是掌握了部分積極性比較高的同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。第三，老師傳統(tǒng)的教授講授方式，導(dǎo)致師生在課堂中的互動(dòng)環(huán)節(jié)比較少，學(xué)生發(fā)表自身觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)也比較少，大多數(shù)時(shí)候都是依靠教師一人講解，學(xué)生缺乏多方面、多角度了解問題的機(jī)會(huì)。在如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，信息每分每秒都在更新，因此對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不同的人會(huì)有不同的理解，如果老師不能給予學(xué)生足夠的溝通時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生理解知識(shí)理解得不夠透徹，對(duì)于操作性強(qiáng)的課程，學(xué)生更不容易掌握清楚，比如網(wǎng)頁制作、圖像處理等課程，大多數(shù)時(shí)候教師只會(huì)在課堂上演示一遍，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)親手操作，老師也不能重復(fù)地演示操作，大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此在互聯(lián)網(wǎng)加模式下，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)查閱相關(guān)知識(shí)，隨時(shí)隨地探索新技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展教學(xué)活動(dòng)。

二、在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)方式的具體探索

（一）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在互聯(lián)網(wǎng)加大環(huán)境下，創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，老師可以提前給學(xué)生布置作業(yè)，在預(yù)習(xí)中自己找答案，在課堂上踴躍發(fā)表觀點(diǎn)，老師給予適時(shí)的引導(dǎo)，最后，老師再給予補(bǔ)充，為學(xué)生答疑解惑，高效率地完成教學(xué)內(nèi)容，采用這種教學(xué)形式，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，改變以往沉悶的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多多利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會(huì)網(wǎng)上查找，拓展自身知識(shí)面。

（二）建立專門的討論組

利用互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)揮各種軟件的作用，比如QQ、微信，將相應(yīng)的學(xué)科討論群組建立起來，實(shí)現(xiàn)無障礙交流，在群里，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以提問，老師也可以隨時(shí)為學(xué)生解答問題，將學(xué)習(xí)平臺(tái)創(chuàng)建起來，實(shí)現(xiàn)資源共享，有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，通過平臺(tái)，老師將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻課件傳到平臺(tái)上，供學(xué)生下載使用，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)[1]。對(duì)于操作性較強(qiáng)的學(xué)科，老師可以提前把操作步驟錄成視頻，放在平臺(tái)上，學(xué)生可以反復(fù)觀看，反復(fù)模仿，不受時(shí)間空間的限制，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深印象，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且可以結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，多多與學(xué)生溝通交流，提高學(xué)生的自主探究能力。

（三）創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

要想有效提升教學(xué)效果，老師應(yīng)該控制學(xué)班級(jí)人數(shù)，如果一個(gè)班級(jí)的人數(shù)太多，在有限的時(shí)間內(nèi)老師不能夠保證全班同學(xué)都能聽懂，學(xué)生也不能夠及時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，如此一來，老師不能掌握每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，因此可以利用互聯(lián)網(wǎng)，開展小班授課，每個(gè)班級(jí)的人數(shù)控制在30人左右，可以大大提高教學(xué)效果。

（四）調(diào)整課堂節(jié)奏

教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)地調(diào)整課堂節(jié)奏，創(chuàng)新教學(xué)方式，給予課堂更多的趣味性，學(xué)生每天都會(huì)學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解上升到了新的層面，老師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，調(diào)整教學(xué)形式。在互聯(lián)網(wǎng)加背景下，學(xué)生有著豐富多樣的學(xué)習(xí)渠道，因此老師可以創(chuàng)新教學(xué)形式，采用翻轉(zhuǎn)課堂、微課視頻等形式，將學(xué)生的注意力大大吸引，有效提高教學(xué)效率。[2]

（五）加強(qiáng)實(shí)踐

大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，可以發(fā)現(xiàn)，社會(huì)越來越需要專業(yè)性的計(jì)算機(jī)人才，為了將大學(xué)生的就業(yè)能力提高，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)性水平，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，結(jié)合社會(huì)的發(fā)展需求，適時(shí)地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，在理論講解中融入實(shí)際操作，打破以往的教學(xué)模式，大膽嘗試新的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生多多開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自身的應(yīng)用能力，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才，為以后的順利工作奠定良好的基礎(chǔ)。[3]

（六）注重因材施教

大多數(shù)大學(xué)生都已經(jīng)具備獨(dú)立思考能力，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，開展針對(duì)性教學(xué)，充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓他們充分認(rèn)清自我，改變計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育水平參差不齊的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。

三、結(jié)束語

目前，大多數(shù)高等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中，都存在著一些問題，高校的教學(xué)方式依然是以老師講授為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，師生的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)也比較少，課堂氛圍不夠活躍，老師沒有充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此在互聯(lián)網(wǎng)加背景下，應(yīng)該創(chuàng)新高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，建立專門的討論組，發(fā)揮各種軟件的作用，實(shí)現(xiàn)資源共享。加強(qiáng)師生的溝通交流，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，有效控制班級(jí)人數(shù)，保證整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課堂節(jié)奏，采用翻轉(zhuǎn)課堂、微課視頻等形式，吸引學(xué)生注意力，加強(qiáng)實(shí)踐探索，多多開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，為學(xué)生以后的順利工作奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭海霞.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)方式改革研究[J].金融理論與教學(xué)， 2017，000（006）：93-94.

[2]賈月樂[1]，張靜[1]，丁鵬[1].“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革模式探究[J]. 教育信息化論壇，2019（1）：82-83.

[3]陸黎.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的教學(xué)改革探討[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016（34）.