在課外活動中全面開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能

靳子奇 董學博

每個人（包括正常人和在某些方面有殘缺的人）都潛存巨大的能力資源，如果不予開發(fā)，那是人生最大的浪費和遺憾，也是教育的失誤。一個人自我實現程度有多大，對社會貢獻有多大，很大程度上要看他們的潛能開發(fā)程度有多大。教育，最根本的目的就是開發(fā)人的潛能。右腦開發(fā)是潛能開發(fā)的物質基礎，全面發(fā)展是潛能開展的廣闊領域，學會學習是潛能開發(fā)的著力所在，創(chuàng)新潛能是潛能開發(fā)的根本核心。

創(chuàng)造潛能是增強學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造人格，提高創(chuàng)造能力。其應表現在：在學習中敢于、善于提出問題，對學習中遇到的新問題能提出自己的見解，敢于嘗試著使用新方法去解決新問題，在創(chuàng)造性活動中表現出良好的創(chuàng)新精神，并取得理想的效果。

小學課外科學活動教育滲透到小學教育的方方面面，涉及十分廣泛的科學內容，如無線電、電腦、氣象預報、花木栽培和動物養(yǎng)殖等。在科學實踐活動中，學生需要查閱大量的資料進行設計、制作和實施。這一系列的參與過程，能幫助學生開闊視野，激發(fā)對新知識的探索欲望，增強自學能力、研究能力、操作能力、組織能力和創(chuàng)造能力。許多調查結果表明，科學愛好者的觀察能力、思維能力、動手能力和創(chuàng)造能力等比其他學生都有較大的提高。因此 ，可以斷然地指出，小學課外科學活動教育是與學生的潛能開發(fā)關系最為密切的一項小學教育活動。

我們開展課外活動，目的在于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學的志趣，全面開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。因而，在開展形式多樣、內容豐富的活動，我們注重過程的管理和指導。

一、小實驗

小實驗是學生最喜愛的一項活動。根據教學實際，我們有意識安排學生利用課外時間進行一些小實驗，對于提高學生的實驗操作能力和培養(yǎng)科學態(tài)度是很有幫助的。如學了《溫度表的使用》，把溫度表外借給學生回家進行測試和記錄各種物體的溫度，不但能讓學生鞏固使用溫度表的方法和操作規(guī)范，還使學生親身體驗一下各種物體的溫度，加深對生活實例的認識，培養(yǎng)了學生的實踐能力。又如學了《測定太陽高度》，讓學生利用假日，測定太陽在一天中不同時刻的高度，測定該時刻的氣溫。再如學了《凝結》，讓學生回家進行冷水和熱水哪一種最快結成冰塊的對比實驗。在課外進行這些小實驗，學生都很感興趣，對培養(yǎng)他們探索科學知識有著深遠的影響。

二、小觀察

觀察能力的培養(yǎng)和提高，單憑課堂教學短短的四十分鐘是遠遠不夠的，利用課外時間開展小觀察、小研究，是很有必要的。學了動物知識，可安排學生觀察動物的活動情況和生活習性;學了植物知識，讓學生觀察植物的生長和變化情況;學習了有關于星座的知識，讓學生觀察四季星座和一些天文現象;等等。當然，觀察對于小學生來說是難于長時間維持的，這就要教師事前作好細致的安排，特別是觀察目的和意義的教育。如教了《螞蟻》一課，布置學生課余觀察螞蟻覓食和搬家，從一份份觀察報告可以看出學生是多么喜愛這些觀察活動，其中一位學生寫到，為了觀察螞蟻連午飯也忘記吃，這是多么感人啊。

三、小考察

在進行環(huán)境教育這類課時，組織學生開展課外考察，了解自己家鄉(xiāng)環(huán)?，F狀。開展此類活動時，我們首先確定了考察的課題，制定考察方案，事前要做好充分準備，確?？疾炷茼樌M行，考察的安全工作更不容忽視?！秴⒂^污水處理廠》、《考察交通污染狀況》、《垃圾村的昔與今》、《參觀工業(yè)園》等，這些是我們近年來開展的課外考察活動，其中一些考察報告還獲得了省、市的獎勵。考察活動不單是一項活動，而是學生全面素質和能力體現，活動中涉及到的有關部門和人物，讓學生去接觸、去體驗，加深對社會的認識和了解，對于培養(yǎng)學生社會責任感起到積極的作用。

四、小制作

制作能力是小學生應具備的一種能力，利用課外時間開展小制作活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在學習了簡單機械知識，組織學生開展設計和制作小機器的活動;學習了太陽有關知識，進行制作利用太陽能小物件;制作利用風力的小玩意;制作小火箭;制作航空航海模型;等等。每年的5月是我們學校的科學月，正是學生制作作品的大展示，每次都有不少優(yōu)秀作品涌現出來，《太陽能風扇》、《蓄能小汽車》等作品曾獲得市的獎勵?？茖W制作水平的高低是學生創(chuàng)新精神和能力體現，經常組織開展此類活動，對培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和運用知識的能力是大有裨益的。

五、小種養(yǎng)

小種養(yǎng)是學生課外活動一個重要的組成部分，其特點是涉及的時間較長，學生能堅持下去會遇到較大的困難。如《種子萌發(fā)》就要學生用去幾天時間;《植物的繁殖》要求學生在家分別用種子、莖、根等方法繁殖一種植物，這項活動也將近用去一個月。教師也要作好詳細的計劃，制定各類記錄表格，經常檢查和落實學生的活動情況。在進行《種植一棵植物》的活動過程中，有學生用照相機拍下了植物各個時期生長的情況，還有學生用攝像機把植物生長的主要過程拍攝下來。從這些學生的學習熱情看來，他們是多么認真。這不正是我們所追求學生要達到的那種認真細致、嚴謹求實的科學態(tài)度嗎？

綜上所述，課外活動是學生利用課余時間開展的，但更需要教師的指導和幫助，教師應是擔當引導者的角色，讓學生成為活動的主人。自主性是自然課外活動顯著特點，強調學生自覺性和參與性。為了進一步提高學生活動的水平和質量，我們定期開展匯報展示活動，表揚和獎勵活動中表現出色的學生。有了成功和喜悅，大大促進了學生的學習熱情和學習興趣，使課外活動成了學生們課余生活一項不可缺少的內容。創(chuàng)設學生課外活動的新天地，讓孩子們都得到充分的鍛煉和發(fā)展。

總之，教師具有強烈的創(chuàng)新教育意識，才能培養(yǎng)出獨立自主的、有創(chuàng)新精神全面開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能的學生。我們在教學實踐中還要繼續(xù)不斷地摸索，學習更優(yōu)秀的教育教學經驗和方法，培養(yǎng)出新世紀具有強烈創(chuàng)新意識、自我意識和實踐能力的一代新人，早日成為國家的棟梁。