如何培養(yǎng)小學(xué)生的自信心

毛海洪

教育的一個很重要的目的就是培養(yǎng)人的自信心。自信心是一個人對自身價值和能力的充分認識和評價。對自己充滿信心的人，容易形成積極樂觀的情緒和百折不撓的意志，敢于面對新的問題和挑戰(zhàn)，不輕易言敗;而缺乏自信心的人，容易沮喪、灰心，在困難面前猶豫不決，畏縮不前，甚至逃避。小學(xué)階段是一個人自信心形成的重要階段。因此，從小培養(yǎng)少年兒童的自信心應(yīng)成為每位小學(xué)教師義不容辭的責任。如何培養(yǎng)小學(xué)生的自信心呢？

一、尊重學(xué)生

尊重是培養(yǎng)學(xué)生自信心的前提，一個受到別人尊重的人，才會對自己充滿信心。因此，老師不要因為小學(xué)生年齡小就不需要尊重，也不要因為小學(xué)生年齡小不懂得尊重而忽視對小學(xué)生的尊重。其實，小學(xué)生有一個和大人完全不同的心理世界和獨立價值，他們以孩子特有的眼光觀察世界，以兒童的思維認識世界，以純真的童心感受世界，也就是說，每個小學(xué)生都有自己獨特的個性和思維方式，這是孩子們最寶貴的東西。因此，教師在充分認識學(xué)生這些特點的基礎(chǔ)上，像對待大人一樣應(yīng)該充分尊重和理解孩子這種獨特的價值和心理特點，平時的一言一行中，也要對孩子表現(xiàn)出應(yīng)有的尊重，既要教他們?nèi)绾巫鹬貏e人，又使自己受到尊重。同時，不能對他們要求過多，不能像要求成人那樣要求孩子，不要輕易否定孩子的個性和獨特的思維，要精心呵護。這些對孩子養(yǎng)成自信有很大的幫助，更是培養(yǎng)小學(xué)生自信心的基礎(chǔ)。

小林是我班比較調(diào)皮又倔強的學(xué)生，在一次上實踐課的時候，和老師大吵了起來，結(jié)果一生氣便跑到操場上玩。我得知后，把他找了回來，嚴肅批評了他的錯誤行為。經(jīng)了解，是因為在上實踐課時他調(diào)皮不聽課，搞鄰桌女同學(xué)的頭發(fā)，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)，大罵他傻、沒禮貌、沒教養(yǎng)。他覺得老師語言過于嚴厲，感覺自己不受到尊重，因此便和老師吵起來，最后還逃了課。

因此，教師要尊重學(xué)生的個性、人格，在課堂中的任何情況下都應(yīng)該以朋友和共同學(xué)習(xí)者的身份與學(xué)生相處，用真情實意尊重學(xué)生，創(chuàng)造一個融洽、和諧、協(xié)調(diào)的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中獲取知識，提高能力，陶冶情操。

二、信任學(xué)生

信任是培養(yǎng)小學(xué)生自信的源泉。小學(xué)這個年齡段是他們的知識、技能以及自信心獲得的最佳時期，所以，教師和家長的愛心與鼓勵能起到神奇的作用。在平時的班級集體活動，如：比賽，聯(lián)誼等活動，他們能逐一形成一定的集體觀念，社會角色的概念，知道自己該做什么，不該做什么，在學(xué)習(xí)和活動中，如果他沒有做好，就會產(chǎn)生一種挫折，而挫折會讓學(xué)生的情緒受到妨礙或干擾。由于小學(xué)生還未形成完整的自我概念，不能對自己做錯的事進行客觀、合理的歸因，往往認為是自己不行，因而產(chǎn)生一種自卑感，對該活動失去信心。老師如果在這個時候通過言語或表情（如真誠的笑）給學(xué)生充分的信任，往往會產(chǎn)生奇妙的效果。

三、善待學(xué)生

“ 人非圣賢，孰能無過”。小學(xué)生年齡小不懂事，對是非黑白不是很明確，犯點小錯是經(jīng)常的事。也可以這樣理解，犯點小錯是小學(xué)生的正常，不犯點小錯反而不正常。所以，當學(xué)生犯錯時，教師要與包容的胸懷，善待學(xué)生的過失，誠懇地指出小學(xué)生的不對，讓他們明白如何做人如何做事，不應(yīng)該隨意的責罵和諷刺，否則會打擊學(xué)生的嘗試和創(chuàng)造的勇氣，變得膽小而不敢有所作為和突破。會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，對學(xué)生的自信更是重大的打擊。同時，學(xué)生犯點小錯時，也正是對小學(xué)生進行教育的良機，在老師的教育下，學(xué)生會因此明白了什么是對，什么是錯，知道了應(yīng)該怎么做才是好，對學(xué)生自信心的重建是一個很好的方法。

如在我擔任一年級班主任時，發(fā)生了這樣一件事。班里有一位很內(nèi)向自卑的學(xué)生林子儀，她因為看見同桌的一個漂亮筆盒而偷偷拿走了，事后被同學(xué)發(fā)現(xiàn)告知我。我當時也惱了，想立刻當眾批評她，但理智告訴我，“不能”。我只好靜下心來私下找她談話，了解事情原委，再進行教育。沒想到這件事過了五年，在她小學(xué)畢業(yè)的前兩天，她突然跑來跟我說，感謝當年我沒有當眾揭穿批評她，讓她保留了自尊，也因為我的教育與信任，致使她在以后的日子里，沒有再做過這樣的錯事，也懂得了很多做人的道理。

因此，對學(xué)生的過失，教師要多給學(xué)生鼓勵和及時的引導(dǎo)，使學(xué)生在失敗的基礎(chǔ)上走向成功，在失敗的挫折中重樹自信。

四、賞識學(xué)生

賞識是樹立學(xué)生信心最重要和最有效的方法，教師只有表達自己對學(xué)生的賞識，才能使學(xué)生信心倍增，而小學(xué)生對于老師的一言一行都很在意，他們很渴望經(jīng)常得到老師的賞識。因此，老師要抓住學(xué)生的這些心理特點，充分利用好表揚的武器，更好地用于教書育人。

（一）賞識表揚要真誠

使學(xué)生確信是真的，教師要細心的觀察和了解，準確、具體地說出孩子的表現(xiàn)與成就，然后再熱情地夸獎學(xué)生。這樣學(xué)生不僅會確信教師的賞識是真的，從而對自己充滿自信，而且會對教師心存一種感激，從而更加努力，充滿自信和活力。

（二）賞識表揚要及時

如果表揚和鼓勵是在第一時間提供的就會得到令人滿意的結(jié)果。因為孩子的注意力轉(zhuǎn)向是很快的，因此，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的每一個細微的進步，每一個小小的閃光點，并及時給予夸獎和鼓勵，讓孩子產(chǎn)生成就感和自豪感，促使其不斷進步，從而增強自信。

（三）賞識表揚不能過度

賞識教育主張對孩子多肯定，多鼓勵，少批評，但不等于孩子犯了錯誤就不去批評，依然不斷的賞識。再者，過度賞識，會導(dǎo)致孩子自滿自傲、任性，不能客觀正確地評價自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。我們要適當?shù)卣莆召p識力度，不同孩子的賞識程度不同。如膽小呆板的孩子多肯定鼓勵，少批評指責，對調(diào)皮好動，表現(xiàn)差的孩子要善于捕捉其閃光點，及時肯定鼓勵，揚長避短。

總之，小學(xué)教師要充分認識到小學(xué)階段對學(xué)生自信心建立的重要性，要積極探索實踐各種好方法，努力培養(yǎng)小學(xué)生強有力的自信心，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才打下良好基礎(chǔ)，為素質(zhì)教育的健康發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻。