物理教學中多媒體技術的有效應用分析

劉維

摘 要：物理教學過程當中使用多媒體技術可以提高學生在課堂上的注意力，同時也可以減輕教師的工作負擔。而多媒體以直觀動態(tài)性的優(yōu)勢補充了教學的基本內(nèi)容，從而幫助學生更好的參與到教學課堂當中，有效的提高課堂效率的完成以及教學任務的安排。

關鍵詞：物理教學;多媒體;應用

一、物理教學中應用多媒體技術的意義

第一，多媒體技術在物理課堂過程當中能夠將技術手段與傳統(tǒng)的教學方式相結合，以動態(tài)的圖片從而使得學生產(chǎn)生良好的興趣，尤其是多媒體的直觀性和動態(tài)性可以打破空間的限制，有效的通過創(chuàng)設現(xiàn)實的環(huán)境，使得學生能夠加深對于學習的認知態(tài)度，從而更好的關注教學模式產(chǎn)生的創(chuàng)新意識，有效地提高教學資源。

第二，多媒體技術可以補充實驗的操作方式。在物理實驗過程當中學生的操作實驗時間段，這就可以利用多媒體的技術，可以采用慢鏡頭的方式來進行展示實驗，使得學生能夠多次進行觀看，了解實驗的直觀性。因此，在多媒體的運用過程當中，為了更好的促進物理的現(xiàn)象變得生動而有意義，最大限度的方便學生來了解，教師在授課之前就需要根據(jù)聲音和圖片等豐富的內(nèi)容，內(nèi)容來吸引學生的注意力，使得學生更好快速的掌握物理知識的基本內(nèi)容，這就打破了傳統(tǒng)教學方式當中的抽象的知識形象，使得學生更加直觀的了解，從而提高對于物理的學習興趣和好奇心。

第三，在多媒體的使用過程當中，可以實現(xiàn)以學生為主體的教學方式，針對傳統(tǒng)的教學方式可以使用多媒體來打破原有的世界限制，根據(jù)每個章節(jié)的基本內(nèi)容來制作課件，因此可以通過視頻PPT的形式來展示各個環(huán)節(jié)，更好的掌握重點，從而突出難點，使得學生把握課堂的基本內(nèi)容，迅速地掌握知識。

二、物理教學中多媒體技術的有效應用的措施

第一，創(chuàng)設良好的情景，實現(xiàn)教學的互動。隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術在物理課堂教學中更加得到重視和應用，促進了物理課堂教學的有效性，提高了學生學習的效率，受到廣大師生的熱烈歡迎。但是，多媒體輔助教學在具體的實施過程中存在著一些需要注意的問題，教師要結合物理學科的特點，合理的使用多媒體，從而真正發(fā)揮出多媒體輔助教學的作用。在多媒體使用的過程當中，可以加強情景上的互動，使得師生在交流的過程當中能夠活躍課堂的氛圍，營造良好的和諧的學習氛圍，增強學生對于物理學習的積極性，比如在探討物理知識的過程當中，可以通過看視頻的方式能夠加強學生對于物理知識點的了解，而針對圖片以及模型，可以使得學生在特定的情景過程當中能夠學習物理知識，加強師生之間的交流，從而更好地實現(xiàn)對于知識的了解。

第二，通過實驗的方式提高學生的思考能力和創(chuàng)新能力。物理是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗探究可以培養(yǎng)學生的動手能力，觀察和分析能力，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主要途徑，因此，實驗探究教學是物理教學必不可少的一個環(huán)節(jié)。在物理的學習過程當中，教師通過多媒體來創(chuàng)設實驗的情形，可以提高教學的質量，促進學生將物理的教學內(nèi)容轉化為學生積極思考的過程，比如通過電腦模擬的方式，可以加強實驗的現(xiàn)象的分析，使得學生能夠以直觀的感受來提高自己的認知水平，并結合教材的基本內(nèi)容來發(fā)揮學生的想象力，這也是充分體現(xiàn)了多媒體技術在物理教學過程當中的應用，根據(jù)動態(tài)的操作，使得學生更好的發(fā)現(xiàn)物理產(chǎn)生的實驗的現(xiàn)象，從而加強物理教學與生活上的相互聯(lián)系，發(fā)揮物理以及多媒體應用之間的價值，為學生提供更多的學習資源。許多實驗探究教學，或過于復雜，或呈現(xiàn)的時間過短，或實驗持續(xù)的時間太長，學生無法將過程看清，影響了教學的效果。而利用多媒體技術，變抽象為具體，將死知識變活，從而突破難點，起到事倍功半的作用。

第三，要根據(jù)教學的實際需求，適當?shù)氖褂枚嗝襟w技術。多媒體技術有自身的熱點和優(yōu)勢，在教學的過程當中物理教學要通過實際的教學來增加實踐能力，因此教師都需要了解教學內(nèi)容與學生實際之間的需求，能夠在完成教學目的的過程當中，根據(jù)現(xiàn)有的器材以及內(nèi)容選擇合適的多媒體的教學方式，從而能夠使得每一個章節(jié)的具體內(nèi)容更具有明確性和針對性，同時教師所呈現(xiàn)出來的多媒體的教材，也應該符合學生的實際情況，才能夠靈活運用的多媒體技術。

總而言之，多媒體技術只是一種手段，并不能夠完全的代替實驗操作，因此在物理的教學過程當中，要充分的認識到多媒體技術的優(yōu)勢和弱點，多媒體技術手段可以提高教學質量，促進學生思考能力以及更加直觀的了解知識，但是在實驗的過程當中，也需要借用實驗的器材來完成課堂到教學內(nèi)容的歸納和總結。因此，多媒體在課堂的使用過程當中只是一個輔助手段。

三、結語

在物理教學過程當中提高教學質量，需要教師能夠結合新時代的背景之下多媒體技術的使用來補充和構建及教材的基本內(nèi)容，使得學生在實驗的過程當中能夠完善認知系統(tǒng)，創(chuàng)新發(fā)展模式，使他們感受到物理教學帶來的巨大的樂趣，從而更好地實現(xiàn)教學任務的安排。多媒體技術不僅僅可以實現(xiàn)學生的實驗的多樣性，同時也能夠有更多充裕的時間使得學生對于知識進行分析和鞏固，但是教師也要注重多媒體使用的方式和技巧，最大限度的來激發(fā)學生對于物理的學習，提高學生積極探索問題的能力，實現(xiàn)物理教學與多媒體的相互結合。

參考文獻：

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