基于職業(yè)技能競賽培養(yǎng)高職院校學(xué)生“工匠精神”的研究

常文利 趙敏鵬 高榮

摘 要：高職院校作為我國應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神成為人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容之一，這也是新時代發(fā)展背景下對應(yīng)用技能型人才的要求。職業(yè)技能大賽既能夠提升學(xué)生的實踐技能水平，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新技能，從而為培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神奠定良好基礎(chǔ)。文章主要對職業(yè)技能大賽環(huán)境下高職學(xué)生工匠精神的培育路徑進(jìn)行分析，對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及技能水平具有重要意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽;工匠精神;培育;職業(yè)技能;實踐技能

在我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的時代背景下，對從業(yè)人員的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能有了更高的要求。工匠精神是從業(yè)人員應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)，尤其是在我國向工業(yè)強(qiáng)國方向發(fā)展的背景下，中國智造成為工業(yè)發(fā)展的主要方向。基于此，對于高職院校的學(xué)生而言，工匠精神的培養(yǎng)顯得非常重要。只有在自己專業(yè)的崗位上不斷的研究，不斷的提升自己的專業(yè)技能，在此過程中逐漸形成精益求精的工作態(tài)度，才能夠成為一名合格的企業(yè)人才，為促進(jìn)我國工業(yè)建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。職業(yè)技能大賽是職業(yè)院校比較常用的教學(xué)手段，通過不斷的實踐和研究，能夠有效鍛煉學(xué)生的實踐操作技能、職業(yè)技能和創(chuàng)新技能，這些都是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神所必須具備的要素。所以高職院校要合理利用職業(yè)技能大賽，為培育學(xué)生工匠精神提供有力平臺。

一、引入職業(yè)技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生不斷成長

職業(yè)技能大賽是高職院校比較重視的競賽類型，因為大賽的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置是經(jīng)過專家以及行業(yè)協(xié)會共同制定的，能夠充分體現(xiàn)行業(yè)的發(fā)展水平，且大賽題目一般都具有代表性和典型性，所以在技能大賽中獲獎的選手會受到企業(yè)的追捧。為了培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，縮小學(xué)生專業(yè)技能與行業(yè)需求之間的距離，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)技能大賽的開展，引進(jìn)職業(yè)技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)，從而更好的提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。為了能夠?qū)⒋筚悩?biāo)準(zhǔn)引入到教學(xué)中，應(yīng)該對課程內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，有針對性的突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理分配每個模塊的知識點(diǎn)，能夠?qū)⒗碚撝R進(jìn)行周期性的實踐操作，加強(qiáng)理論知識與實踐操作的聯(lián)系。在對學(xué)生開展訓(xùn)練的過程中，應(yīng)該以技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，再結(jié)合學(xué)校和學(xué)生自身的實際情況，合理開展訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)需求相契合，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中對自己有更加深刻的認(rèn)知，從而促進(jìn)學(xué)生成長。

二、實現(xiàn)競賽常態(tài)化，培養(yǎng)學(xué)生堅韌、努力的品質(zhì)

“以賽促教”、“以賽促學(xué)”已經(jīng)成為我國眾多高職院校比較常用的教學(xué)模式，由此可見職業(yè)技能大賽對提升學(xué)生理論知識和專業(yè)技能方面的重要性。在這種形勢下可以將職業(yè)技能大賽常態(tài)化，將其有機(jī)的融合到日常教學(xué)工作中，實現(xiàn)技能競賽與課程的無縫對接，進(jìn)而在教學(xué)中將工匠精神所需要的職業(yè)技能和職業(yè)精神進(jìn)行有效融合。將職業(yè)技能競賽常態(tài)化，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成堅持不懈和努力奮斗的精神，這是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的基礎(chǔ)，為專業(yè)技能的提升做好鋪墊。在職業(yè)技能競賽常態(tài)化后可為學(xué)生制定成長手冊，記錄下學(xué)生的成長過程，這是對學(xué)生成長的一種鞭策和鼓勵，能夠激勵學(xué)生不斷的超越自我，并逐步形成卓越的品格。在日常教學(xué)中融入競賽機(jī)制，能夠在班級中形成競賽氛圍，有利于學(xué)生不斷的拼搏和挑戰(zhàn)，最終塑造學(xué)生堅韌、奮進(jìn)、努力的品質(zhì)，對于培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神形成重要的推力。

三、組織技能實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力

組織學(xué)生參加職業(yè)技能大賽的目的就是在實踐操作中不斷提升自己的專業(yè)技能，而在此過程中可以實現(xiàn)對學(xué)生工匠精神的培育。技能實訓(xùn)是學(xué)生參加技能大賽的重要基礎(chǔ)，只有經(jīng)過不斷的實訓(xùn)，才能夠提升自己的技能水平，所以高職院校要為學(xué)生提供實訓(xùn)的場所，合理規(guī)劃實訓(xùn)課程，在實訓(xùn)的過程中塑造學(xué)生工匠精神所必須具備的品質(zhì)。學(xué)校可以建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地，模擬企業(yè)的真實生產(chǎn)場景，生產(chǎn)線的布置以及生產(chǎn)設(shè)備的配置等都要按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，讓學(xué)生能夠真實的了解一線生產(chǎn)的流程和崗位職責(zé)。校企合作是高職院校加強(qiáng)學(xué)生實踐操作的重要方式，學(xué)生通過在企業(yè)的實訓(xùn)和實習(xí)，能夠更加真實的體驗一線生產(chǎn)的感受。學(xué)生通過在企業(yè)的觀察和學(xué)習(xí)，能夠更加深入的感悟到工匠精神的內(nèi)涵，對于培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神有重要的推動力。

四、實施“雙創(chuàng)”教育模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是工匠精神應(yīng)該具備的要素之一，只有工作人員不斷的推陳出新，才能夠促進(jìn)產(chǎn)品實現(xiàn)升級進(jìn)而滿足市場多元化的需求，這也是驅(qū)使企業(yè)發(fā)展的核心競爭力。高職院校為了響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的政策號召，已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引入到人才培養(yǎng)方案中。為了能夠?qū)崿F(xiàn)“雙創(chuàng)”教育的培養(yǎng)目的，學(xué)?？啥嘟M織“雙創(chuàng)”技能競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生參與到技能競賽中。在職業(yè)技能競賽環(huán)境下對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)可以有更加現(xiàn)實的操作，為了培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神提供更好的平臺，可以將實體經(jīng)濟(jì)引進(jìn)校園，讓學(xué)生真正的接觸到產(chǎn)品的設(shè)計和制造?？梢宰寣W(xué)生以技能競賽的方式參與到實體經(jīng)濟(jì)中，然后將優(yōu)秀的產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱闹R成果轉(zhuǎn)化為實際的產(chǎn)品時，這種成就感會讓學(xué)生更加的肯定自己，從而更加積極主動的投入到技能競賽中。在職業(yè)技能大賽的環(huán)境下加強(qiáng)學(xué)生“雙創(chuàng)”精神的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的重要手段。

五、結(jié)語

工匠精神就是要在自己的專業(yè)領(lǐng)域中不斷學(xué)習(xí)、不斷提升專業(yè)技能的精神，只有在實踐操作中經(jīng)過千錘百煉，才能夠熟練掌握技能的應(yīng)用。通過職業(yè)技能大賽，能夠培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生形成堅韌不拔的性格和不斷超越自己的精神。在參賽的過程中，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對產(chǎn)品的品質(zhì)追求精益求精，這些正是工匠精神所應(yīng)該具有的優(yōu)秀品質(zhì)。職業(yè)技能大賽是培養(yǎng)高職學(xué)生工匠精神的重要手段，進(jìn)而為高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用技能型人才創(chuàng)造有利條件。

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課題名稱：基于職業(yè)院校競賽培養(yǎng)高職院校學(xué)生的“工匠精神”編號：SZJYB19-005