淺談?wù)卫碚撜n程的教學(xué)改革

摘? 要：高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱思政課）教學(xué)方法探索既是普通高校培養(yǎng)一代用毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀武裝起來(lái)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人任務(wù)的要求，也是實(shí)施高等院校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程對(duì)該門課自身建設(shè)的內(nèi)在的、必然要求。在思政這門課程的課堂教學(xué)方法改革中，既要注重教學(xué)方法本身的優(yōu)化組合，也要使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，更要提高教學(xué)方法改革之主體―教師的綜合素質(zhì)，這樣才能切實(shí)發(fā)揮思政課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的核心地位和應(yīng)有作用。

關(guān)鍵詞：思政課;教學(xué)方法;改革

作為高等院校普遍開(kāi)設(shè)的一門重要思想政治理論課，在教學(xué)過(guò)程中，如何加強(qiáng)授課的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，使其真正進(jìn)入學(xué)生頭腦，指導(dǎo)學(xué)生的日常生活實(shí)踐，科學(xué)合理的教學(xué)方法就成為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵所在?？梢哉f(shuō)，思政課教學(xué)方法探索既是高校培養(yǎng)一代用毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀武裝起來(lái)的合格建設(shè)者和接班人任務(wù)的要求，也是實(shí)施高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程對(duì)該門課自身建設(shè)的內(nèi)在的、必然要求。思想政治理論課擔(dān)負(fù)著“引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界錯(cuò)綜復(fù)雜的形勢(shì)，把握國(guó)際局勢(shì)的發(fā)展變化和人類社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì);正確認(rèn)識(shí)國(guó)情和社會(huì)主義建設(shè)的客觀規(guī)律，增強(qiáng)在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的自覺(jué)性和堅(jiān)定性;正確認(rèn)識(shí)肩負(fù)的歷史使命，努力成為德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”的重大使命。[1]

一、思政課教學(xué)方法改革的必要性

思政課教學(xué)方法改革有著重要的意義。它有利于加深大學(xué)生對(duì)毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的理解;認(rèn)清社會(huì)主義的發(fā)展前景，增強(qiáng)現(xiàn)代化建設(shè)必勝的信念;提高歷史責(zé)任感和使命感，立志做“四有”新人的意識(shí)。通過(guò)教學(xué)方法改革，使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)生很大變化，使得他們對(duì)這門理論的認(rèn)識(shí)已從感性、經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)的層次達(dá)到了理性、本質(zhì)認(rèn)識(shí)的層次，使他們從理論和實(shí)踐的結(jié)合上更加明確了社會(huì)主義發(fā)展的光明前景，從而增強(qiáng)了為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗的必勝信心和決心。在教學(xué)方法的改革帶來(lái)教學(xué)的實(shí)效性增強(qiáng)，也使得學(xué)生能認(rèn)識(shí)到，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉大業(yè)必須由社會(huì)主義“四有”新人來(lái)完成。可以說(shuō)，青年一代能否把自己培養(yǎng)成為“四有”的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)、社會(huì)主義事業(yè)興衰成敗的根本問(wèn)題。

二、思政課要注重教學(xué)方法的優(yōu)化組合

在思政課教學(xué)中，要注重時(shí)事政治與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，突出教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性。例如黨的十七屆六中全會(huì)精神、“十二五”規(guī)劃，教師應(yīng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容及時(shí)把這些重要內(nèi)容融入教學(xué)之中。同時(shí)教師還應(yīng)密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外新聞，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)把近期國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、與同學(xué)們切身利益相關(guān)的信息，介紹給學(xué)生。這樣，學(xué)生一方面掌握國(guó)家的大政方針、理論動(dòng)態(tài)，放寬眼界;另一方面突出教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性，課堂教學(xué)富有吸引力、感染力，學(xué)生學(xué)起來(lái)有興趣，改變了過(guò)去政治理論課要學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在具體授課的過(guò)程中，要采用互動(dòng)式教學(xué)法，積極組織課堂討論?；?dòng)式課堂討論作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要方法，是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力等綜合能力的一種有效途徑。在這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)同感，同時(shí)也提高了學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論和方法分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。另外，除上述教學(xué)方式、方法改進(jìn)、創(chuàng)新外，還要適當(dāng)穿插案例教學(xué)、閱讀原著、專題講授等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)方法多樣化。

三、提高教師綜合素質(zhì)是思政課改革教學(xué)方法的保障

在談改革教學(xué)方法之時(shí)，還要關(guān)注教師的綜合素質(zhì)情況。鄧小平曾指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在老師?！币簿褪钦f(shuō)，盡管現(xiàn)在特別強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，但決不意味著教師從此喪失了主體地位，相反，教師仍是掌舵者，發(fā)揮著主導(dǎo)功能。為人師表、言傳身教，是“毛概”課教師基本素質(zhì)的表征描述。因?yàn)椤懊恳晃唤處煻疾皇墙逃枷氲某橄蟮捏w現(xiàn)者，而是活生生的個(gè)性，他不僅幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，而且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)自己本身。這里起決定作用的是：學(xué)生從我們身上看到的是什么樣的人。我們對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)成為精神生活極其豐富的榜樣，只有在這樣的條件下，我們才有道德上的權(quán)利來(lái)教育學(xué)生?！睆囊欢ㄒ饬x上講，政治理論課的教學(xué)不是單純的說(shuō)教，而是授課者理想、信念和教養(yǎng)等人格力量的真實(shí)外化和表現(xiàn)。教師的智慧才華、理想情操、意志品格乃至言談舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響。擔(dān)任思政課的教師要以卓越的人格力量增強(qiáng)課程的吸引力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)過(guò)程中，潛移默化地受到教師的影響，自覺(jué)加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高思想政治覺(jué)悟。

總而言之，思政課的教學(xué)方法改革得當(dāng)，會(huì)使我們的教學(xué)理論常講常新，真正做到入耳、入腦、入心，充分發(fā)揮提高當(dāng)代大學(xué)生思想政治素質(zhì)主渠道的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]? 陳幗. 淺析中職院校思想政治理論課教學(xué)改革的思路[J]. 天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2018，20（12）：123-126.

[2]? 賀薇. 淺談新時(shí)期高校思想政治課程改革發(fā)展方向——＼"2017高校思想政治理論教學(xué)質(zhì)量年＼"為例[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018，000（010）：554-555.

[3]? 羅文. 云南師范大學(xué)思想政治理論課教育教學(xué)改革與探索[M]. 云南大學(xué)出版社有限責(zé)任公司，2009.

作者簡(jiǎn)介：黃春，武警警官學(xué)院。