用日記叩開寫作之門

靳亞平

新的《語文課程標準》要求：語文教學要同學生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，教師在教學過程中要引領學生學會觀察生活，學會表達真實情感。如何培養(yǎng)學生的表達能力和激發(fā)寫作興趣、是我們思考的問題。為了培養(yǎng)學生的寫作興趣和能力，我在低年級的教學中就注重培養(yǎng)孩子寫日記的習慣，從一幅畫、一句話開始，循序漸進，為寫作夯實了基礎。

一、變換形式，不拘一格，注重培養(yǎng)學生說話和寫話能力

日記就是對每天遇到的事、所做的事和感受的記錄，但對于低年級學生來說，這種形式比較枯燥。低年級學生剛剛開始寫日記，興趣是最關鍵的，要想激發(fā)他們寫日記的興趣，對日記的要求應該更為寬松，內(nèi)容和形式可多樣：可以寫話，可以拼音，可以是一幅畫，可以是一個有趣的圖案，也可以是一張照片等等，日記的形式不受限制，只要學生能把想法表達出來就可以。

與此同時，也應抓好寫作基本功的訓練。字、詞、句的基本功訓練是學生寫好日記和作文的基礎。一、二年級的學生，剛踏入校門，打好字詞基礎是學習的關鍵。我們要把課堂當作訓練的主陣地，扎扎實實落實基礎訓練?？梢酝ㄟ^課上學習的字引出詞語、再到組成句的說話訓練，比如一年級教學中，我出示一個字：天，學生可以組詞：天空、天生、今天、春天、天氣……，再用組的詞語說上一句話，孩子們說出的句子豐富多彩：小鳥在天空中自由飛翔;我天生聰明;今天，我起床晚了，上學差點遲到了;春天來了，柳樹長出了新芽;今天的天氣可真冷啊，凍得我的手都紅了……讓孩子們在課上有話說。最初，孩子們表達的意思大部分不完整，教師要及時指導，經(jīng)過一段時間的訓練，孩子表達的意思就會清楚通順。課上，我們以培養(yǎng)說話為依托，循序漸進地訓練學生的表達能力，學生寫起來也會慢慢有方向。一年級階段，學生認識的字還少，有的字會用拼音代替、用圖片代替，只要能把意思表達出來就可以。隨著學習的深入，識字量的增加，學生的日記會逐步轉(zhuǎn)化為規(guī)范的純文字形式。

二、尋找方法，指導學生寫好觀察日記

看圖說話、看圖寫話是低年級作文訓練的重要形式，既能培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力，又可以發(fā)展學生的語言。課上可以根據(jù)一二年級對看圖說話、寫話的要求選擇合適的圖畫，引導學生有順序地觀察，看看畫中都有什么，哪些人或事，在什么地方，都在干什么;每幅圖畫之間有什么不同，原因是什么等，讓學生帶著問題邊看邊想，可以寫或說一句到幾句，表達的句子也可能存在這樣那樣的問題，教師根據(jù)情況指導學生把話說清楚，說通順就可以。課上，學生的奇思妙想會隨時出現(xiàn)，教師要抓住時機及時表揚和鼓勵，幫助學生樹立表達的自信，培養(yǎng)學生的寫作興趣。

課下，教師可以布置一個觀察任務，比如：周末到海山公園看一看公園里的變化;自己主動為媽媽做一件事，觀察媽媽對你的態(tài)度有什么變化;每天晚上的月亮有什么變化等。課上，教師可以讓學生讀一讀自己的觀察日記，教師可以從內(nèi)容、表達的順序、寫作手法等方面加以指導，學生再根據(jù)教師的指導修改日記，這樣一步步指導，教給學生寫觀察日記的方法。此外，只要學生能把觀察到的東西寫下來就可以，要求不要太高。

三、寫日記要貼近學生生活，讓源頭活水長流

寫生活是寫作教育的基礎和趨勢?？v觀作文教學改革，雖然各地教育名家在寫作方面的研究角度和層面不同，但也有共同之處：就是都提倡讓寫作盡可能地接近生活，讓生活成為寫作的內(nèi)容，激發(fā)學生寫作興趣，提高寫作能力和素養(yǎng)。國外中小學作文訓練也一直強調(diào)“豐富生活體驗”。世界發(fā)達國家——美國，更是將作文引進生活。日記內(nèi)容也主要來源于學生的實際生活，寫日記與學生的日常生活相連。教師要指導學生不僅要留心家庭、學校生活，還要把眼光放到家庭、學校之外：周末的音樂噴泉、動物園的猴子、土門關的小吃、十里畫廊、國家的大事等，都可以寫入日記，成為寫作素材。把心底的秘密悄悄傾吐，把高興的笑、傷心的淚融入日記當中，讓學生融入社會、貼近自然，引導學生觀察生活中的喜怒哀樂，記錄生活中的點點滴滴，才能讓日記的源頭之水長流。

做一件事并不難，難的在于堅持;堅持一下也不難，難的是堅持到底。兒童文學作家樊慶榮每天堅持寫日記，一寫就是50多年，寫日記已經(jīng)成為他生活的一部分。他說：“經(jīng)常寫日記，不僅有助于提高寫作水平，還能鍛煉一個人的毅力，養(yǎng)成愛觀察、愛動腦的好習慣?！蔽覀円褜W生帶進日記世界，讓日記伴隨他們的童年一起成長，讓一篇篇佳作童心閃爍、文采飛揚，煥發(fā)生命的活力。